這是軟實力英語的第476篇文章。
最近，看了部電影，《無問西東》，這部電影呈現了清華四代學生的選擇和命運。
本來是衝著清華的名氣，尋找“大學的精神”的，卻不曾想，我的馳騁的思想，定格在了那段塵封的歷史：西南聯大。
西南聯大被譽為“中國教育史上的珠穆朗瑪峰".。培養出中國科學院院士80人，中國工程院院士12人。聯大學生後來取得特別突出成就的有：諾貝爾物理獎獲得者楊振寧、李政道，國家最高科學技術獎獲得者黃昆，兩彈一星功勳獎章獲得者屠守鍔、郭永懷、陳芳允、王希季、朱光亞、鄧稼先。
因為是英語老師的緣故，我的興趣和思考的重點，落腳點一直都在外語相關的問題上。在如今中國外語文學界，為何不能像西南聯大外文系一樣，培養出諸如李賦寧、王佐良、許國璋、許淵衝這樣的英語名家，以及像馬識途、汪曾祺、朱德熙那樣的文學大家？
為了尋找我心中問題的答案，我有查閱各種資料，包括各種訪談錄、回憶錄、小說電影等。在此過程之中，有一本書映入我的眼簾：《西南聯大英文課》，原名《大學一年級英文教本》，是西南聯大時期（1937-1946）大一學生的英文課本，編者為時任外文系主任的陳福田。
“全書共收錄四十三篇課文，涉及文學、教育學、政治學、哲學等。該書選文多樣，有小說、散文、論說文、傳記等。所選英文文章，必出自大家之手，如毛姆、賽珍珠、蘭姆、梭羅、愛倫·坡、羅素等，其中不乏中國的作者，如胡適、林語堂。這些文章不僅語言優美，更重要的是，它們充滿了深邃的思想、睿智的對話和審美的體驗。” （原書序）
《大學一年級英文教本》的內容，充分體現了西南聯大外文系“通識為本”和“培養博雅之士”的教育理念。第一篇就是美國作家賽珍珠（Pearl S. Buck）的《貧瘠的春天》，此外，還有英國作家，寫過《月亮和六便士》的毛姆（William Somerset Maugham）的《河之歌》、林語堂的《生活的目的》、安德烈·莫洛亞的《致青年》、英國/美國著名詩人艾略特（Thomas Stearns Eliot）的《民主社會中教育之功用》等。
瞭解了這本全英文教材的內容之後，我突然感到非常震驚，震驚的是這是一本面向全校所有一年級學生的英文必修教材，但是其選材的文學底蘊和思想內涵，完全是按照英語專業學生來要求的啊。
反觀我們現在的英語啟蒙，包括學校的英語教學，無論從教材，還是從教學方式上看，幾十年來，一直沒有擺脫應試教育和追求實用的小圈子，其教學和教育目標，就限制了學生的思維和眼界。
學校的老師們苦口婆心地教授學生如何解答高考英語、或大學英語四六級三、五百字的豆腐塊文章，家長們為了孩子考一個理想的成績，給孩子報了各種以應試刷題為重心的培訓班。
從中考、高考，到大學四六級、考研，我們學英語的道路，由各種各樣的考試題鋪就，我們寶貴的青春，就在這不斷地刷題中悄悄流逝。
試問，這樣的英語教育，又怎麼能夠培養出像李賦寧、王佐良、許國璋、許淵衝這樣的英語名家？
這就是差距的根源。
這幾年，我一直在研究”家庭英語啟蒙“，欣喜地看到大家開始使用國外引進的一些優秀的英語分級讀物、章節書，甚至是一些暢銷書和名著。但是，我認為，我們還應該走得更遠，從文學類走向人文社科類，使孩子的眼界更寬廣一些，思想更深邃一些。
就我自己對苗苗英語讀物的選擇而言，初衷是希望借家庭英語啟蒙教育，與學校的應試教育相抗爭，是不想使家庭教育成為學校教育的附庸。
每當我聽學生說，”週末就是換一個地方寫作業“，我的內心和孩子一樣，總是充滿了痛楚和無奈。
80年前，許淵衝在西南聯大時，莎士比亞課考試滿分100分。如今，90多歲高齡的許老，依然勤於翻譯莎士比亞，希望能在100歲的時候，譯完莎士比亞全集。許淵衝教授在獲得世界翻譯界最高獎---“北極光”傑出文學翻譯獎之後，依然勤於筆耕，令人敬佩。
由此看來，並不僅僅是因為一本英文教材，西南聯大就培養出了這麼多大師，是”大學的精神“，造就了學生們艱苦卓絕的品質與敬畏學問的精神。
西南聯大社會學系教授潘光旦曾經說過：“教育者的職責是指導學生如何思考，而不是思考什麼。”
我會每天分享英語啟蒙、家庭教育和高考英語相關的乾貨。
今天的分享到此結束。我們明天再見！
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