浮華與陰霾
老師選擇“明哲保身”，源自於”師道尊嚴”的淪喪。古往今來，中國人一直講究“尊師重道”。可是到底應該怎麼尊，從哪裡重。我們學習語文課本，從前的學子，背不出書要罰，完不成作業要罰，一把戒尺，往往就讓調皮的學生們望而生畏，服帖乖巧；我們看電視電影，港澳臺以及東南亞學生調皮搗蛋要罰，違法紀律要罰，半大的小夥，撅著屁股被訓導處主任打也是常有的事情。所謂“不打不成才”，體罰不是目的而是手段，正是這些高壓的政策，和嚴厲的方法，才能讓孩子們更加的聽話。可是我們的老師，手還沒有舉起來，就是十幾部手機對著你；斥責幾句，就會被告到校長那裡，引起滿校風雨。於是在這種多一事不如少一事的情況下，老師們不得不選擇“明哲保身”。所以這種狀況的出現，責任不在老師。社會賦予了他們教師的稱號，要求他們“傳道、授業、解惑”，卻沒有賦予他們相應的權利。
當然，老師選擇“明哲保身”，我們的教育是不會有明天的。孩子就像一塊白紙，你畫美麗的圖案，他就會變得很美好；你隨意亂丟，他就是一堆垃圾。老師的作用除了教你畫畫，還在於當你畫錯的時候，及時糾正，把你的錯誤改正過來。很多家長想著，我把孩子送進學校，就是需要老師去管。所以老師都不去管教和糾正，那麼孩子一旦進入社會，社會的管教方式絕對是顯示和殘酷的。你的錯誤，可能沒有改正的機會，你可能會為自己犯下的錯誤，承擔嚴重的後果。這時候回過頭來，想著如果從前，有人告訴我該怎麼做，那該有多好，就真的為時已晚。
對此問題你有什麼不同的見解呢？
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無憂精英網
回答問題之前，我先說一個事例。這是一件真實的事情。
某小學一個一位老師因為一個孩子不寫作業，上課不認真聽課，甚至經常惹是生非。老師多次批評教育，不見成效，一氣之下打了孩子幾個手板。手板上留下了少許痕跡。
按理說這不算是一件太大的事情，但是這位孩子的家長卻從廣州坐飛機趕回了四川，找到該老師理論。老師沒辦法，只能向這位家長賠禮道歉。最後這個孩子當然是沒有人敢管理了。
親愛的朋友們，面對這樣的情況，老師不明哲保身，還能做些什麼呢？
1、老師不是不想管，而是不敢管。
相信老師們站在講臺上，大部分老師都是會盡職盡責，想把學生教好。當面對不守紀律的同學，面對不完成作業的孩子，老師勸過，批評過。如果孩子還不聽話，老師頂多就是隻能再聯繫家長。但是每一位熊孩子的背後，可能就會有一位熊家長。
有的孩子是父母都管不下，聯繫家長也是等於零的事情。有的家長甚至會護著孩子。老師的管理在家長眼裡是體罰孩子，老師也會因此遭到非議，批評甚至處罰，更有可能丟掉飯碗。
2、老師想管，但是不知道怎麼管。
教師法法規定不能體罰或變相體罰孩子。孩子犯了錯，總應該有所懲戒吧！不然真的是無法無天了。
但是什麼樣的懲戒是屬於體罰？什麼樣的懲戒又是屬於變相體罰呢？老師沒有一個明確的標準。最好只好來個草木皆兵，乾脆不管了。
3、老師想管，但是不能管。
很多老師，特別是負責任的老師，當看見孩子不守紀律，上課不認真聽課，不完成作業，心裡特別著急。
把孩子叫到面前單獨談話，對孩子動之以情，曉之以理。但是這種方法只能適用於稍大一點的、有自尊心的、自覺的孩子。而對於真正的不聽話的孩子卻是難以見到效果。
如果聯繫了家長還是沒有作用，那麼老師還能夠怎麼管呢？打一頓還是罵一頓？這都是不可行的。
現在學校大多有監控，老師可不想為了管理學生而挨批評，甚至背上體罰學生的罪名；而且現在的孩子心理承受能力大都比較差，萬一老師一管理，一批評打罵，孩子來個離校出走或者跳樓事件，那可就麻煩大了！
的確，這樣的教育現狀令人堪憂，我不敢斷言對教育的明天會不會有什麼影響，但我覺得對孩子們的今天或多或少都會有影響的。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
老師們選擇“明哲保身” 作為工作信條，源於老師喪失了懲戒的權利，依然高舉“教鞭”的老師，毫無例外地受到了來自社會各界指責，甚至是受到教育行政部門的嚴肅處理，真是“大快人心”，於是老師們要保住“飯碗”就只能選擇“明哲保身”，說我們的教育因而就沒有明天，本人確實沒有全面否定“主流意識”的膽量，折中一點說，確實是前景堪憂！
