自古以來，父母望子成龍、望女成鳳的千古願望就沒變過。教育資源緊缺，教育搶跑的現代社會，幼升小、小升初隨著父母的壓力與焦慮，愈演愈烈。最開始是焦慮孩子說話晚；等孩子會說話了，又焦慮孩子沒禮貌、亂打人；孩子不打人吧，又開始焦慮孩子學不會拼寫。總之，焦慮永不停止，這正是很多家長的狀態。
隨著中國教育改革的深化，在基礎教育國際化浪潮的推動下，國際化人才的培養至關重要，家長們在焦慮的同時也感受到了教育未來的趨勢，也親眼看到了世界上很多國家的教育都在進行日新月異的改革，就拿中國來說，越來越多的國際學校，他們的教育理念不止是搞學習，還注重孩子的全面發展，這就是改革。但是，大多數家長仍然覺得：中國傳統的教育就算不是最好的，也是最適合的。
但是現實真的是這樣嗎？如果合適的話，為何“中國式家長焦慮”已經成為老生常談而無法解決的問題，大數據顯示焦慮指數排名前十的城市均為一二線城市，其中最焦慮的是上海媽媽，以超70的焦慮指數高居榜首。
家庭焦慮的主要因素前幾位都脫離不了孩子，孩子的健康，教育，人生安全等，都能引發家長焦慮。尤其是教育問題位居第二，父母總是擔心孩子學習跟不上怎麼辦，性格不合群不自信怎麼辦等問題。如何解決焦慮？家長不妨先冷靜地認清自己焦慮的真正原因，找到真正的解決之道：
擔心孩子學習跟不上：在許多家長心目中，孩子一旦進入小學，就要開始努力學習了，認為如果能讀一個好的小學，最好能升入一個更好的中學，然後考一個重點高中，最後考一個名校。
但是，學前教育階段因為幼兒園對知識教育的不均衡，孩子的起跑線也不均衡。有很多父母自己帶的孩子認字和古詩，個位數的加減法都會，同時也有很多家長比較忙孩子寄養在老一輩那裡，連數數和拼音都搞不清楚，如今要讀小學真不知道咋辦。這類家長就會擔心孩子學習跟不上輸在起跑線上而焦慮。
小學是關鍵，如果家長做不到很好的陪伴孩子，可以選擇一所可以給他更好成長的學校，像現在很多國際學校都是很全面的，就拿中加楓華國際學校舉例，像上述基礎較弱孩子，楓華增加了語言強化課程，這樣就不用擔心孩子比別的孩子差了，而且國際學校是雙語教育，中西文化高度融合，讓孩子贏在起跑線。
擔心孩子循規蹈矩不開心：與關心學習跟不上的一派家長相比，不少家長更擔憂孩子入學後，會不會因為規矩變多而變得不適應和悶悶不樂。幼兒園階段自由寬鬆的環境，班級人數少學業也不多。但是一旦進了公立學校，“幾十個人的班級，肯定都被管得沒天性啦，小孩子嘛，好動本來就不是什麼缺點，進了小學就被磨得不成樣子了。”
這類家長就看清了目前中國的教育短板，像這種孩子是很適合就讀國際學校的，小學是培養孩子想象力、創造力、思維能力的關鍵時期，國際學校注重的就是開發孩子的天性，讓孩子學習到基礎知識外，擁有快樂的童年，利於孩子的未來成長。
擔心孩子產生挫折感：心理專家分析，在上小學前，小孩子的心理都會有一種期待，對小學的生活充滿了憧憬，覺得自己上小學是長大了。但是現實的環境卻讓他們失望，很多小孩子會對小學生活不適應，會緊張或者不喜歡，小孩子如果在學校裡的表現不是很好時，就會產生一種壓力。而且小學的規矩較之幼兒園是比較多的，比如說，上幼兒園時，小孩子可以隨意地走動、說話什麼的，但是在小學課堂上，孩子們卻只能安靜地坐好聽講，孩子會容易產生一種挫折感。
家長都有著相似的焦慮，比如說令人頭疼的孩子教育問題，解決了自然就不會焦慮，現在的國際學校教育體系只有你想不到沒有它做不到的。比如說培養孩子的自信減少挫敗感，教導孩子自己做自己力所能及的事情，增強學習興趣等。就像“老師小助手活動”，就是楓華為提高學生綜合能力的活動之一。孩子的主要的職責就是作為老師的小助手幫助低年級的小朋友，情緒開導，學習指導等等，讓孩子有更多的責任感和使命感，也時刻提醒著低年級小朋友：榜樣就在我們身邊，只有你做得好，你也可以成為別人的榜樣。
這樣的環境，讓孩子不僅在學習上也可以在生活的方方面面獲得鍛鍊，可以共同成長，全面發展，減少的家長的焦慮，也讓孩子擁有一個快樂豐富的學習環境，何樂而不為呢。
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