我們經常說：“教育需要愛和自由”，到底為什麼要呼喚"愛與自由"的教育呢？今天，跟播報君一起看看北大附小校長尹超老師是怎麼說的吧。
尹超，北大附小校長兼黨支部書記。
我常常問自己，愛是什麼？自由又是什麼？我認為，愛如水，而且是甘甜的泉水。它滋潤著老師，滋潤著孩子，滋潤著我們彼此的心田。愛，如燦爛、明媚的陽光，溫暖著你，溫暖著我。
自由如清新的空氣，它穿入心扉，沁人心脾，讓人自由歡暢地呼吸。
那麼我們為什麼呼喚"愛與自由"的教育？這水之愛、風之自由會給孩子，給教師給人帶來什麼呢？我想，它能成就師生創新的環境，文化的包容，精神的庇護，點亮生命之光。
我不知道大家注意了沒有，在我們學校西門門口，有一座15噸重的朝霞石。在朝霞石的背面，是一輪由石頭紋理自然形成的冉冉升起的太陽。在這塊石頭上，我寫了這樣一句話：願孩子們像一粒粒飽滿的種子，在陽光、雨露、沃土的滋潤下茁壯成長.就是我們的教育。
其實，孩子們從出生的那一刻起，就已經決定了他是有差異的，是帶著不同基因誕生到這個世界上的，他們就像一顆顆不同的種子，有可能將來成為一棵大樹，也可能就是一棵小草，但無論是參天大樹、還是無名小草，他們都一樣獲得尊重。
教育的使命就是給予他們這適宜的陽光、雨露和沃土，愛和自由的空間，讓每一個生命都得到綻放。
如果問我對辦學和管理的總體思考是什麼，我想，那就是"以人為本，讓師生在愛與自由中快樂和諧發展。"
當然，我們強調的愛與自由，不是那種淺層次的、純感官上的或行動上的愛與自由，而是具有深刻內涵的、體現人生價值的、高層次的精神愉悅。是讓全校師生的生活充滿情趣，富有精神追求，對自然和人類內心充滿善意，懂得感恩，追求進步，自信而樂觀地面對生活。
以人為本，在愛與自由中快樂和諧發展，就是尊重、理解、欣賞、包容；以人為本，在愛與自由中快樂和諧發展，就是多元、開放、兼容、並蓄；以人為本，在愛與自由中快樂和諧發展，就是敞開學校大門，迎接八面來風，讓學校始終處於向上發展的湧動之中。
我經常和老師們說：不能打動人心的教育，不能稱之為真正的教育；走不進人心的管理，不能稱之為真正的管理。
作為校長，我還有一些個人崇尚的信念。
第一， 校長要做一個永遠追趕太陽的人
誇美紐斯說，"校長應該像太陽，把天空照得四面通明一樣，每天都照亮所有學生的心。"對此，我心嚮往之。我也要求自己，努力踐行，為學校師生不斷構建一個又一個的夢想，做一個追趕太陽的人，
第二，享受生活也是教師的權力
我覺得，我們的生活應該是豐富多彩的，五彩斑斕的。工作不是我們的唯一，只是我們人生中的一部分。所以，在北大附小，我提倡專心的工作，痛快地享受生活。我不提倡老師們加班，而希望老師業餘多花一些時間經營自己的生活和家庭，這樣才能讓老師們有更愉悅的身心、更健康的狀態投入工作。我覺得女老師就應該漂亮、就應該優雅，就應該畫淡妝，而且越漂亮越好。男老師就應該陽剛、帥氣、爺們。我鼓勵老師們更好地享受生活，更好地提升生命的質量。我認為讓老師有尊嚴、無後顧之憂地生活和工作，也是校長的職責。
第三，榮譽多了是雞肋
作為校長，怎樣看待榮譽？怎樣對待榮譽？我始終認為，榮譽可遇不可求，應該水到自然成。我更看重團隊和學校的和諧。對於校長個人來說，榮譽多了是一種負累。因為，人的一生中，真正屬於我們的，是內心的幸福和快樂。而學校的發展，教師的幸福，學生的快樂，就是對我最高的獎賞。
第四，包容才能讓團隊煥發活力
北大附小最讓我驕傲和自豪的就是我們這支可愛的教師團隊。我發自內心地欣賞他們、愛他們。他們年齡、個性、學科背景、生活閱歷各不相同，有從海外留學回來的，有我們本土自己培養的，有學教育專業的，也有非教育專業的，有學經濟、新聞、出版、法律，專業舞蹈演員等等。這樣多元的團隊給學校帶來了廣闊的視野和奔湧的活力。作為校長，首先要尊重他們的個性，尊重他們的獨特思考，乃至特有的生活方式。包容他們、欣賞他們，為他們創設一個溫暖、安全、寬鬆、自由的學校氛圍，讓他們能夠表達，善於並勇於表達自己。這樣，學校才會呈現百家爭鳴、和而不同、和合相長，多元文化相互激盪的局面。
第五，專心地學習，痛快地遊玩
這既是教育的真諦，也是我們生活的真諦。
總之，教育是一條沒有終點的路，艱辛與快樂，我們共同分享。讓我們在溫暖與關懷中成長。時光流轉，歲月輪迴，我們始終在播種希望，耕耘理想。繼續著、努力著，為了心中的夢想，朝著陽光的方向；行走著，幸福著，讓生命在愛的溫暖中自由的飛翔。
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