超哥167910156
世界之大，总有些奇葩!上课不讲，补课讲，这样老师有没有?可以肯定的说:有。但是是极少数，是千分之一，甚至是万分之一。
为什么这么说呢?
一、补课是刚性需求与老师讲不讲重点相关性不大。
我们从最坏处假定，老师想补课挣外块，但也没有必要不讲重点。‘上课不讲重点，补课讲’，首先家长有个认识上的误区：只要老师讲了，学生就会。因为教师所授的知识，尤其是高中阶段并不是简单的1+1=2,不可能教师一讲学生都会了。其实对于重点知识老师不止讲一遍，甚至两遍三遍！光讲行不?还得学生练习，深化理解、巩固认识。故不讲重点那是不可能的。其次，学生的素质是有差异，老师所讲的知识，不可能每一个都能理解接受，肯定有一部分学生没有听懂。告诉大家一个残酷的现实，随着九年义务的开展，普通高中的扩招，生源整体素质是下降的(以前高中生少，当然精英多)。而进入普通高中学习，对学生抽象思维能力是有要求的。肯定有些学生这方面能力较弱，跟不上班，这就有了补课的需求。另外高考是选拔性考试，优等生为了使自己成绩更好，也需要拔高性质的补课。
故因为高考制度存在，补课是刚性需要与教师是否讲授重点无关
二、考评制度的存在，教师不能也不敢不讲重点。
试想教师上课不讲重点，不对重点知识进行仔细阐述，恰当的练习巩固深化理解，靠一周一次补课行吗?若学生成绩不理想，领导、同事、家长看着是有伤脸面与尊严的，并且成绩又与奖惩挂钩，老师工作的压力就是来源于此。有些好的学校，倍受社会、家长关注，若有一老师教学成绩太差，家长们就会闹上学校，要求更换老师。另外，教师教学成绩不理想，有谁会找他补课，要想有较多的生源补课，非要教出名气不可。
所以，老师谁敢不讲重点，估计都怕讲少了，走向另外一个极端。不是不讲授重点，而是讲得太多。优秀的教师要根据自己的学生素质在教学上学会减法，尽量少讲，不增学生负担。
最后对家人们说几句良心话。小学期间及初一、初二阶段尽量不要补课。参加课外辅导的同学，可能会多做一些题，多一些解题的技巧、写作的技巧，但不一定能走远。人生是长跑，让孩子睡眠充足，多参加一些活动，多经历新鲜事物，多读课外书，这是修内功，会跑得更远，更有潜力。 至于初三及高中阶段，根据自己的需要选择，因为高考还在那里。
唠唠叨叨讲了许多，只是说明‘上课不讲重点，补课讲’是极其个别现象。希望广大家长不要相信传言，也希望有关当局不能依此制定法规政策。
险峰论剑
作为一名一直奋战在教学一线的老师，我可以负责任地告诉各位，这种说法是不成立的，甚至可以说是胡说八道。因为他们根本不了解课堂教学实际，他们不知道，即使老师想这样做也做不到，原因有以下几点：
第一，上级对教师有严格的评估机制。所有考试都会有详细的统计，大考全市老师集体阅卷，各科成绩，各种数据统计，当天就发到学校。学校连夜将每个老师所带班级学生的均分，计算到小数点后两位，按班级均分、增幅、优秀率、合格率和不达标人数统计好，打印好，学校存档几份，作为评优评先和晋升晋级的依据。然后分发到每个老师手中，再开会总结交流，最好的和最差的都要写个书面报告上交留存。高考后，社会大众只看考上了几个大学，而江苏省考试院可以把每个学校每一科目、每一项、每一题、每一问的得失分及排名都统计出来，学校统计到每一班级、每一位老师，大会小会总结得失。试问课堂上不讲重点，一周的教学内容，靠补一节两节课，能达标吗？不达标，老师在学校还能站得住脚吗？
第二，学校对老师有严格的管控机制。我校每周每科安排半天的集体备课，其它学校大都如此。集体备课，所有任课教师包括学校领导都要参加。而且开学初就有统一的安排，做到定时间、定地点、定中心发言人；统一教学进度、统一教学重难点、统一重点习题例题、统一作业布置。一节讲不完，下节课怎么上？
