教師會納入公務員體系嗎？
老師是不是也應該減負呢？
班主任的收入會提高嗎？
對鄉村教師的傾斜政策有哪些？
……
在每年的全國兩會中，和咱們老師密切相關的話題都會被提出，成為熱門話題之一。
這不，在今年全國兩會上，和教師切身利益相關的話題引起了人大代表、政協委員的關注，大家紛紛建言獻策！
話不多說，快來看看，他們都說了什麼？減少教師非教學任務、給予教師特殊公務員身份……哪個道出了您的心聲？
老師快看！保障教師休息權，他們在發聲！
減少一線教師的非教學任務
——朱永新（全國政協委員、民進中央副主席）
朱永新發現，學生每天在校的時間都是老師的工作時間，課前認真備課，課後還要批改作業、家訪。在教學之外，教師還承擔了很多額外壓力，包括準備各類檢查評估材料、寫論文評職稱、學生安全保障等。
朱永新委員建議，減少一線教師的非教學任務。他認為首先要尊重教育、尊重教師，改革學校和教師考評制度。其次要通過政府購買服務的方式，聘請一定數量的工勤人員，完成校園安全、宿舍管理、學生餐管理等非教學任務，讓一線教師從這些瑣碎的非教學事務中解放出來。
別把教師隊伍建設窄化為“教師專業培訓”
——黃豔（全國人大代表、河南省安陽市第一中學校長）
黃豔認為，教師作為教育生態系統中的一個要素，其職業狀態與教育大環境密不可分。當前教師隊伍的主流是愛崗敬業、無私奉獻的，但必須看到，繁重的教學任務、升學壓力以及量化管理方式和不規範的辦學行為，讓一些教師出現了職業倦怠。此外，要特別警惕把教師隊伍建設窄化為“教師專業培訓”。如果不能從教育生態抓起，切實改善教師的職業狀態，教師專業培訓很可能事倍功半。
朱永新委員長年關注教育領域，今年兩會提出“保障教師休息權”，引發了社會關注，引起廣大校長、教師的強烈共鳴。是啊，我們總在說要給學生減負，往往忽略了教師們的辛苦！老師，最真的祝福，是我懂你的辛苦，更希望你幸福！您辛苦了！
做班主任人人羨慕，不要只是說說而已！
提高班主任工資津貼
——張汝財（全國人大代表）
“近年來，很多鄉鎮中學實行寄宿制，學生在校時間越長，班主任責任越大，付出越多。通常，班主任很早起床、很晚睡覺，中午不休息；天天加班，輪流值班；課上管理學生，課下守著學生；在家時，還要牽掛著學生，比起以前非寄宿管理，雖然增加了很多工作量，但學校卻不敢給班主任任何的加班費、值班費，初中班主任津貼太少。”張汝財說。
因此，張汝財建議，進一步提高義務教育學校班主任待遇，吸引更多優秀教師積極從事班主任工作，同時明確和提高初中班主任津貼。
提高班主任教師收入
——劉秀雲（全國人大代表、安徽省宿城一中副校長）
“現在教師普遍一天工作時間超過十二個小時甚至更長，但其付出與收入嚴重不相匹配，教師也要為人父母，為人夫妻，生活壓力很大。”劉秀雲建議，國家層面要建立健全中小學教師工資增長長效機制，尤其要大幅度提高班主任老師的收入水平。教師工資收入水平的提高也會直接引導年輕人的職業選擇。
為班主任設國家榮譽表彰
——唐江澎（全國政協委員、江蘇省錫山中學校長）
“全國1300多萬中小學教師中，有20%是班主任。這個群體的師德師風與專業水平，不僅直接影響學生的人生觀、世界觀，直接決定著一所學校的教育質量和教育品位，更直接關乎整個民族的希望和未來。”談到班主任，這位擔任過多年班主任的“老班”充滿感情。
為此，唐江澎呼籲，完善優秀班主任國家表彰榮譽體系，為優秀班主任開設評選的優先通道。還要出臺相關政策提高班主任待遇。體現“績效工資分配向班主任傾斜”的政策導向……
不少老師反映，班主任工作壓力大、工作強度高、責任任務重，精力投入與物質獎勵往往不成正比，導致很多人都不願意當班主任。如果班主任工資津貼上去了，榮譽制度更加完善，會無形中提高當班主任的幸福感和獲得感，也會讓辛苦的班主任更有動力去為了班裡每一個孩子的成長，為了自己的理想和幸福生活奮鬥！
提高鄉村教師待遇！這些代表委員們的建議真走心！
讓教師下得去、留得住、教得好
——賀穎春（全國政協委員、甘肅省肅南裕固族自治縣一中教師）
“近年來，在農村地區教學質量得到提升、教師隊伍得到壯大的同時，仍然存在一些亟待解決的問題。”賀穎春平時和年輕老師接觸的機會比較多，隨著深入交流並經過調研發現：年輕教師離家遠、工作忙，社會交際面窄、生活單一，縣城或鄉鎮文化娛樂活動少，部分單身教師個人問題難解決，這些都成為農村師資力量流失的潛在因素。
為此，她建議通過提供資金支持，依託各地的師範學院建立鄉村教師培養基地，進一步加大對鄉村和民族地區教師的教育培訓力度，培養具有本地戶籍的本土化教師。同時制定出臺鄉村和艱苦邊遠地區緊缺學科教師引進和培養的優惠政策，儘快形成教師下得去、留得住、教得好的良好局面。
優化財政投入，提高教師特別是鄉村教師待遇
——龐麗娟（全國人大代表、中國教育政策研究院副院長）
龐麗娟建議，把改善與提高教師待遇置於財政投入的重點支持領域，優先保障和提高對教師，特別是鄉村教師的工資性投入。
