育兒奶爸

一直以來，人們對於教師職業的認知，都是停留在“三尺講臺，兩袖清風”的狀態，在大眾的眼裡，如果能夠成為一名教師，並且擁有相應的教師編制，就意味著旱澇保收，撐不壞，也餓不死，是一個相對穩定的工作。

然而近年來，關於教師編制改革的相關信息發佈，引起了很多教師的“恐慌不安”，其實作為教師，我們大可以放心。首先，國家目前正在逐步推進的是高等院校和公立醫院的編制管理改革內容，尚未涉及到中小學校，且即使編制管理取消，依然會保留高校和醫院的事業單位屬性，所以不必擔心教師職業發展的不穩定。

其次國務院近期頒佈的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，明確的提出，要全面優化教師隊伍福利待遇，明確教師作為國家公職人員的特殊地位，從長久發展的角度出發，未來教師團隊的發展，必然是向更好的方向發展，不會低於當下水平。

那麼教師編制和聘用制之間有什麼區別呢？主要在於有教師編制的老師直接受上級主管教育部門統一管理，而非在職學校。編制教師的薪資發放和教育情況管理，由上級主管部門決定，通常除非是特大意外事件，學校沒有解聘編制教師的權利，相對普通聘用制教師來說，編制教師的福利待遇更加穩定。

但是編制教師雖然保障了教師職業的穩定性，也存在相應的弊端。有部分教師認為自己的職業相對穩定，便不思進取，導致教學質量低下，而優秀的聘用制教師，即使再努力經營教學，在薪資待遇方面，仍然比不上編制教師，因此造成教育的不平衡，影響教育的整體大環境。

所以，如果教師編制取消，轉換成為聘用制，一方面可以便於學校的統一管理，一視同仁、公正公平對待所有教師，另一方面，也可以激發教師的教學積極性，優勝劣汰。當然，任何一項教育的變革，都需要時間來落實，國家目前重視教育行業發展，在不久的將來，我國教育事業必然越來越好！

決勝網

我國除了6所教育部直屬師範大學之外，還有很多的師範類高校，以及開辦師範類專業的學院。每年從教育相關專業畢業的上百萬的應屆生，最大的出路就是拿到相應教學段後報考教師招聘考試。近期社會上流傳著教師編制可能會取消的消息，這對教育相關專業的畢業生來說，是一個不小的打擊！

1月22日，教育部發布的《教育部教師工作司2018年工作要點》中指出：教師職稱改革將從中等職業學校開始，待取得相關成效之後，再向各大高校展開。後期改革可能會實行按崗聘用、合同管理，並取消原來存在的津貼和補貼。

教師編制取消的消息確實是真的，但是不包括義務教學階段的教師，也就是說中小學教師的編制不會被取消。教師作為教育事業單位公職人員，需要增強教師的社會地位和獲得感，從而推動人才發展和教育事業進步。

1月20日，中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，其中指出：要完善中小學教師待遇保障機制；提升鄉村教師待遇，落實艱苦邊遠地區津貼政策；民辦學校與教師簽訂合同，保障其福利待遇，為教師足額繳納“五險一金”。

公招教師編制和教師聘用制有什麼區別？

教師公招指的是公立學校的教師招聘，各地區根據實際工作需要，上報相應的人事部門，人事部組織當地的教師社會招聘考試。通過教師招聘考試的老師會進行相應的人事關係轉接，之後就成了教育事業單位的國家公職人員。對於大多數公招教師來說，雖然每月拿到手的工資不是很高，但好在工作穩定、福利齊全、補貼，以及較長的假期，也能吸引一大批優秀人才報考。

