刷題真的能夠提升學習成績嗎！其實不僅僅是孩子們懷疑這個問題，即便是教師，同樣對這句話存在疑惑。刷題就是題海戰術，就是靠不停地做題來達到學習上的某種目的。
有些孩子，通過一段時間緊張的刷題，確實在成績上有所提升，但是如果我們只是關注孩子成績的變化，是沒有辦法體現刷題的含義的。要知道刷題不僅僅是做題，一些題目經常做，做的次數多了，有了印象，考試的時候又恰好的考到，提升成績就是必然，但這不是刷題的含義，這種成績的提升也有很大的偶然性。
每一道學習中遇到的習題，都有其出現的理由。關鍵是看孩子對題的認識達到那個層次。有些孩子上課聽課非常認真，不錯過老師講解的知識點兒，不僅僅會做，而且知道為什麼這麼做，考察到那些知識點，說起題來思路清晰方法明確，但是，即便學習到了這種程度，我們或許還不能說這個孩子會做這道題了。
孔子曾對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：“我舉出一個方面，你們應該要能靈活地推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。”後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，不僅僅要靈活地思考，而且能夠運用到其他相類似的東西上。
刷題在很大程度上，是為了提煉方法，熟悉考察知識點和知識點考察角度。每一道題考察的知識點不一樣，即便是考察相同的知識點兒，考察的角度也可能不一樣，所以只理解知識點兒的基本考察點兒，不理解知識點兒的側面考察點兒，成績提升也是偶然，換個角度就不會做題了，不能說真正的學會了某個知識點兒。
可現在很多孩子，別說做到舉一反三，即便是舉三反一，也很難做到。雖然舉一反三很難做到，但我們還是要逐漸的培養孩子去努力做到舉一反三的意識。很多時候，我們教育不是啟迪孩子什麼，而是培養壯大孩子的某一個學習意識，讓一個正確的意識在孩子的心理生根茁壯進而影響孩子的行為和習慣。
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