釋然146216832
你這問題太敏感，沒有人敢正面回答（至少沒有老師敢）。至於該不該，我給你講個故事吧。
二十多年前，我也是個聰明孩子，金花麻將一學就會，沉迷其中不能自拔。初中老師被一幫子我這樣的學生弄得不能進教室，班上五十多個同學到畢業時只剩二十二號人，但我還是上了高中，在日記本上寫下了“清華”！可是第二天寢室同學就因為說話大聲捱打了，後面兩個星期班裡男生捱打的理由花樣百出，不少同學給各種各樣的老大當了小弟，我也沒有例外。
我的特長是賭博，於是重操舊業。
儘管如此，班主任唐老師還是非常喜歡我，高一上學期，我的檢討書寫了兩個作業本，唯一收穫是寫作水平有所提高。
高一下學期，我們為了逃過班主任查寢，把樓上一排宿舍床下面都打上狗洞，糊上報紙，定點一間宿舍用於活動場所，熄燈後把棉被掛在窗戶和門後，外面看起來漆黑一片，裡面卻燈火通明。可是不久之後，班主任還是發現了，那是半夜兩點！班主任在宿舍外聽見裡面有聲音了，我又一次在班主任唐老師宿舍，聲淚俱下，發誓痛改前非。唐老師是真的氣著了，他直挺挺地倒在床上，我爬過去，哀求道：“唐老師，你實在氣不過你打我吧！”靜了片刻，唐老師觸電般跳起來，扯下電視機電源線，對摺，然後電線在我身上飛舞，我滿地打滾。唐老師也許是累了，也許是希望破滅，又一次倒在床上。
我不敢說那次體罰百分百有效，但後面的高一下學期我真沒有打過牌了。
高二我去了理科班，班主任是西師研究生，溫柔得一塌糊塗，我不僅僅打牌技術進步了，抽菸喝酒混社會，沒有一樣不精通。
高三依舊如故。
老天憐見，還是給我一個三本名額。但是我常常會想：如果我高二高三依然是唐老師的班主任，會怎樣？如果我高二高三班主任暴力一些，又會怎樣？
那段歲月太懵懂無知了，就像剛學會犁地的牛犢，沒有鞭子抽著，隨時都會踏入曠野。
每一次看見和題目相關的新聞，我都會懷念我敬愛的唐老師，他是唯一打過我的，狠狠地打過我，但我最想念他，我深深地知道為什麼。
用偉大的心做細小的事
題目中的體罰，還是改成懲戒恰當，準確，因為體罰學生是被明禁止的行為，沒有教師敢觸及。而教育偏偏是需要適當的懲戒，卻又是毋庸置疑的。
我們的每一箇中小學的教室，《學生守則》和《中小學生行為規範》都在醒目的位置張貼懸掛，但是，又有多少學生會認真學習呢？有哪個教師會去逐條研究一番呢？沒有，因為沒有一個對違反某一條進行如何批評如何懲戒的規定或辦法，教師面對違反的學生，無法去執行。現在教師對學生的批評和懲戒，都是憑經驗進行，無章可循，無規可依。而當前的狀況，學生中獨生子女成為主流，家長維權意識不斷覺醒，教師因為體罰學生屢屢成為熱點事件的主角，教師因此對犯錯學生的懲戒甚至是批評都開始畏手畏腳，可以說是教師對學生的批評權懲戒權正在喪失。教師用書拍打學生，家長報案，立馬拘留五日，家長還要起訴，因為“傷害了孩子幼小的心靈”。教師把學生默寫古詩的作業曬到班級家長群，家長就要求教師登門道歉。如此種種，教師，還敢管學生，還能管學生嗎？這樣的疑問不斷出現，難道不是教育的悲哀。
現在教師們急需的，就是一個可以指導教師對犯錯學生，如何批評，如何懲戒的規定或辦法。我們的教育法律專家那麼多，制定了那麼多的法律法規規定辦法，制定這樣一個辦法，應該不成問題吧。
每一個人犯錯，都需要承擔相應的代價，學生也不應該例外，然而，隨著教師權威的不斷下降，學生的錯誤越來越難以得到批評和懲戒。家長呢，找教師的問題幾乎戰無不勝，學生無錯，家長有理似乎正在一次次得到驗證，教師和學生之間發生問題，教師永遠有錯已經快成為共識，這，使得教師陷於困境，難於靠自己改變。
我們的教育，難道不需要改變嗎？
雨一直在下滴滴答答
當然，題主的問題也很謹慎和全面，問老師是否該適當體罰學生，這樣一來答案絕對是肯定的啊。 至於有人怕權利被濫用，恐怕是沒有讀懂題主的題意。 教育學認為:放縱型的教育質量最低，獨裁型的次之，最好的教育是民主性質的。而沒有懲戒的教育和放縱有什麼區別呢？ 我們說要尊師重道，並且都知道尊師重道的重要性，其實把懲戒權給回教師也得尊師重道的一個措施。
當然了，要教師適當體罰學生，也應該讓老師接受適當的監督，因為沒有監督的權利是危險的。
鑫鼎賽亞
這是非常不好的事情，無論是肢體還是語言上的體罰都不好！
何謂適當？每個人的承受能力都不一樣，你認為適當的可能是別人心裡的不可承受之重！
曾有老師用書本輕拍上課分神學生的頭，結果是學生說頭痛，然後家長報警送醫做全身檢查，檢查結果當然是無事，但這個過程的心跳，不是每個老師都可以承受的。