教師聘任制採用合同制形式，求職者直接與學校建立勞務關係。公招教師編制與教師聘用制主要有三個方面的區別：

1、畢業生在離校前，學校會對每個學生的就業單位進行統計，如果應聘的是機關事業單位、銀行、國有企業等具有人事檔案管理權的單位，學校會郵寄人事檔案、報到證到用人單位；如果學生應聘的是外企、民企或者未找到工作，學校會將學生的人事檔案郵寄到考生生源地的人社局（人才市場）。公招教師的人事檔案在學校，由學校管理，即事業單位在編人員。聘任制教師的人事檔案在人才市場，人事關係和檔案不屬於單位管理，即事業單位非編人員。

2、公招教師和聘任制教師的不同體現在薪資支付上，在編教師的工資福利由國家財政局（地方財政局）統一撥款，且福利完善，享有各種勞保、職稱、學歷、幹部待遇；聘任制教師的工資福利由單位支付，根據教師工作內容差異性進行適當調整，節假日福利與在編教師類似，但補貼、工資會比在編教師低很多。

3、公招教師進入學校工作後，一般從事相對固定的工作，有較為完善的職業發展方向。聘任制教師有兩個工作方向，一是從事工作能力要求、技能要求較高的研究、科研工作，作為技術人才引起，這種福利較高，聘任制公務員的年薪能達到60萬；另一種就是為了彌補短期內師資力量的不足，即“代課老師”，這種用工時間較短，多為短期合同工，福利待遇比較低。

同樣為財政局的全職工作人員，非事業編制合同工的工資就要比編內人員低2000元左右。目前各地區都在積極發展教育事業，重慶下半年的事業單位招聘也以教育、醫療為主，引進優秀人才，增加教師數量。城鎮地區聘任制教師招聘數量極少，大多數都是公招教師！

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2018年或將取消教師編制？教師編制和聘用制有什麼區別？對於這個問題，筆者談談自己的認識。

按照國家推進事業單位改革的工作部署，在2018年確實要去找一部分教師的編制，也是去編制化的實施，但是這部分教師只針對高等院校教師，也就是說佔據教師隊伍絕對優勢的中小學教師編制不會被取消。

眾所周知，中小學教師屬於義務教育階段，義務教育更是教育發展的基石，而教師又會是義務教育發展質量的決定者，其地位的重要性不言而喻。為了讓他們能夠安心投身教育事業，又怎麼會取消他們的“護身符”-編制呢？此外，國家近期關於教育的文件、政策中，也多次提出要增加中小學尤其是鄉村小學教師的編制，如果真的要取消編制，那又何必再出臺規定要求增加編制呢？

聘用制教師是是指學校與教師簽訂聘用合同，也就是說由學校自己組織招聘的教師，並接受學校對其的業務水平、工作態度和成績進行考核，作為提職、調薪、獎懲和能否續聘的依據。

聘用制教師與正式在編教師還是有一定區別的，聘用制教師屬於非在編教師，他們不佔用學校的編制，當然也有些地方要求必須在編制控制球內招聘聘用制教師。在工資福利待遇方面，大多數聘用制教師是無法與正式在編教師相提並論的。此外，聘用制教師在承擔的工作任務、教學計劃等與在編教師並不差別，也有時會出現“同工不同酬”的現象。

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這個問題可以明確的告訴你，2018年已經在濟南高新區的34所學校裡實行了取消教師編制，採用聘用制，而不是或將取消。取消教師編制是大勢所趨，肯定會普及的。

教師編制制度的實行對於老師來說更多的是一份保障，意味著職業工作更加的穩定。因為編制的存在，使得老師享受事業單位的待遇，退休後還可以享受相應的社保基金和退休金。這也是很多人選擇進入教師行業的一個最重要的原因。

而聘用制就意味著老師的鐵飯碗被打破，不再是一經錄用永不辭退了。以前聘用制的時候，不存在著開除老師，只要你安分守已，好好工作，教學水平不咋樣也不會被開除，一朝為師，終身為師。聘用制將會對老師產生重大影響，以合同的形式來進行聘用。簽訂聘用合同，合同到期後視效果再決定是否再聘用。聘用期間，如表現不好，可進行開除。