第三，社会对老师时时实施严格的监督。作为一个市窗口单位，我们的一举一动、一言一行，都处在全市人民的监督之中。如果你在课堂上少讲漏讲一个重点题，学生或家长立刻就会告到学校甚至教育局，要求老师及时整改。情节严重者，会被要求更换老师，或调离本校。
了解了教师的工作状态，你还会觉得老师在课堂上可以恣意妄为吗？如果老师课堂上都不讲重点，他能保证班级的教学成绩吗？不出成绩的老师，你会花钱请他给你的孩子补习吗？
目前的社会选拔制度，就是看考试成绩，考试分数越高越好。课外辅导可以对所学知识加深、拓宽、强化提高，可以对考试内容更有针对性地突破，从而取得更高的分数，更胜人一筹。只要高考制度不发生实质的改变，有偿家教现象就永远无法根除。
嶺秀1
不知什么时候起，“教师讲课不讲重点就在校外有偿补课”，这一说法铺天盖地，对老师质疑遣责不加思考，脱口即出，我想问一句，这样的老师是您的老师还是您亲友的老师?若非亲历，我们不去妄加指责。若是，请去当地教育局或学生所在校投诉令之改正。网络媒体传播速度太快影响太大，它可能形成巨大的力量，左右到这个行业的发展，影响到几代人的教育大事。所谓口舌比剑积毁消骨，好事不出门坏事传千里，不准确的言论负能量的话让它从我们这里打住。
一:【老师们怎么对待教学】
我用亲身经历答复您。我是从教几十年的高级数学教师。初中教九年，高中十几年。曾经跨初三教高一，跨高一高二教高三，每天备几个教案，这节高一在三楼，下节高三在五楼，一天楼上楼下的跑。也曾经连续多年把高三。白天上完课，晚上高三晚课分大晚课与小晚课，上到晚上二十二点(后来调整到晚二十点三十分)，一天所有课加起来2节到6节不等。课多那天，嗓子干，腿乏。一站三四个小时，一边写着，一边讲与练，眼里还得看着下边的学生，他的眼晴看哪、手里拿着啥、有无趴着的学生、有无调皮捣蛋的家伙、心里想着这个问题易错我应提问哪个粗心的孩子，谁上次月考退步了这节多提问一下他。真心不轻松。下课，最多的是和同行请教:“你看这个答案是不是不对?”“请教一下，这个图怎么看?”数学不同于文科，教一辈子做一辈子的题，年年天天沒完沒了的做，从中拔出规律，记忆规律或解题规律，好让学生秒杀数学习题。有一年，我教文科重点班，文科孩子底子薄，擅背不喜动脑，为调动学生，真是费尽心机，哄骗式、鼓励式、亲情式、微讽式...给学生带高帽是我长项。为了多让学生做题尽快提高，我常常和学生商议预订他们因天气沒上成的体育课或一周仅有的几节自习课，记得有一次，一位文科老师给我打电话，他有事请假了问我能否上他的课，多一节，我开心坏了，立马订下来，而当时我正陪着上小学的女儿在医院静点，眼看快到上课点了，孩子还沒输完液，我把孩子托给护士，另一边给亲属打电话让他快到医院，我，就这样赶到班级，和同学们简单说了情况，全班同学感动的鼓掌(事后被我爱人一顿责备万一孩子输液出差咋办?)。象我一样，我的同事们分别在不同岗位努力着。有一老师是全国优秀教师他患者三叉神经痛，疼起来想撞墙，去北京中日友好做了手术，头里安置电极板(记不准了，是这个吧)，在学校他是教学能手，一进班，活力无限，一下课，一堆同学问这问那。他的学生参加全国生物奥赛获高分，高考获高分。还有一位同事，省骨干教师，阑尾手术第二天，沒拆线，晚上进班级辅导去了，看他躬着腰，都觉得疼，这位老师深受学生尊敬，后来调到上海，一个区的教研员。有许多老师带病工作。他们不倒下，不请假。因为一个萝卜一个坑，自己请假会给同事加负担，同时耽误教学计划完成，一学期17周课节有数，内容二到三本书的教学任务，非常舍不得丟一节。您说糊弄学生，咱图啥?