龐麗娟說，城鄉教師隊伍建設一體化中有一個核心問題，就是由於城鄉發展差距等歷史長期原因，鄉村教師“下不去、留不住、補充難”。建議把改善與提高教師待遇置於教育財政投入的重點戰略性支持領域，優先保障對教師，特別是鄉村教師的工資性投入，優先滿足農村教師隊伍建設需要。
對此，她建議實施“國家鄉村教師崗位工資性收入倍增計劃”，通過加大中央財政投入，強化省級統籌，使鄉村教師的工資性收入在現有基礎上實現翻番，切實保障與提高鄉村教師待遇。
加強貧困山區教師隊伍建設
——何延政（全國政協委員、農工黨四川省委副主委）
在全國政協十三屆一次會議教育界別聯組會上，農工黨四川省委副主委何延政委員建議，加強貧困山區基礎教育教師隊伍建設。
何延政認為，當前貧困山區基礎教育教師隊伍主要存在以下幾個問題：一方面，邊遠地區鄉村教師數量不足。另一方面，教師隊伍質量有待提高。
何延政建議：第一，重新調整貧困山區中小學的服務半徑，改善學校辦學條件，集中使用資金，辦規模大一點的學校，緩解師資和辦學問題。第二，制定更加彈性的鄉村教師數量配備標準，保證各個學科都能配備上專職教師。第三，加強基礎教育鄉村教師的職業培訓，提高教師素質水平和教學能力。
是啊，很多教師長期堅守在農村，是為了心中的那一團火、為了山裡的孩子能改變命運！鄉村教育是鄉村振興的基石，當孩子們和年輕教師都願意留下來的那一天，鄉村一定會充滿生機與活力。
還在為幼兒教師待遇煩惱？他們說的，戳中多少幼師的心！
切實提高幼兒園教師待遇
——劉焱（全國政協委員、北京師範大學教授）
劉焱認為，當前，大部分幼兒園教師存在（包括公辦幼兒園非在編教師和民辦幼兒園教師）待遇較低的問題，這一問題已經成為阻礙我國學前教育健康發展的重要因素。
因此，劉焱建議教育部等部門出臺文件禁止採取安排公益崗、勞務派遣和臨時聘用等方式來補充幼兒園教師。“在沒有編制的情況下，政府應當以‘同工同酬’為原則，按照在編教師的待遇，採取購買‘崗位’的辦法來補充教師；同時，把民辦幼兒園教師待遇納入政府監管範圍。”
引導民辦幼兒園提高教師工資待遇
——張雪（全國政協委員、北京市教育系統關心下一代工作委員會主任）
張雪建議：建立由政府主導的“同工同酬”工資分配製度，將符合條件的單位辦園、集體辦園等公辦性質幼兒園教師的工資、職稱等與教育部門辦園在編教師一致。引導和支持民辦幼兒園提高教師工資待遇，留住好老師，吸引優秀人才到幼兒園工作。
在幼師群體中，確實存在待遇偏低，社會認可度不高的情況，但是他們照顧、教育的又是幼兒，工作壓力真的很大！代表委員提出“加強教師隊伍建設""關心學前教育教師的待遇"等建議，幼兒教師們紛紛拍手稱讚！好的政策可以吸引更多熱愛孩子、熱愛教育事業的優秀人才加入到幼師隊伍中，也希望高質量的幼兒教師能得到家長、社會更多的尊重和理解！
給力！提高教師社會地位，不怕你驕傲！
制定具體措施把《意見》落到實處
——崔建梅（全國人大代表、安徽蚌埠第一實驗學校校長）
崔建梅建議，制定具體措施把《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》落到實處。崔建梅表示，《意見》指出，國家要優先發展教育，全社會要尊師重教。《意見》提出教師應該享有國家公職人員的地位。在法律地位的保障下，教師的社會地位、經濟地位，職業地位都有了保證。
給予教師特殊公務員身份
——周洪宇（全國人大代表、湖北省人大常委會副主任）
周洪宇認為，高素質的教師隊伍的形成離不開國家政策的支持。他建議在國家正式確立公辦中小學的教師作為國家公職人員的特殊的法律地位後，應該相應的配套推出特殊公務員制度，或者說推出教育公務員制。
周洪宇表示，之所以要推出特殊公務員制度或者說教育公務員制度，主要考慮到教師的身份屬性、法律地位的特殊性。如果從教育發展的需要，從目前教師隊伍建設的現狀來看，都需要儘快地配套，推出特殊公務員或教育公務員的制度。當然，這樣做也可以吸收更多的優質生源去報讀師範院校，去為師範院校培養優質的生源，讓現在已經成為教師的人安心工作。
《教師法》亟需修訂升級，讓教師成為令人羨慕的職業
——倪閩景（全國政協委員、上海市教委副主任）
倪閩景委員認為，近些年教育部和各省市師資隊伍建設的改革探索已取得明顯成效，但教師在社會地位、專業發展等方面還面臨一系列瓶頸問題。為此，倪閩景建議從教師身份定位、職業資格、專業發展、系統保障四個維度十個方面修訂《教師法》。
“要把‘四有’教師的要求寫進新《教師法》、明確教師的‘國家公職人員’身份、促進教師的均衡與流動。”
國家空前重視教師隊伍建設，我們教師的地位越來越高、底氣越來越足！希望好政策落到實處，吸引更多優秀的人才加入我們的教師行列，希望學生、家長、社會給老師更多的尊重和理解，老師們工作起來也能更舒心、更省力。
閱讀更多 青春長沙 的文章
