不可否認，我們內心總是認為自家孩子是聰明的。
拿我自己孩子為例，2個月時會翻身，8個月會和大人進行一些簡單的互動，10個月會走路，目前還未滿一歲。
過年在北方親戚家住了十來天，每個人都說她不是一般人，好叫我們要好好培養培養，以後帶她去參加“最強大腦”。
老實說，寶寶得到誇獎，一方面我的內心是喜悅的。我和孩子爸爸也經常感嘆女兒智力發展超前，只是自賣自誇不太好，所以我們從不在人前炫耀。
另一方面，又感覺看到了輪迴，因為我也是那種從小被誇聰明的孩子啊！然而，又怎麼樣呢？現在不也沒做出什麼超出常人的成績嗎。
關於這點，我想控訴一下我是怎麼被帶偏，從聰明變得“不聰明”的。
首先，從小到大當別人誇我聰明的時候，我聽到我媽說得最多的一句話是：“這孩子是特別聰明就是學習還不夠用心，要是再認真一些成績肯定比現在好很多。”
這句話直接導致了我一直覺得自己很聰明，只要我想認真就能學好出成績。直到我中考失利，直到我高考復讀，我才對“聰明”有了新的認識。以下3種人是我認為聰明的：
智商高
我高中班主任的兒子，全年級第一，屬於智商爆表的那種優等生。
雖然他每天作業都寫不完，淨顧著唱歌、畫畫和教別人題目...但是作業做不完交不上沒關係，考試還是年級第一。
我文科他理科，他做題慢，數學考試只做了120分的題，但是得的就是120分。最後高考也是全市前幾名那種...我特別煩他，因為他總是說他很努力，然而在我看來他總是在唱歌畫畫還有跟我嘮嗑！
努力
我發小，智商中上（估計比我還是高點），極度努力，是個很聰明的人。
初三我們都被高中預錄取了，所以我每天回家的活動就是遊游泳、看看電視，每天九點上床看閒書然後十點睡覺。
然而他每天回去做競賽題到深夜，第二天指著他的習題集跟我說他又學了什麼高中新知識。
後來我們考到了不同的城市上大學，作為渣渣的我每次微信問他在幹嘛，他都在圖書館自習...事實證明果然成績在top大學依然名列前茅。
目標明確
我高中一女同學，屬於智商平平（這樣說她會生氣嗎..）比較努力，目標巨明確。
早早堅定自己要考港大商科，知道自己成績不一定行，就早早了解各方面信息，曲線救國。
找相關的學長學姐瞭解信息、參加大學的相關活動、提高自己口語水平以在面試中表現出色。最後雖然高考分數有點不夠，但還是上了港大，努力轉專業中。這也屬於聰明人。
如果符合其中之一或者之二甚至之三的都可以說是聰明的人。
他們的共同點是，學習都很用心。智商高的人，雖然學的少，但是用心，效率高。
努力的人自不必說，對學習極度上心。
目標明確的人，善於尋找各種途徑來達到自己的目標，不可謂不用心。
所以，真正聰明的孩子都用心，不存在“這孩子特聰明，就是學習不用心”的說法。如果真的學不好，只可能是方法有誤和沒有興趣。
其次，當我因為標點打錯，粗心導致丟分時，老師和父母在交談時都會說：“這孩子要是改了馬馬虎虎的毛病，成績肯定會更好。” “如果不是粗心，完全可以打100分。”
這樣的話對我也是產生了一個嚴重的幻覺：讓我認為不認真不嚴謹這件事，和我的聰明伶俐比起來，只是一件屁大的小事。
結果直接導致這個毛病一直跟隨著我，直到工作以後才有所改善。因為職場上，越是有建樹的人越不會犯這種低級錯誤。
所以這樣的話千萬不要再跟孩子說，如果我們總是把孩子應該做對的題丟分，歸結於孩子的粗心，也許是因為我們並沒有發現最根本的原因，同時也會成為孩子推脫的藉口。
學習從來就沒有粗心這回事，我們應該通過“粗心”看到孩子真正存在的問題：
1.粗心，是因為這個知識點掌握得不牢固
粗心往往是和孩子的不理想分數掛鉤，自認為孩子所有的知識都掌握了，但卻在考試中拿不到高分，便把責任歸咎於粗心大意。
原本是一個求物體表面積的題目，孩子算成了體積了，再次分析試卷時，父母一提醒，孩子“哦”地一聲，恍然大悟到，這個題我原本會做，但是我看錯題了。
但實際上並不僅僅是因為看錯題，而是孩子這兩個知識點並沒有掌握牢固，事實上，對於知識點的掌握程度，是可以通過做題的準確率來量化的。
做題的準確率越高，說明孩子知識點掌握程度就越牢固，相應的，考試取得高分的比例就越高。想要解決孩子粗心的方法，就是加強對這個知識點的掌握牢固度。