二:【教学内容自己定吗?】
每个学校都有自己的教研专员及教研组，有统一教案，上课前一天发给学生预做，第二天统一讲练，全学年统一进度，至于讲课方式与效果，因人而异因班别而异。但不会差太多。
三:【为什么有学生会去课外补习学习】
我沒有办班补习。绝大多数老师也不喜课外讲课。一方面，仅有的周末，要收拾家，要休整自己，要陪自己的孩子学特长，陪孩子室外锻炼，孩子大了陪同老爸老妈街上走走转转锻炼身体;另一方面，不愿藉人口实，上课不讲下课讲了，如此不好听。学生们聪明有头脑，一个老师总糊弄他并算计他的钱，他如何会尊重老师?不会闹课堂吗?不会顶撞吗?我们的孩子未来是干部是教授是作家是导演是军人是技术人员是老师是各行各业的人才，而我们，是他们人生路上的引路人是他们模仿的榜样，我们为人师，即便普通，也在高标准要求自己，一言一行，努力让今天的与明天的学生看得起。一生尊重。帮助家庭困难孩子，是老师常做的。提高学差生，是老师心心念的。学习要良好的记忆力+较好的智力+好的技巧与习惯+坚持不懈，很多孩子由于家庭环境及社会不良习气影响，不爱学习玩手游进网吧;有些孩子不够自觉努力，上课不听不记不练不举手不动笔不带书本;有些孩子看似学习实则溜号;有些孩子学了忘...一系列原因成绩上不去，身后家长急的不行，补!补!补!补课机构很多，钱没少花，因孩子自身原因，效果很差。家长接受不了。但，这决不是老师课上不讲重点。
四:【孩子成绩差咋办好呢】
好记性来自烂笔头。多做多思多问常改错，数理化买两三本答案详尽的练习册，每天定时完成，自我批改，不会的第二天请教老师，有良好的自学计划与习惯，无需补习。我的孩子语数外强项理化生弱，高一时物理化学四五十分，我建议她出去补习，她不去。她说当时听懂了，转天忘了白花钱，自己就是做题少。孩子去书店自选了十多本练习册，每晚在计划上完成一项打个勾，错题剪下来粘错题本上，第二天带着糖果给同学同时请教不会的习题。高考，孩子各科成绩优良。我收留了她的学习计划与自我鼓励的座佑铭，展示给每一届我的学生们。
教学生三年，为学生想三十年，为国家民族想三百年。做良心教育，是老师一生追求并努力的
我形和我数
首先，每个行业都有渣滓，我不敢说全国完全没有，但是这肯定是极少数，作为老师我要说，如果谁身边有这样的老师，欢迎你以事实为证据去举报他，各地教育局都有途径举报，还有各种媒体等其他手段。
其次，某些吃屎的喷子或媒体反复渲染这个问题，以偏概全，中伤污蔑全体老师，阴暗无耻恶毒至极！每个认真负责的老师看到这样的消息都心寒至极，愤慨至极！相反，很多老师都兢兢业业，拖堂多讲一会儿，占用副科多讲一会儿（这是没有任何报酬的！），甚至在午休和自习课时占了时间多讲一会儿（这同样是没有任何报酬的！）——于学生休息而言这样甚至确实有些不对，但是这背后确实老师实实在在幸幸苦苦地付出希望学生学好。但是遇到这些报道时那些吃屎的喷子或媒体就不是说老师上课不讲下课讲了，而是压榨学生休息时间、为了得钱得奖励为了成绩压迫学生、应试教育题海战术……由此可见那些喷子不仅吃屎，还是吃多种多样的屎，因为它们嘴里可以喷出不同的屎来！
再说自己作为老师亲见的学生情况：特别好的学校和部分学校的优生除外，很多学生在课堂上仅仅是肉体在此，要么心思邈远想到十万八千里以外去了，要么睡觉玩游戏——得益于各种喷子和媒体的努力，现在已没几个老师敢管了！对此我想喷子们应该很满意了！
最后，单说高中，全国每年几百万学生考上各类大学，这些成就不是学校老师的成绩（当然也包括学生本身的努力！），都是课外培训或仅是学生自己努力的结果可能吗？如果吃屎的喷子认为确实如此，可以取消全国的公立学校，我愿意失业！
附带说一下个人的真实感受，那些重视教育的家庭都是非常尊重老师的，反倒是有些垃圾天天污蔑老师。很多亲友熟人经常问我，（你作为老师）学生家长给你们送礼或请吃饭多不多，我说我们的学生和家长不给我们惹麻烦就谢天谢地了，吃饭送礼的事不敢奢望更不敢要。
最后再强调一下，要看就把内容看完，不要断章取义，无中生有地捏造！以上内容是一个普通的一线老师的真实感受。
人1154565833
网上说教师上课不讲重点，会在课外的有偿补课上再讲。真的是这样的吗？
可以肯定说这纯粹是无稽之谈。