1.“明哲保身”的教師們以保姆的姿態俯身在學生面前，傳統的“師道尊嚴”已經蕩然無存，一個沒有尊嚴可言的職業，您覺得會有多少人全身心的投入其中呢！我知道會有以噴教師為己任的噴子們說，可以辭職啊，好多大學生排在門外，等著入行呢！但是您可能忽略了這樣一個事實：大學擴招，大學生畢業等於失業，他們入行不是因為熱愛，而是為了謀生，掙一份工資而已。有前車之鑑，您以為他們這些後繼者會有超越前輩的敬業之心嗎？低頭做人、做事久了，有的老師可能會選擇離職，有豐富一線教學經驗的老師，最不濟可以去補習中心，放寬心，收入一定會遠高於在職教師的，留下來的也只是以應付差事的心態，從事教學工作，得過且過，很多老師都是我絕對會認真講課，認真傳授知識，但是學生違紀，對不起，我只能“和風細雨”，語言感化，至於有沒有效果，就只能呵呵呵........了，只要家長、學生不找我麻煩就行了，其實，懲戒不了搗亂課堂的“熊孩子”，課堂會很混亂，在這種“熱鬧”的課堂裡，學生能學到多少呢？教育管理呈現出快速下滑趨勢，失去了管理保證的學校教育，它的明天怎麼可能“陽光燦爛”？
2.老師們的“明哲保身”實際上也是對“熊孩子”的一種縱容。老師們不敢大膽管理，甚至於像小保姆一樣低聲下氣地去試圖感化“熊孩子”，很顯然，直接的結果就是“熊孩子”會越來越多，一個充滿了囂張撥扈的“小皇帝”、“小公主”的校園，它的明天實在是讓人不敢預測。
3.老師是教育的主要實施者，明哲保身就意味著教師在實施教育時，失去了主動性，教育實施者的這種心態，直接決定著教育的高度，失去了主動性的教育，顯然會使教育陷入低谷，或者換句話說，弱化、甚至喪失了教育管理的教育已經不能稱其為教育了！
帶著鐐銬跳舞，這是怎樣的舞蹈啊！
王老師教育新視界
紅塵客棧70
錯了。這又是另一種形式的醜化教師形象。我就是從事35的鄉村教師。儘管在學校鬧事的家長、與教師過不去的人學生、媒體黑化教師的人大有人在，但我身邊的教師與認識的教師沒有被這些嚇倒，越是這樣，教師越是堅強，我們教師也不是嚇大的，何況教師心中也清楚：教師中有個別混進來的不良之輩，有不會教學的，有膽小如鼠的，但絕大多數也是有膽有識的，分辨力也是極強的，沒有這些能耐，能稱得上教育人的人嗎？我們不幹缺心眼的事，也不怕事，明哲是事實，但為什麼要保身？朗朗乾坤，心中一身正氣，怕什麼牛鬼蛇神的邪氣。
全維教育研究與實踐
教師是人，不是神，有自己的家庭，親人，不明哲保身，又能怎樣？我有次上課時，有個女生不停的說話，我先是盯著她看了幾秒，她安靜了幾分鐘，又開始說，我就提醒大家不要說話，認真聽講，並未有點她名字，只是希望他能意識到，她安靜了幾分鐘後，又開始說，我當時沒控制住，就走到她跟前訓了她，訓完後，她安靜了，不說了，我的擔心又來了：她會不會覺得傷了面子，跳樓怎麼辦？如果她跳樓了，有人會說我是一個負責的好老師嗎？二十年的好老師名聲還有嗎？別人會理解我嗎？是不是覺得我迂腐？我給學校添了麻煩，學校高興嗎？就這樣，在惴惴不安中等到下課，我趕緊叫來被訓女生同宿舍的，叮囑她關注被訓女生，不要出啥事了。到了第二節上課，被訓女生似乎忘了上節課挨訓的事，又嘻嘻哈哈開始說話了，我懸著的心倒放下了，說就說吧，總比跳樓強吧？
清心62305166
都是哪些二逼家長鬧得 沒有老師你們都去吃屎 我的孩子放心交給老師隨便管教 懲罰 打手板心 我尊重老師 愛護老師 不管你 你就廢了 知道嗎 我遇到的老師哪個不罰不打 現在的家長 孩子惹不起 自己回家教
218585481
明哲保身本來就是中國傳統文化的一個重要內容，當一個社會道德降低到一定程度時，絕大部分人都會選擇，缺少勇於擔當的人，所以中國發展才落後於發達國家。
吾雲吾好
不是明哲保身，是迫不得已！現在我每次批評那些紋身抽菸喝酒的學生（家長管不了），先把手放在身後，左手用力抓住右手，怕看到那個混混樣控制不住自己，一巴掌下去 砸了自己飯碗，砸了校長飯碗，砸了學校招牌！都有連帶責任！
一天到晚游泳的魚
可以取消教師行業了，一切都可以在網上學到，何必交錢上學？還得強迫上課？