聘用制能夠大幅度的提升老師的工作積極性。因為這關係到自己工作前途的命運，誰都不敢馬虎，所以工作的積極性會大幅度提升。同時也可以提高教師隊伍整體的質量，把那些“南郭先生”踢出教師隊伍。

按照目前的形勢來看，取消教師編制會對老師造成一定的影響，短時間內會打擊老師的積極性，造成教師對於的缺失。希望國家下一步會出臺相應的政策來進行調整。

大三老學長

相信大家都知道“編制”在每一位人民教師中的重要性，這不僅僅是一份名單和一個簡單的名額，對於教師來說“編制”更是一份心安和踏實。這樣重要性就可以參考近幾年發生的教師因為編制問題而集體罷工的事件，這完全是可以觸及到教師的根本利益，可以說很多人選擇當教師很大目的就是可以進入事業單位編制.

那麼對於

首先在這個先插入兩張圖片，相信也是這擇消息出現的源頭。

這第一張圖片是主要是說國家準備在全國範圍內縮減編制名額，而且禁止再增加編制名額，這則消息一出很多人以為國家要在學校這種事業單位的編制上進行大刀闊斧的改革。其實不然這個政策主要的改革對象並不是在公立學校的教育系統，而是朝向機關事業單位，在機關事業單位上技工崗位減少，整合撤併等。

這第二張圖片的政策相信是很多小夥伴認為“取消教師編制”的根本依據，因為裡面有明確表示取消教師編制，但是這樣取消教師編制的對象是指高等院校和公立醫院，並非是中小學公立學校。所以對於中小學教師來說並不存在取消教師編制這樣的說法，現在很多中小學招聘教師的時候還是帶編招聘。

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所以這則關於“取消教師編制的說法”具有一定的真實性，但是對象不是中小學教師，而是高校教師和公立醫院的編制。那麼下面我來解釋下題主的第二個問題“教師編制和聘用制”

之間有什麼樣的區別？

NO.1 概念意義上

首先教師編制是屬於事業單位編制，即是屬於國家事業單位職員，簡單說就是國家體制內編制，一般來說教師入職後將會簽訂就業合同，起點雖說是5年制的，但是在通常意義上都是隻簽訂一次合同，就可以終生聘用，穩定性很高，可以享受國家事業單位職工的福利待遇和權利。

對於聘用制來說，更多的像是企業和原因之間簽訂的勞動合同，是在雙方自願的基礎上聘請具有合格教師資格的一種人事任用制度。這樣的一種任用制度在雙方就業自由度上比較有優勢，對學校和教師之間都是很自由的，

但是這種聘用制在目前來說是沒有事業單位的福利待遇的.

NO.2 福利待遇之間有差別

在福利待遇上，目前教師編制的待遇要比聘用制要好很多，在教師權利方面，對於已經進入教師編制的教師來說，那麼這個工作環境是很穩定的，

沒有犯很大的錯誤基本上不會被學校開除，而且學校沒有權利單方面的解僱一位在編教師，只有上級主管部門的人事管理處才有資格去解除一名教師編制和任用。所以說教師的穩定主要是和這個原因有關。在福利待遇上在編教師有各種福利和津貼，除此之外還有職稱工資和工齡工資，教師職位退休後也能夠享受事業單位養老金補貼。

但是對於聘用制教師來說，聘用年限分為短期和長期，一般剛入職是進行一年一簽的形式，10年工齡以上可以籤5年的勞動協議，20年工齡以上可以籤終生勞動協議。這個比不了“在編教師”的終生制，也比較的不穩定。在教師權利上也比不上在編教師，學校可以單方面解除教師的任職，不需要經過當地主管部門的許可，當然教師也可以單方面離職，不必拘束於編制的限制。在福利待遇上也是沒有在職教師的優厚。目前來說，在教師退休後是沒有事業單位退休養老金補貼的，但是五險一金都會齊全的。

