人在囧途698
教师职称能否晋升，关键是看所在单位即工作学校，有无空缺的职称岗位，退休前不满半年的原则上不再晋级聘用。现在中小学教师职称改革后共分为五个等级，三级教师（初级）、二级教师（初级）、一级教师（中级）、高级教师（副高级）、正高级教师（正高级）。
学校属于事业单位，按照事业单位岗位设置管理，有岗位占比和结构比例，中学占比一般为85%的专业技术岗位，小学一般是90%专业技术岗位，这是非常多的，毕竟是以教学为主的事业单位。专业技术岗位层级比例一般为1：3：6，例如10个岗位中，高级1个、中级3个、初级6个，又假如这个学校有100名教师专业技术岗位，高级职称岗位有10个，中级职称岗位有30个，初级职称岗位60个。
教师能不能晋升，空缺岗位是关键条件，前面的高级职称岗位如果人员满了，只有等退休、调出、死亡等，空出岗位后，符合学历、资格证书、任职年限等要求后，通过公开公正公平竞聘的方式晋升，综合得分最高者经公示7天方可聘任。
园林之友
下面以我本人为例说明晋升到高级职称的难度。我们学校是县城区非重点学校，在校教师150多名，其中年龄在50岁左右及以上的中级职教师50余人，每年分配至学校晋升高级职称的指标为2到3个，绝对的僧多粥少，按照女55，男60退休，十年内这些接近退休的教师绝对轮不完，且不说每年跨入50岁门坎的教师不在少数，整个学校教师年龄段分布严重失衡40岁以上超过80%。现在晋升高级职称，城区学校需要的条件比较多，但有三个必不可少。一是市级优质课二等奖以上，市级优秀教师或班主任表彰一次或其他市级表彰二次，省级课研成果。
还有其他一些条件，只要真是一线教师都不难达到。
最难达到的是一：表彰，每年的指标有限，整个学校没几个，我们学校许多有希望晋高级职称的都卡在这个条件上。(这里面的内幕不足为外人道)。
二，省级科研成果，每年县里就分那么几个任务，多被教研室或中心校或有门路的人截胡，很难传达到普通教师层面，即使真的做了，也很难结题。太难了。反而是优质课证书最容易得到，市一等奖必须到市里讲课，指标有限，难度较大，二等奖基本是买的，给县教研室主抓的教研员两千块钱，都能弄到。
我本人，年已半百，从教三十年，2000年龄就已晋升中级，从事初中语文教学，上班以来辅导学生在省级报刊杂志发表优秀习作500余篇，江苏《全国中学生优秀作文选刊》，河南《作文》，重庆《课堂内外》等等全国知名中学生杂志都有刊载，培养了学生的写作兴趣，自己也没少发表论文，不是化钱买版面的那种，但从来就没有获得过表彰，那怕镇级的都没有，更别说县市级了。
而且奇怪的是，许多老师都是跟班走，能够把初中三年语文教够轮回，而我每学年开学之始必定从七年级起步，已教七年级语文近二十年，从没有教过九年级。即使将来真有机会给一个晋升高级职称的指标，因为对八九年级课程不熟悉，答辩这一关也过不了。还怎能奢望晋升高级职称呢？
夏说九道
首先要看退休前晋升职称的目的了，如果是为了名誉还是可以的。如果是为了退休后养老金那几乎没什么意义了，因为自2014年事业单位养老金制度改革后，以后养老金的多少是与缴纳社保费的年限和总额多少挂钩的，也就是说如果六十岁退休，你五十九岁评上高级职称，对养老金几乎没有什么帮助。反而你占掉一个高级职称的指标影响其他同事的晋升。越早评上更高阶的职称对养老金越有利，反之到临退休了几乎没什么用。
远牧天山
符合高级职称申报条件的教师都可以申报的，我也从见过哪个文件说因为即将退休就不能申报职称。
你这里强调的退休前，是不是退二线了？职称申报条件通常要求“一线教师”，何为一线教师呢？很多人理解为一定是担任教学任务的教师，其实，在岗位并服务于教育教学工作的教师，例如实验室管理员等都属一线教师。有些学校为照顾老教师，在退休前不再安排具体工作，上自由班，偶尔到校的教师应该不符合一线教师的申报要求。
即将退休的老教师，为教育事业付出一生，但由于名额限制，在职称申报中与年轻教师竞争有些力不从心，期盼着退休前能评上高级职称，令人心酸。该给予一定照顾，事实上一些地方的申报条件对老教师有所倾斜，比如降低学历、论文等要求。
哥不是飞博
好多教师职称进到一级教师已经精疲力尽了，而且想再进一步还要参加各种各样的培训进修，另外还有教研课题，教育论文及教学大赛等不能满足的要求，这样一来使的年龄偏大的老教师望尘莫及啊！因此说到退休时拼个高级职称是很难的事情了！！年龄大了就知足吧！知足常乐！！！