2.粗心，是因為學習習慣不好
有的孩子考試考砸了，家長看了試卷就說又是因為粗心大意的毛病。甚至從一年級開始，家長就一直叮囑孩子學習要細心、認真、仔細，但沒有一點成效，反而越來越嚴重。
每次考試都會因為粗心而丟分，所以，儘管孩子腦子靈活、學習能力也不錯，但成績總是一般般。
這樣的孩子生活中也會經常丟三拉四，比如，上學忘記帶課本，自己的書桌亂七八糟，有時候家長給她收拾了，因為找個什麼東西又翻得凌亂不堪。
也直言，認為孩子在上學的階段，只要用心搞好學習就行了，家裡的事都不需要她做，孩子長這麼大，都沒自己剝過一個雞蛋。
父母這種包辦代替的教育方式，不僅讓孩子缺乏自理能力，也讓孩子缺乏一定的責任心，導致了孩子做事馬虎、粗心、不負責的態度，所以孩子在學習上也是如此表現。
從生活中的小事做起，培養孩子的井然有序性，訓練孩子多做細活，多思考，養成思考的習慣。
3.粗心，是因為知識點的基本概念沒有分清
如果看看孩子做過的作業，考過的試卷，你會發現，同樣的題目，有時候孩子能做對，但有時候卻會做錯。如果再問問，這個題目，他是怎麼做出來，往往孩子的思路並不清晰，也不完整。
所以，從表面上看，覺得孩子掌握了這個知識，但實際上他並沒有弄清楚這個知識點的基本概念。
所以，粗心的本質是因為孩子知識的熟練度問題或學習習慣問題，只不過通過分數客觀地反應了出來，我們也不要總是說孩子粗心了！這樣反而會強化孩子的粗心。
同樣的，嚴謹是一種態度，是一種習慣，是對知識體系無死角的掌握。孩子一旦“馬虎”慣了，想改難於上天。
到底是什麼一直誤導了家長呢？
對天賦的狹隘認知
認為只有智力和長相才是天賦，過分放大智力的價值，熟不知基因的藍圖浩瀚無比，從天賦中流出的，絕不僅僅只有智力這一件事情。
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力。”接著給他們兩種任務選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。
認為專注、勤奮、嚴謹是後天修煉和習得的美德
《失敗者李曉峰》裡面講到，其實SKY作為中國電競第一人，實際上和同時代的一些天才選手，他在遊戲天賦上很一般的，但是他最讓人感到可怕的地方在於，他能夠在漫長的時間裡，無論情緒、狀態如何，都能保持絕對的專注、勤奮和努力。在當時，他的這種狀態表現出來的是一種笨拙感。
但很多年後，大部分人才逐漸意識到：
能夠持續地努力也是一種天賦。
能夠保持專注也是一種天賦。
能夠保持嚴謹也是一種天賦。
盲目鼓吹孩子智力優越的方式，縱使孩子忽視了其他方面的建設
有時候別人對孩子的誇獎只是那麼隨口一說，因為不是所有小孩都長得很美，誇萌、可愛不會讓人特別開心，畢竟這是所有孩子的共性，唯有誇孩子聰明讓人聽了以後心生驕傲，對智商的崇拜是人類的天性。
說者無心，聽者有意，孩子聽多了以後，會將自己取得的成績歸功於自己的聰明，而不是付出過的努力、用心程度、總結采取過的方法，最終將這些真正讓自己成功的能力一一丟掉。
最可怕的是，被經常誇聰明的孩子也會自認為高人一等，特別看不起反應不夠靈敏，理解能力較差的人（被稱為笨的人）。但往往他們被自己看不起的人所超越。
愛因斯坦曾經說過：天才=1%靈感+99%的努力，我們可以掂量一下聰明到底是什麼。
有理有據的鼓勵和表揚
0-1歲鼓勵句式
你可以做到（站立、行走、把食物送到嘴裡......）了，真了不起！再來一次
1-3歲鼓勵句式
再試試，我相信你可以的
你自己完成（做到）了，真棒！
你很好奇是嗎？那我們一起來看看吧！
3-6歲鼓勵句式
我看到你剛才很專心地在......，我很欣賞你
你很耐心的在......，真不錯！
你做的已經很不錯了，要是再......就會更好了！
你已經很努力了，我為你驕傲！
我相信你下次會做的更好的！
鼓勵能誘發孩子良好的上進心，表揚則促進孩子自信。正確的鼓勵和表揚是教育孩子行之有效的“法寶”。
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