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總是形式和內容混為一談，廣義上說，一切人類生存生活，工作實踐都需要各方面的基本知識與基本技能，但一般來說，一個人的能力精力又總是十分有限的，不可能面面俱到，面面精通。這就是合作共贏的意義，互幫互助群體的意義。但最大開挖一個人潛力的基礎是書本知識，人類千萬年的知識積累全部由書本來濃縮承載，一個人只有通過書本這一特殊載體才能真正在短期有限的時間內真正掌握人類千萬年積累的知識，別無其他方法。一旦書本知識學習到一定程度，在這個間接複雜最艱難的求學過程之中，一個人的各個方面的素質也在悄然得到提升和提煉，否則一定學不好書本這些艱難的知識。可見，一個人只有從書本學習時，是最能提高自身素質的，其他的社會生活實踐經驗也能得到一些素養，但素質提升相對書本提升作用很小。因此，一個個人，都必須高度重視書本知識學習積累，好好學習，天天向上，只有如此，才能為將來成為國家之真正有用人才，甚至是國家棟梁之大才奠定最有保障的最雄厚基礎。古人云，耕讀持家，即體現了讀書與素質之最直接最本質的根本聯繫。從此，再不能斷然將二者割裂開來，不成體統，愚不可言。若只單方面強調素質，則極易走向空殼化，徒留形式表面，無有實質內容。此謂之為素質所累，實無半點素質在裡面。各位同仁，以為如何，今後切記不可再犯此愚蠢至極之錯誤了，切記切忌。
daren27
首先要定位什麼是素質教育，這個問題沒搞清楚一味地去批國內的教育那是扯蛋。本人理解所謂素質教育就是開發一個人的潛在能力，包括智力水平，社會交際能力等等。這本身是一個很抽象的東西，但被所謂的專家一說就被認為素質教育,是個問題了。其實，教育是大教育，把知識教育和素質教育割列開來就是個偽命題，知識教育和素質教育是相輔相成的，素質教育在很大程度上和社會環境有關。一般認為西方社會人們素質很高，其實這和學校教育並沒很大關係，其實，起作用的是社會制度，人文，社會環境等等。另一方面，西方社會經濟發達，人們受教育程度很高，受教育程度越高，素質就越好。這是成正比的。只盼望別總是拿素質教育說事了，有的人素質教育都沒搞清楚整天口中說素質教育，噁心。在中國這環境談素質教育還需時日，也許再過五十年或一百年吧。
王朝322
素質教育重要，書夲應該多寫愛國，愛民和不忘歷史，教育中國青少年，我們國家沒有毛主席帶領共產黨領導全國人民打敗了國民黨，將小日夲趕出中國，犧牲了無數的英雄烈士，那有今天的中國，之所以所有中國的青少年必須認真學好，煉好真夲領，聽黨的話，堅持以毛澤東思想為指導，為共產主義奮鬥終身。
wgy1539
其實這個問題本身就矛盾！素質教育和書本教育應該是統一的。一個人素質的底蘊是文化修養，而文化修養的培養一方面是社會正能量的影響和薰陶，另一方面是書本上正確知識的學習。所以，文憑高，不一定就素質高；讀書少，也不一定就素質低。
手機用戶70738297140
書本教育和素質教育本來是不相矛盾的，為什麼要把它們區分彼此呢？素質教育是個大概念，學校、家庭與社會，哪個方面的教育不是為提高學生素質的？素質教育不能缺少了書本這一載體，當然它還應該包涵書本之外諸如體育、音樂、美術、綜合實踐等更廣泛的東西；書本教育若是脫離了對孩子素質能力的培養，那是書本編寫的大問題。現行體制下，學校教育（當然也不排除家庭教育和社會影響）還存在著許多有待改進和完善的地方，但教材是國家有關部門認真敲定並組織編寫的，學生在校期間必須認真學好規定的教材，這是學生起碼的能力素質的體現。學好了教材，不僅不會影響德智體美勞綜合素質的培養，教材中的知識技能方法及其情感態度和價值觀對學生的全面發展必定會起到積極的作用。
教育觀察EO
凡事提起孩子的教育話題都會說素質教育更重要。現實就是以書本教育為基礎的素質教育，素質怎麼講？有成績才才叫有文化，有文化才會更有素質。
