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副高級教師工資總是七檔只是一個假像，事實上並非如此，副高級教師所對應的崗位為五、六、七級三檔，崗位工資分別為2670元、2420元和2210元。造成這種假像的原因如下：
一、個別縣市或個別學校執行政策不規範。我們學校以前有一段時期，教師職稱只有初級、中級和高級，都分別只對應一個工資檔次。也就是說全校所有副高級教師都拿七檔工資，後來工資套改後，執行規範後高級教師就分成了三個檔次了。
二、上一檔次職稱沒有缺額導致部分教師長期沒有提升檔次，造成高級教師只拿七檔工資的假像。有些學校因為歷史原因使得高級教師超編，從而使後升上高級教師的老師長達十幾年也沒進六級、五級檔次，是因為五級、六級沒有缺額，後面的人沒法提升檔次。還有的是升上高級教師後有些懈怠，導致進級時競爭不過別人，長期原地不動。
這是我對這個問題的理解，你們怎麼看，請留言評論。
良心老師
首先，我是四川的一箇中小學一級教師，評職後是十級崗，去年晉級為九級崗；最高的可以進八級崗；但是每個級崗都有名額限制，具體多少不知道；高級教師分為7級，6級，5級崗，大多數是7級崗，我校只有一個校長是5級崗，目前已經退居二線；
其次，全國各地的規則好像不一樣，看看下列信息：
1 我們這裡只有三檔：7！10！12！
2 有的地方副高級5·6·7級，不可理解，根本未設5·6級，只有7級一個檔。
3 進了副高不管多少年，都在7級檔上。合理嗎？怎樣解決？
4 我認為不是缺額的事，我們這裡一級都是十級，有己經二十多年的了，從來就沒有升級這一說，八，九級一人都沒有，怎麼是缺額呢，可能還是省錢為第一目的吧。
5 我們這今年才開始實行職稱內部晉級，我已評了十五年的中高，一直是七級，這次晉升為五級。
6 我們這不是按年限往上進。5級，6級，7級標準不一樣。比如學歷，科研項目或春發表論文。不達標就不會進。尤其是五級，很多人因硬條不夠，就卡在7級上到頭了。
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最後，希望教師的職稱和崗位，最好是像公務員級別，到一定年限自動往上跳一級最合理，如教師七級工作十年，跳到六級，這樣教師職稱壓力就小多了！
遊戲大咖王
目前，事業單位是根據需要進行崗位設置，按崗位實行聘用制管理。
事業單位崗位分管理崗位、技術崗位、工勤崗位三類。
就技術崗位而言，高、中、初級崗位及同一崗位不同等級高級5、6、7，中級8、9、10，初級11、12的設置是有規定的，有空崗方可晉級。
校長是事業單位法人，原則上必須是管理崗位，同時在技術崗位可以”雙肩挑”，不佔技術崗位的。所以滿三年就可以在同一崗位上晉升一級直至最高檔。
其實，公務員實行職級並行，一般職員也就15年後享受副科待遇到頂了，能弄個副科實職的15年才享受正科待遇，我們這（安徽安慶）正科也就中9的工資標準。
天柱山翁
我1993年參加工作，教高中，2002年晉中一，2010年晉中高，七級崗位，2016年晉六級崗位，2019年準備晉五級崗位，49歲。帶雙班語文，兼班主任、教研組長，2007年評為骨幹教師。從專科到本科，從文學學士到教育碩士，再到學習教育博士課程，我的付出你不懂。我不打麻將，不釣魚，不與人在操場閒聊，不經商，不私下補課。我幹什麼呢？讀專業書，研究課程內容與教法，寫論文，寫專著，自編教材。也許你認為我與領導關係好。錯!我與領導都是不遠不近、不冷不熱的關係。我是靠知識與技術吃飯的人，一個人格獨立的人。我評職稱、評教學骨幹的時候，什麼優秀證書都沒有，領導不會假公濟私到我這裡，我全憑論文和教學業績。我有連續七年單科教學成績穩居年級第一的戰績。朋友，不要埋怨評職稱不公了，你要足夠地付出，足夠地優秀。我想先晉5級，再出專著，再晉正高。你選擇了當教師，就要準備當特級教師，做專家、學者型教師，當經師、人師，不要只想當個養家餬口的教書匠。眼光、視野決定你的高度。不要心為物役，做權錢名色的奴隸。朋友，祝你一路走好，做一個有社會價值的幸福的人!