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最後總結下，關於這則“取消教師編制的消息”是具有一定真實性，但是對象是高校教師和公立醫院的編制，對於中小學的教師編制影響不大，還是比較穩定的。而且在今年中央發佈的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》顯示，中小學教師也是屬於國家公職人員，進一步提高的教師的地位。所以在這樣的政策背景下，教師的編制在短期內是不會受到影響的.所以需要考編制的同學放心去備考吧

感謝你在無數篇回答中閱讀到這篇回答，可能是處於一種偶然或者有心吧，但是相識即是一種緣分，祝你每天擁抱好心情，生活愉快！

希望我的回答能幫助你.

骨子裡的謙卑

哎，這個話題在頭條不知炒了多少回了，老拿老師開涮，有意思麼？

首先，教師的社會認同感降低了，社會上的教育機構將家長和孩子帶偏了方向，取代了教師存在的價值。未來很長時間教師的地位會一直尷尬下去；

其次，私立給的工資肯定比公立高，如果最後的保障沒了，好教師就會就會湧向私立，到時候辦學成本和入學成本會狂升，跟高校一樣，請個教授得提供房子，每年多少補助……到時候哭的是現在喊著取消編制的人……因為小孩讀不起好學校了，透過現象看本質吧；

第三：取消編制的結果是優秀教師全部到民辦學校，教育會成為精英教育，大眾平民教育將會解體，文盲率提高！真正取消之後，如果待遇還是這樣，不但吸收不了高素質人才，將使教育隊伍裡面厲害的人進一步流失。

第四：取消編制後，是不是隻要和校長好就可以當老師了，學校要變成私營企業了；

誠然，中小學教師取消編制，優勝劣汰，優者上，庸者下，這是社會發展的必然，也能最大限度地體現能者多勞，多勞多得，公平之至，但弊端大於優勢啊！

遊戲大咖王

逐漸取消教師編制，是一種大勢所趨。兩年前，取消高校編制的政策就已在部分地區的高校落地生根。接下去，中小學教師要不要繼續效仿呢？

我只想說：步子邁得太大，容易扯到蛋。

高校教師是香餑餑，供大於求；而中小學教師差不多是全能型、保姆型的，供不應求。

如果打破“鐵飯碗”，取消教師編制從中小學，特別是取消農村中小學教師的編制，那麼基礎教育就很可能會呈現出一片“樹倒猢猻散”的尷尬場面。

有編制的時候，很多公立學校的教師都向著私立學校流動；如果取消編制又不提高教師待遇，那麼這種偏向私立學校的流動趨勢可以用李白《望廬山瀑布》中的一句詩來概括：

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

打破鐵飯碗只是一種手段，其目的是為了提高教師從教的積極性，營造“能者上，庸者下”的教育生態。如果僅僅只是眼紅教師的“鐵飯碗”而取消編制，而又不想在提高教師待遇上做足功課，有幾個精英教師願意留下來？你願意嗎？

在這種情況下，那些私立學校中的“貴族學校”不斷崛起，公立學校逐漸蕭條，寒門學子還有任何希望嗎？

微雨潤苗

我已經不做代課老師了，卻不知道到底對不對。

前幾天，有個學生家長電話給我，要是以前以為是問作業會馬上接，那天猶豫是不是打錯？

響了許久才接，原來是孩子想我了，每天問媽媽老師怎麼不回來呀？為什麼換老師呀？說著說著就哭了。學生家長說，老師啊你不回來教這些孩子們都吵著找你呀。。。

真的不是說自己多高尚，教他們，真的特別特別喜歡他們，孩子們冬天穿太厚我給他們提提褲子，手太冷我把暖手袋給他們暖暖，打掃衛生，學校太大了我都會帶頭打掃，有的孩子早飯沒吃餓了，我會去廚房要點熱米湯水。。。

