陕西省宝鸡市岐山县益店高级中学 李亚宁
当时只道是寻常
我所在的学校是一所农村高中，学生基础普遍薄弱，加上父母不在身边，缺少监督引导，有厌学情绪、自暴自弃的学生相对就多一些。我不愿意看到我的学生就这样丧失对知识的敬畏，如何能够调动学生的学习兴趣，是我一直在追求与探索的目标。我尝试了许多方法，都收效甚微。
首次接触班级优化大师是在2015年，当时它还在招募首批天使用户，我以为它主要面向低年级，也就没太在意。之后一如继往的尝试各种提高学生学习兴趣的方法，可仍是苦无良方……
班优在试行一段时间之后，得到众多老师的赞誉。希沃学院也随之推出了关于班优实际应用的课例，看过课例后，我热血沸腾——看似是针对低年级的，但我不妨在高中阶段试试，说不定这次尝试会成功呢！
于是我下载了手机端，在自己电脑了安装了PC端，利用一晚上的时间摸索、尝试便学会了基本的操作。第二天一早，我利用学生上早读的时间，在我们班的交互智能平板装上了。上课时我给学生介绍了这款软件，从他们兴奋的眼神中我看到了和以往不一样的光亮。
第一节课，我让学生课前在黑板上写下四个成语为高考成语打基础，那天有位学生准备的四个成语是高考常见但却不能明白地说出意思，可以看出他是用心准备的，所以我立刻给他颁奖“精心准备成语”，并当众加2分，他的名字就出现在光荣榜的第一名，整个班就沸腾了。在分析学生写的成语时，我问某一成语的同义成语和反义成语，学生们问“老师，回答出来可以加分吗？”我说“当然，说得越多加越多”，这时的课堂学生的积极性一下调动起来了，争先恐后地说出许多，惟恐自己想到了被别人说过了。
课堂第二个环节是高考必背64篇古文的背诵，以前的课堂主动起来背诵的学生寥寥无几，每天主动背诵的学生一直就是那几个。而今天第一个主动背诵的同学，我现场颁奖“积极诵古文”并加上3分，其他学生一看急了，纷纷站起来背诵。那些想背诵却因为缺乏勇气而一时不敢站起来背诵的同学，我就用班优的随机抽取功能，给那些同学勇气，被动站起来背诵的同学加2分。我给规定的是课前的背诵不超过5分钟，时间到了，许多同学还想背诵，我说没机会了，下节课你们要抓住机会哦！
进入本节课的正式环节，我提了几个问题让学生在看课文时思考，可以把自己不懂的地方圈出来，到时师生共同解决。以往让学生看课文时，他们因为看不懂、或课文太长而不愿意看，可这节课学生一个个像变了个人似的都慢慢地走进文本，静下心来思考。在文本解读的时候，学生回答问题的热情高涨，并且能从文本中找到相关的知识点，这在以前是从来没有过的。在学生对文本的热烈讨论声中，下课铃响了，学生们还疑惑地问：这么快就下课啦？看到这一幕幕，我意识到这次应该能成功。
齐心协力议评价 团队作战同进步
有了好的开头之后，晚自习时，有学生问我：“老师，能不能在评价时加一个积极发言奖，在课堂上因为种种原因可能某位同学很认真地思考了，但他回答确实不正确，是不是也应该给予奖励呀？”。我一直提倡学生在课堂上要大胆发言，只要敢于表达自己的见解，就是一种进步，我平时鼓励学生：不要怕，说不对还怕说不错吗？想到这我说：“当然可以呀，同学们还可以再讨论下咱们的评价还要增添一些什么”。经过商议，最终我们确定的表扬类型有：精心背成语、主动诵古文、精彩朗诵、积极发言、书写规范、优秀佳作、默写能手、按时交作业、乐于分享、精诚合作、认真思考、遵守纪律等。待改进类型为：不交作业、上课睡觉、追逐打闹、课堂玩手机、值日不尽责等。我真切感受到了学生们翻天覆地的改变。
在分组的问题上学生商量说要以宿舍为小组，这样小组长易于管理。分组活动时，如果该小组有同学回答不上了，该组其他同学可以补充回答，这样的话就可以提高学生的凝聚力和团队意识，用他们的话来说就是一损俱损，一荣俱荣！
既然有加减分，那就有奖励和惩罚。和学生商量后，我们设定每两周班级前三名给学生将获得小吃擀面皮（我们学校是封闭式管理，学生周内不能出去的，所以小吃对他们来说还是蛮有吸引力的）；5—10名可以把头像更改为自己喜欢的图片；学期结束根据统计报表给每班第一名奖励一本适合中学生的读物。
规则制定好之后，学生们在课堂上变化大大超出我的预料，一个个争着回答问题、积极主动地背诵高考64篇古文、作业不用催，课代表就及时送到我的办公桌上……课学氛围活跃而有序。
一枝独秀难为春，姹紫嫣红别样情
就这样，学生从以前提不起兴趣到现在总是急切地等待我的课堂，常常到了下课还总是有学生跑过来拉住我说，他还想到另外一种表达的方法或者说他还可以背诵一首长诗等等。课堂上他们“指点江山”，激扬文字，活跃思维。
在学期末的一次教研室课堂教学例行检查中，学校特意安排了我的课。校长、教研室主任、教体局书记等都来听课了，那节课我讲的是《阿房宫赋》第一课时。一上课，学生就迫不及待地背诵课文，讲解成语……一个小组读完之后，另外一个小组不服气地说：“老师，我们小组比他们组要读的好，可以让我们小组继续读这一段吗？”有竞争是好事呀，我很乐意看到学生在学习上的你追我赶。一节课就这样在愉快、“争斗”中结束了。
课后教研室主任和教体局书记高度赞扬我的课，他们认为这是一节高效互动的课堂，对于学生的表现能给予当场及时的点评，这是许多老师的课堂做不到的，能让这些基础较差的学生有这样高效的思维与思考着实难得！第二天我就接到了教研室的电话让我准备一节示范课，利用这节示范课给全县26所课改重点校的主管校长和教师代表总工60余人做一个培训，让他们也能学习并运用班优，以此带动全县的课堂改革。
看着学生在一点点变好，我心里有说不出的开心。同时也感慨信息化教学为教学带来的巨大改变，班级优化大师这个看似不起眼的小软件却蕴藏着大能量。希望能和它一起，培养出更多优秀的学生。
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