勿貪勿懶勤思考
副高級教師並非只能在七檔。
按國家相關規定，副高級教師有五級、六級、七級3檔，七級是副高級教師中的最低檔。
剛評上副高級職稱的教師其工資自動晉升到七檔，一年以後，可以憑藉自己的業績條件晉升六檔，當然,，這個要看你的業績突出不突出，還要看六檔的副高級教師有沒有缺額，如果沒有缺額，你的條件再硬也沒有用。
同樣的道理，晉升為六檔教師滿一年後，也可以在各方面條件滿足的情況下晉升五檔。
實際上，與中級職稱與副高級職稱之間近千元的工資差別相比，副高級中七檔與六檔、六檔與五檔之間的工資差別也就一兩百元左右，在有些老師的眼裡，這樣的差別是可以忽略不計的。所以，很多老師在評上副高級職稱之後，就不再注重各方面業績條件的創造，也不再關注與職稱評審相關的政策動態，所以就一直在七檔原地踏步了。
杏壇論道
你這個問題是個偽命題。
作為一個曾經當過老師的過來人，我很清楚中學教師職稱的設置從正高級職稱到員級職稱有5個等級，依次為三級教師、二級教師、一級教師、副高級教師、正高級教師(目前在中學一般很少有正高職稱評定)。
副高職稱所對應的崗位為五、六、七級，崗位工資分別為2670元、2420元和2210元。
如果在正常的情況下，當一箇中學老師評上副高級專業技術聯稱後，在教學水平、師德師風考評都達標後，每5年左右可正常晉升一個檔次。也就是說，當一箇中學教師評上中學副高職稱後，從最低檔的七級崗位到最高檔的五級崗位，一般要15年左右的時間。每晉升一個檔次職稱工資就可上調一檔，即增加2百多元。所以根本就不可能出現副高級教師工資為什麼總是在七檔的問題。
由此可見，題主的這個問題是個偽命題！根本不可能出現！！
葉公來幫忙
為了更好的管理人才，調動廣大專業技術人員的工作積極性，出現了職稱評審這一措施。職稱指的是專業技術人員的專業技術水平、業務能力，以及在行業中所取得的成就的等級稱號，代表其在本行業中的工作能力和技術水平，更是跟勞動報酬的多少和福利的高低有著直接的關係。
中小學教師現在一般來說設正高級、副高級、中級、助理級、員級5個級別，也有的分為三級教師、二級教師、一級教師、副高和正高，每一級別對應著不同的薪酬和福利待遇。
按照2017年事業單位專業技術人員基本工資標準，副高級職稱教師對應的崗位就是五、六、七檔，第七檔是副高級職稱教師中的最低檔。但是並不是說副高級職稱的教師只能一直領第7檔，只要在自己的工作崗位上兢兢業業，努力的提高自己的業務水平，取得了優異的成績，在師風師德和教研水平考評達標後，也可以晉升到上一個檔位。
副高職稱的教師工資總是七檔這個說法並不十分準確，之所以出現這種說法，並不是職稱設計的不合理，而是五六七檔之間的工資相差寥寥無幾，並且有的需要若干年的努力才能達到，有些人在晉升到副高職稱後，放棄了對自己的嚴格要求，丟掉了拼博進取的精神，因而總是在第七檔上徘徊不前。
人民教師是一個神聖的職業，祖國的未來寄託在教育身上，希望每一個教師不要過分看重自己職稱高低，都應該熱愛自己的工作，努力提高自己，為祖國培養越來越多的棟樑之才！
決勝網
首先這個命題不正確。
目前學校職稱級別正高（1-4級）、副高（5-7）、中級（8-10）、初級（11-12）、員級（13），
根據不同學校（大學、中學、中職、小學、幼兒園）性質和學校的級別（國、省、市重點、一般）按教師一定比例配置1-13級的職數（人數）。
初級晉升中級、中級晉升副高級、副高級晉升正高級一般由省、市職稱評定小組根據申報人獲得年限、業績進行評定是否可以晉升。
而在同一級別（如中級8-10級）內的提升由學校根據主管行政部門的指導文件，依據學校實際出臺方案，並且要經職代會通過後才能執行。（職代會規定純教師人數要超過半數，否則你可向上級部門投訴並肯定得到支持），方案中不會出現只有校長、中層才能評5、6級，否則這過半數純教師應該不會同意的（是無記名投票）。
方案出臺後，學校會成立一個專業技術職務聘用小組，根據各級職數的缺額、個人業績（方案中列出評價業績的範圍和賦分，這裡作為純教師審定方案時要仔細）確定各級別的名單。
像我在的城市十年前就規範了，其它的城市如沒規範先等等吧。
詠亭
我們學校近幾年實行分級聘任制，我覺得挺好。
以副高職稱為例，對應三個級別，七級六級和五級，七級為最低級，級別高資最少，最高是五級，級別工資最高，五級崗位工資比七級崗位工資能高出五百元左右。區裡規定三級崗位設置的比倒是七級和五級各佔30%，六級佔40%。分級聘任一年一聘，聘任的主要標準有三個，擔任副高職稱崗位的年限，是否是班主任，上一年度考核成績。三個指標分別賦分，最後摺合成總分，按總分從高而到低的順序，前30%和後30%分別是五級崗位和七級崗位，中間40%是六級崗位。
分級聘任受到普遍歡迎，主要有這麼幾個原因
：第一，分級聘任普遍地提高了老師們的收入，調動了老師們的工作積極性。在此之前，副高教師的崗位工資都是最低級七級，現在有70%的老師晉升到高一級崗位工資，大部分老師的收入都得以增加。第二，分級聘任向一線教師傾斜，深得民心。我校明確規定，不在一線任教的學校領導不得參與分級聘任，教務政教總務等學校處室的行政人員不得參與分級聘任，確保分級聘任的福利真正落實到一線教師身上。第三，分級聘任體現了多勞多酬優勞優酬的按勞分配原則。考核成績是分級聘任的重要指標，其中工作量的多少和教學成績的好壞又是考核成績的重要權重指標。工作量大，教學成績突出的老師，考核成績高，更容易晉升到高一級崗位。
總之，分級聘任是激勵老師們努力工作的有效措施，值得大力推廣和進一步完善。
星光點點bb
此問題是現實存在，而且在基層較為普遍。
筆者所在的縣級市，副高職稱一直並全部執行‘’七級‘’最低擋工資。究其原因，還是地方財政狀況決定的。這也是職稱名額少、晉升慢的重要原因。
隨著地方經濟發展，這一現狀會逐步改變，工資待遇也會越來越規範。所以，改善工資狀況，發展經濟才是硬道理！