如何面對挑戰？建議如下。
一是要盡力避免這種情況發生。遇到學生違紀的時候，首先要深呼吸，然後告訴自己要以德服人，對於違紀學生，先制止其行為，事後再單獨處理，如果個人處理不了，可以尋求德育處的老師的幫忙。千萬不能和學生對罵甚至動手，這是對學生的保護，也是對教師自己的保護。
二是對學生的教育要注意方法。基本的原則是尊重學生，表揚要公開高調，批評要私下低調。這個對於叛逆期的中學生尤其重要。
三是對於那些常常違紀，不思悔改的學生如果處理？教師要做的是保留證據，問題學生每次違紀，將違紀學生的書面檢討、監控視頻、同學證言等等保留下來，然後再與家長溝通，盡力爭取家長的理解配合，家校互動，對搗蛋少年更具威懾力。許多時候，一些家長不配合工作，大多是他們誤認為教師對他們的子女有偏見，證據面前，他會心服口服。
育兒大叔陳劍鋒
應該體罰嗎？這是個問題～
過去，我們小時候，這不是個問題。老師體罰普遍存在，調皮的、不守紀律的、做錯事的沒人能倖免！社會輿論也是一邊倒，老師覺得必須，家長覺得必須，學生覺得必然，因為當時崇尚集體，個體要服從整體！
現在，時代在發展，個體越來越受到重視，甚至有些過頭，社會上也是，所謂：我死之後，哪管洪水滔天！看看現在的‘’扶老人‘’事件，就是最好的詮釋！道德在利益面前，如此蒼白！金錢至上，利益至上，是現在的普遍人生觀，無所謂對錯，經濟發展之必然，馬克思說，‘’資本，從頭到腳都流著血和骯髒的東西。‘’這就是現實！
所以，經濟發展了，社會價值觀變了，依靠老的道德工具對事情進行評判，就顯得很無力！依靠什麼？法律！如新加坡，不是他們的國民有多高尚，所以不隨地吐痰，而是嚴格的法律懲罰，使他們的國民不敢如此！
當下，老師體罰學生應該嗎？如果你是老師，我勸你，不要體罰！因為沒有任何的法律依據支撐你，體罰學生，而且後果會非常嚴重，學生會反抗，家長會咬住不放，組織會砸掉你飯碗！何必呢？
你也許會說，他嚴重影響了班級課堂秩序，影響了其它孩子的學習，影響了整個班級的成績。那也沒辦法，不能拿自己的前途去賭！可以找其家長，家長鬍攪蠻纏，可以把事情與班級所有家長交流討論，讓全體家長與這個家長溝通，如果還不能解決，就隨他去吧～
可不可以體罰？在沒有法律依據之前，不可以！
一塵777
從教育的角度上講，教老師當然不該體罰學生，不過，這裡說的適當，我認為是可以的。
古往今來，歷來沒有人說教育就是講道理，沒有人把體罰界定到教育手法之外。
古代的私塾大多是家長開的，教師是家長請的，可是，講臺上總是赫然地放著用來體罰學生的戒尺，關於犯過錯的學生，教師總是理直氣壯地用戒尺鞭打他的手心，讓他在痛苦中檢討自己的錯誤。即使是建國之後，戒尺不見了，但教鞭也流行了好久，儘管教鞭是起到教育輔佐效果的教具，但許多時分也是能夠對學生起到震懾效果的。
更何況，小學生也好，初中生也好，他們都只是個孩子，許多道理關於少數人來說是不起到效果的，所以關於屢教不改的學生，恰當的體罰能夠起到警示的效果，能夠讓他產生一定的驚懼懼心理，知道的犯了過錯要遭到賞罰的結果。另外，適當地體罰，還能夠讓孩子的心思更剛強。可見，體罰也是一種教育手法，關於教師對孩子適當的體罰，我們做家長的不應該少見多怪，只要老師把握好度，我們就要支持。
左養右學育兒
雖然現在教育中不提倡體罰孩子。可是現在有的孩子在家都是皇帝。嬌慣的沒樣，不聽勸告。在校也是嬌橫天不怕地不怕的。不服管教。俗語說的好:桑樹叢不削不成材，小孩子不打不成器。適當的體罰一下也很有成效。你們有沒有發現，就現在在幼兒園的小孩子老師說什麼，孩子就聽，百依百順。為什麼？老師有權威呀，震攝住他:她了。所以說，古時的不聽話是要挨手板的。不是沒有道理。適當的體罰一下也是有震攝作用的。不然在校走師不管，在家家長管不了。任其自由生長，那樣要毀掉孩子的。有的孩子只是調皮，加點束縛，就會成材。適當的嚇唬一下引導走向正規。我覺得也末嘗不可。個人意見，不喜無噴。
玉敏12
波羅密2
公正永生
記得小時候父母對老師這樣說：孩子不好好學習該罵就罵，該打就打。
現在不提倡打罵孩子了，但是孩子有錯還是需要教育的，學校也會有各種方法。但目的還是想孩子改正錯誤。
只要不是過激的懲罰行為，我個人認為還是可以接受的，不應站在孩子的立場上去指責評價老師，那樣只會讓你的孩子更難管教---
要讓孩子明白做錯了，不良的行為就應該受到懲罰，懲罰只是讓你記得更清楚---