首先，做教师都有一种教师的情怀。哪个教师不希望自己培养出优秀的学生？当教师最大的欣慰是学生取得了进步！我记得我的学生参加作文比赛获得全国一等奖。听到这个消息我兴奋的睡不着觉，甚至比自己得了奖还高兴！作为教师是把自己的学生看成的是自己的作品。就像一位雕刻家雕刻出一座精美的雕像，自己从心底里感到高兴！就像一首诗所说的那样，老师当自己学生有了成绩，成为了有用之才，老师的心情是“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”
第二，学校对老师的工作进行严格的监督和检查。教师的课堂教学要接受领导的监督。老师在一学期教学中，要接受领导要推门课，常态课，精英课，竞比课检查，还有老师们之间进行的交流课。在这些课上老师能不讲重点吗？再有每一个要经过几次考试，有月考，有期中考试，期末考试，还有不定期的抽测……老师课上不讲重点，课下讲，怎么应对这些考试？有哪个老师希望自己教的学生考砸了？那不是砸自己的脸面吗？
现在不允许有偿补课，就说原先吧，有的老师进行的有偿补课，虽然取得了一点收入，但是他也知道自己的本职工作比补课要重要。自己教学学的名望比补课还重要！自己的本职工作干不好，还有谁来找你补课？作为教师能傻到做这些丢了西瓜捡芝麻的事儿吗？
第三，现在已经严禁教师有偿补课，老师课上不讲，他还能去哪里讲？学生没有学到重点怎么应对考试，学生考不好，教师要受到批评的！所以课上不讲课下讲是无稽之谈！
老师对待学生恨不得把自己所有的知识都传授给他们。因为她们学不会而着急。老师踏些心来，一点点的教给学生知识！然而好多家长听风就是雨，人云亦云，在背后肆意地不负责任地侮辱，谩骂老师，让老师流汗又流泪！作为家长，老师辛辛苦苦的培养你的孩子。你却在背后造谣滋事，让老师心寒你于心何忍？
为什么有些家长可以信口雌黄，因为他们造谣也没有什么代价！希望有关部门能应该严厉打击这些行为，还老师以公道！
我是松高寻鹤，专心教育研究多年。愿意为您在教育上的问题排忧解难，期待您的关注！也欢迎您的转发和评论！
松高寻鹤
这种老师我确实遇到过。我儿子在湖南怀化鹤城区实验小学刚上一年级的时候，就碰上了这么个班主任老师，姓梅，很恶作。我儿子因为比较聪明，回家后我们点他一下就会了，没上她的那个“补课班”成绩依然很好，就遭到她的记恨。她给全班学生打招呼，不准他们同我儿子玩，企图孤立我儿子。我儿子为了避免被孤立，就通过花钱买东西给小朋友们吃来避免孤独。后来他自己的大把的压岁钱用完了，就开始偷偷拿我们大人的钱。被我们发现后，再三追问下才说出了实情。我就找他们学校教务处反映情况，请他们管管。教务处的那个女主任还偏袒她。后来这个梅老师就更是变本加厉地对待我儿子，经常辱骂不说还动手打我儿子。一天儿子放学回来后，我看他脸上有五个手指印，就问他是怎么回事，他说上课写作业的时候，他的文具盒不小心掉地上了，梅老师走过来就抽了他一个大耳光，还把他的文具盒给扔到教室外面去了。这下彻底把我激怒了。我就找他们校领导，直接把话挑明，我们先用文明的方式解决，解决不好，我们就作为私人恩怨来解决。之后我就到区教委、市教委反映情况，直接说明这种没有爱心、没有师德，丧德恶毒的人就不配当老师，教委如不给出个明确说法，我们就会私人解决。最后市、区教委出面中止了她的教学资格，她后来好象就离开了实验小学。我在收拾她的同时，我就把我儿子转学到了怀化最好的小学——三完小去了，好多家长看了都羡慕死了
爱国痣士
上课不讲课下讲是一个彻头彻尾的伪命题，也是一些人用来攻击教师的话题，就我们小县城为例，几乎任何一个学校为了声誉都在拼命想办法提高学生学习成绩，否则学校很难招到优质生源，学校给教师的工作压力很大，在教育竞争压力下学校教师队伍的身体健康状况堪忧，工资收入和公务员比相差甚远，公务员全年收入是教师的三倍之差，在社会网络上不断有人在无端攻击贬损教师声誉，更有人让教师和农民工相比较，学生出了些事情归置于学校给予的压力，一面要提高学生成绩，一面又要给学生减负，让学校无从适应，人嘴二块皮人言可畏，三人成虎，社会这种厌气声音很不正常，教育是一个国家强盛的基础，多多善待教师犹如善待父母。
禅茶123
请让我根据我熟知的本市教师上课和有偿补课大致情况加以分析“有很多人很多报道说教师上课不讲重点，有偿补课再讲”的真伪。
