05.17 教師休息日參與有償補課也違規嗎？

2015年教育部就印發了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》的通知，強調各級部要加強組織領導，落實主體責任，緊盯寒暑假、法定節假日等重要時間節點，紮實有序開展有償補課專項治理活動，堅決制止有償補課等亂收費行為。

經過這麼多年的整改，課外補課現象依舊存在，課外輔導機構勢頭越來越旺，這也反應出課外輔導的市場需求越來越廣闊，甚至出現在職教師離職開辦教輔機構。這一現象難免讓人費解，根據《教育法》中提及教師工資待遇不低於當地公務員，但現實中教師的收入微薄，這也促使教師有賺取額外收入的打算。
​

對於社會上流傳的“教師上課不講了補課班講”的言論，聽著需要在瞭解教師日常的前提下理應分析。教師每天去的比學生早，回去得比學生晚，承擔課務工作、學生管理工作、學校行政管理、家校銜接等。任何一個教育部門都重視學生成績，成績不僅是學校的門面也是教師評優進崗的依據（與薪資直接聯繫），所以“老師課上不講課後補課班講”會直接導致班級成績落後，輕則失去評優晉級資格，重則停課轉後勤、開除，老師還是分得出輕重緩急的。
​

當下的社會大背景雖然重禮法，但人際關係也講人情。有很多家長為孩子憂思過度，擔心自家孩子被超越，往往想方設法託關係找在職教師給予課外輔導，其實不是所有學生都需要課外“加餐”的，過多的負荷會讓學生壓力增大，甚至適得其反。這個過程中教師比較為難，一方面自己休息時間要被佔用，另一方面又磨不開熟人的面子。

對於教師課外有償補課終究還是需要家長正式孩子成績（支持學生多元發展）、教師規範師德師風（學高為師，身正為範）、社會正視教師職業（尊師重道）、學校規範辦學行為（推進素質教育，減輕學生學業負擔）、國家提高教師待遇（穩定教師隊伍）。