如果這都不算盡職盡責，起碼也不愧於老師這倆字。

就是我年齡超了，即便考了教師資格證也只能是個代課。

一半幼兒園一半一年級，我可能沒有高覺悟沒有不問回報的奉獻精神，不應該計較工資，少也是錢呀。

只是很想念那些學生。

我是小勇子

取消教師編制可能是教育體制改革的一種趨勢，但就目前中國教育現狀來說，簡單推測一下：十年八年內，基本沒有取消的可能，只是會在一定程度上縮減事業編制的數量。

教師編制屬於事業編制，也叫國家財政 全額撥款事業編制。查了一些資料沒有查出來目前到底中國有多少教師編制人員。但根據一些數據可以估算一下應該在2000萬上下。試想一下，這麼龐大的群體，怎麼可能說取消就取消呢。

取不取消編制不僅要考慮改革的必要性，更要考慮改革的現實性。改革的目的是解決矛盾，貿然取消不僅無法解決矛盾可能還會激起矛盾。

教育是解決培養的什麼人的問題，所以教師群體的穩定性，教師群體的思想性太重要了，這些也和編制存在一定的聯繫，所以取不取消編制有太多的原因需要考慮，不是一兩句話能夠講清楚的。我這裡主要說說正編和聘用編的區別。

最近幾年，教育人員編制問題一直在改革，最初有正編，臨聘（聘用編）。但是這幾年已經在逐步取消臨聘這種做法了，取而代之的是“第三方服務人員”。所謂第三方服務人員就是學校與第三方服務機構簽訂合同，第三方服務派遣老師來學校任教。所以現在很多學校的老師（教輔除外）大致可以分為正編，臨聘，第三方服務。

正編，聘用編之間的差別根據地方的規定不同，差別也就不一樣，而且因區位差異，應該來說差別還不小

以我所瞭解的地方為例，正編和臨聘或者第三方服務有這樣的區別：

一，穩定性不同

這一點其實不言而喻吧。兩者雖然都簽訂合同，但是學校對兩者的管理權限是不一樣的。

二，待遇不同

聘用人員在合同上有明確的年限，工資待遇等規定，學校或者主管部門按照合同發放工資，在合同期內，通常工資不會有什麼大的變動。正編由於享受財政全額撥款，所以工資待遇這一塊根據職稱，職級發放，工資也有明確的增長機制。通常情況下正編的福利可能要好於聘用人員。當然人才引進形式的聘用除外，他們的待遇是要高過正編的。

三，職業認同感或者職業歸屬感不同

這一點主要體現在個人心理或者認識上面。

其實在今天，隨著人們意識的提升，編制已經沒有之前那麼重要了。畢竟在教育不斷細分的年代裡，教育形式多種，教育崗位多種，從事教育也有很多種選擇，公立的，民辦的，培訓的都可以作為實現自己教育理想的路徑。

杉木論談

如果取消教師編制的話，未來老師會非常缺。沒人願意當老師，現在之所以大家都趨之若鶩當老師，就是因為老師是半個公務員，非常有保障。所以大家才競向去考老師。而且現在在崗老師的工資普遍不高，是隨著年齡增長而增加的。試問你一旦取消了老師編制，誰會拿著低工資給你去幹？本來老師這個職業的誘惑力還就是編制，你一旦取消了編制，我實在不知道老師這個職業還有什麼誘惑力？到時候只能是老師經常換，幹了三五年走一批，結果又來一批再幹個三五年再走。能沉澱下來的了了無幾。而我們知道，老師的教學經驗當然是一年比一年豐富，這樣總是換老師，最後只能是老師都是新手。這樣教出來的學生我就不敢想象了。而且我跟你們講，老師好不好，不是看學歷。而是看這個老師的教學方法，他只要講的能讓學生聽懂，理解，就是好老師。換言之，哪怕你是研究生來教初中生，你所有的題你都會做，但是學生問你，你不知道怎麼給學生講才能讓學生聽懂。這樣的老師學歷再高有啥用？

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關鍵字: 聘用制 編制 教師

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