1.我长期任教乡镇中学，常与市区中小学、县城中小学老师走的很近。我是80年代的师范院校毕业生，我的同学同事，遍布了整个市区县城和各县部分乡镇，工作之余经常联系，相互交流教学和生活状况，无话不谈，说的绝大多数实在话。教师在公职人员中，“家有三斗粮，不当孩子王”，就说明了教师地位如何的低下。一直拿着一份死工资，大多教师社会长期处于勉强维持阶段。为了生计，一些市区、县城和靠近县市的老师，拥有教好的学生资源（家庭在县市，父母收入较高或有一定权势）。
部分头脑好用的老师自然会想一些办法为了自己，想办法通过教育学生得到他们父母的帮助，偶尔以调换座位要挟家长帮忙和送点小意思的做法，有时私下给父母尊贵的小孩补课。后来随经济的发展，出现了老师私自包揽自己学生到某地（学校外的区域包含家中做家教）补课，赚外快，即有偿补课，也有自己不参与补课把自己学生推荐给校外培训机构的拿点提成 。无独有偶，早几年暑假，鄙人曾给市区某中学的学生在某培训机构补课，主要是这部分学生基础差，父母也不想浪费暑假暑假，不想让小孩沉迷于游戏中，主动送小孩补课，学生根本没认识过我，也不是我自己任教的学生，我是乡镇中学老师，他们是市区重点中学学生。但是，绝大多数的老师是长期滞留在乡镇学校，他们就是想有偿补课也是枉然，教育行政管理部门不允许，学生也和市县学情不同，厌学，基本没什么有偿补课的做法。
2.老师上课不讲重点，纯粹胡编瞎造。作为老师，自尊心比任何职业要强，他们比的是教学能力和教学技术。每个人需要面对学校考评，职称评定，怎么能够自己不讲重点，拿自己的职称和前程开玩笑呢？
一个不断优胜劣汰的教育淘汰体制，也让老师们不断的感到危机重重。为了提升自己的教学质量，我想每个老师都会想办法去上好每一堂课，除非这个老师是通过不正当手段不懂教学或根本没能力教育学生的人。
总之，没有教师上课不讲重点，有偿补课再讲这样不负责的说法。
追求好生活
这样的事情可能会有，但绝不代表大部分教师，应该仅仅是个例。
原因很简单：一、现行的教学质量评比不容许教师这样做。也许会有老师这样想，要让学生参加自己的有偿补课活动，以赚取利益，但如果真的这样做了，损失会远远超过利益。因为这样做了，会有一些学生不上辅导班，引起成绩下降，而学生成绩是教师从教的生命线，所有的评先晋级都与此挂钩。补课可能获得暂时的多收入，而评先晋级则是一辈子的影响。
二、需要冒极大的风险，有的甚至会造成整个教师生涯都无法弥补的损失。现在各级教育部门都在查处有偿补课行为，并制订了诸如取消教师资格证，降职称等级等处罚措施。就说取消教师资格证，无异于司机取消了驾照，有的甚至从此再也没有从事教育的机会了，谁会愿意为此付出这么大的代价呢？
诚然，也有人进行有偿补课了，并没有被查到，原因恐怕是家长和学生与老师达成的默契。家长学生有需求，老师有需要。但如果老师课上不讲，补课班上讲，就会损害家长和学生的利益，他们和老师之间还会有默契吗？老师不怕家长举报吗？
因此，说教师课上不讲，补课班上讲，要么是仅有的一些特殊个例，要么是私人培训机构在造在职老师的谣。
管风里是谁
这个说法就是谬论，请问，那个家长，那个教育专家深入老师课堂听老师讲课了？老师每上一节课，对重点难点都是精心设计的，每个学期要完成的教学任务都是教学大纲所规定的。如果老师上课不讲重点，那么这个教学任务怎么完成，现在的学校领导会经常突然深入老师课堂听课，如果老师不讲重点，懂业务的领导们能原谅这个老师吗？还有，每年期末都要统考，如果老师上课不讲重点，难点，统考后各个年级组都要排名的，如果这个老师所教的年级经常排名在后面，他（她）以后还能任课吗？所谓课上不讲重点之说，其实家长都是听自己的孩子一说，他们在课堂上不认真听课，而一个班级又有几十号学生，区区的45分钟课堂，一个老师不可能照顾到每一个学生，所以在课堂上不认真听课的学生也就没有学会本课堂上老师讲授的内容。在补课的时候，因为人员较少，老师照顾得过来，所以这个学生就认为老师在课堂上没有讲。还有一点，就是学生到老师家补课了，老师一定要让学生有所进步，所以会单独辅导一下对个别部分知识有短板的学生。在老师家辅导的学生也不可能不认真听课了，所以也就造成了学生认为老师在课堂上没讲重点而在补课时讲了的误解。家长听孩子的，社会听家长的，这样人云亦云，声讨谩骂老师的声音不绝于耳，也造成了今天这个伪命题。
