HR那些事兒
教育部等四部門聯合開展的校外培訓機構專項治理行動，仍是正在進行時。按照四部門印發的文件安排，治理行動至2019年6月結束。
經過這次專項治理行動，教育培訓行業未來發展前景如何呢？我們先來看看這次治理的任務和要求，明白了任務和要求，也就能看清未來培訓行業的基本發展脈絡了。
從中我們可以很清楚地看出，基調是治理整頓，不是取締，更不是打擊。培訓機構的設立方面，主要是針對證照不全，要求證照齊全。培訓內容上要進行規範，糾正普遍存在的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為。
明確了這些，我們就判斷出教育培訓行業未來發展情況如下：
1、從任務的第6條來看，對於在職教師補課，還在繼續收緊，沒有放鬆的跡象，希望出臺具體有針對性的堵疏結合的在職教師補課政策，看來希望渺茫。
2、禁補令繼續執行，效果會逐步得到顯現，培訓市場變為培訓機構的一統天下，而市場剛需沒有變化，培訓行業錢途光明。
3、因為條件不符合辦證辦照條件，培訓機構會被取締一大批，都是一些規模小師資力量較弱又沒有資金優勢的培訓班。那些資金優勢強大擁有自己教師隊伍的規模辦學的培訓機構會得到進一步發展。
4、一些小機構生存艱難，會被大機構吞併，逐步結束大大小小機構混戰的“戰國前期”，發展到“戰國七雄”的“戰國後期”。全國連鎖式的培訓機構會得到長足發展，品牌效應顯現。
5、培訓方式上，從線下逐步變為線下線上結合的方式，培訓內容上，超綱、提前教學會得到遏制，但強化應試不會有多大改變，因為這些培訓瞄準的只有一個目標：高考。高考在，強化應試就不會有多大改變。
教師妹子一枝花
最近關於整頓校外培訓機構，教育培訓行業未來發展如何，現在我來談談我個人觀點。
第一，線上與線下結合發展，傳統的教育培訓任然佔據主導，但是隨著網絡發展，例如學鋼琴都可以在網上選擇名師聽課學習，能給學生教育更大的發展空間，因為線下教育魚龍混雜，使得學生和家長難以區分其專業度，那麼線上可以把握這個缺點，充分給家長和學生選擇好的教育空間。
第二，越來越正規，隨著教育部大力整頓培訓機構，會規範教育市場，使得教育培訓機構越來越正規，形成更多更好的教育品牌，從而也利於教育行業未來的發展前景。
第三，最終目標使得校外培訓成為真正的興趣班！現在的培訓大部分學生都痛恨，因為其中有校內老師組織的，使得學生天天被補習班折磨苦不堪言，那麼教育部在大力整頓之後校內老師都會收斂，這樣對於現在培訓機構來說真正會培訓學生的興趣出發從而達到好的效果。
時運捷
這個問題最近經常刷屏，分享一下我對這個事情的簡單理解。
一、（題外話）這次整頓的個人見解是為了規範，之所以規範，是因為這個行業有持續爆發的跡象-俗稱朝陽行業。
1. 我個人對這次針對是持正向的態度的，整頓規範目前教育培養目前魚龍混雜的行業，給需要培訓的孩子切實帶來有質量，有效果，有保障的培訓。
這裡我就不討論課外培訓機構存在是不是合理的問題，這個是另外的題目方向了。我始終認為，存在必然是合理，這些都是市場在導向。
2.這次整頓不僅僅是針對一些沒有辦學資質的小機構，甚至好未來，卓越等這些教育培訓巨頭都在整頓的範圍內，並不是區別對待。這次整頓有工商，稅務，消防，教育局，後續還有街道辦，力度上必然是足夠的。教育局抓資質，消防抓安全。這個是非常不錯的配合。即使是目前一些大機構，不排除也有資質不齊的校區，也有消防不過的校區，這一陣風，過去之後必然帶走很多不合格和不規範，我也是家長，我也願意看到我的孩子在這樣安全有保障，資質有保證的機構上課。
3.至於小機構，文件也強調了，會引導去合法化，能達到條件就繼續生存下去。沒有合法就取締。
二、整頓後培訓行業的發展（大路在何方？）
1.大機構發展：
a.這次整頓是對機構是有良性效應的，首先，政策帶動了自查自改的動力，在場地的消防安全等方面，只是會越來越健全。這也是能更大程度保證學生在機構本上上課場所的安全性。
上課形式更規範，上課質量更優，上課環境更安全，這是發展趨勢。
b.在整頓了小機構之後，必然會造成一定生源迴流，提供更優質的服務留住學生是必須的。
c.優秀教師迴流機構，補充教師團隊整體能力。現在目前是存在比較多自由牛師，靠個人品牌在 獨立招生，但是如果沒有合法的場地上課，這些教師會逐步迴流機構。
2.小機構發展：
a.辦學證的辦理本來就是一個很大的門檻，這次風暴中很多機構是沒有辦法實現的，接下來我預測會出現小機構抱團，生源合併，場地合併，去適應政策。
抱團成長，教育城模式（或者教育綜合體會湧現）辦學更合法合規，上課形式更規範，上課質量更優，上課環境更安全，這是發展趨勢
3.自由教師：
a.迴流機構，大型機構提供更強大的背書，合作共贏。
b.藉助自媒體平臺，打造自己的自媒體品牌，拓展除線下之外的教學模式。（線上課程）
以上個人觀點，歡迎評論交流探討。
廣州初中數學符老師
課外輔導班的未來發展情況
大家好，這裡是風雪武士說教育，今天我們來一起討論一下教育培訓機構的未來發展前景如何。
我想您想說的是那種專門針對中小學學生的課外課程輔導班，那些變味兒的補習班，人人喊打卻又無能為力、不想送孩子去補課卻又不甘心恐怕會落後的課業提分輔導班。那麼，為準備某一社會職稱考試或等級考試的培訓班不在本討論範圍內。
其實，社會上存在的校外教育培訓機構最先的初衷本是好的，為了給想要充電的、某一門課學習有困難的、打算提分的個別學生開個小灶，不會佔用太多時間，是有利於學生的。但是隨著補課人數的增多，有的老師或培訓機構看到有利可圖，於是就使這種補習班越來越不正規了。
這些補習班已經擾亂了學校正常的教學秩序，導致學生在課堂上學不到重要知識，想學、想考試得高分的話必須去上某老師辦的補習班，這是在浪費公共教育資源啊。
整頓，這個詞用得好，不是一杆子打倒，不是明令禁止，因為存在的就是合理的。有的學生的確反射弧比較長，課堂的知識不能完全理解，只好求助於課外輔導班。
隨著政府的干預整頓，未來的校外培訓機構應該會更加正規，更加註重學生在課堂學習的基礎上幫助理解和解題思路，更加註重學生興趣特長的培養。當教育市場秩序被理清之後，教育的原本本質再次浮出水面，要明確輔導班是給那些需要校外輔導的個別學生上的，不是所有人。
如果您有什麼意見或建議，歡迎前來與風雪武士交流！
本文僅在今日頭條、悟空問答發佈使用！謝絕轉載！謝謝！
風雪武士
小黑老師，專注學生升學指導，志願填報，心理疏導，喜歡請關注。
課外輔導已經成為現在討論的熱門話題，教育部一直在號召給學生減負，但是迫於現在名校的入學及升學的壓力，
學校的課程減少後，又不得不給孩子在校外增加課程，現在學生的狀態就是，“減負”負負得正，實則增加了負擔，也正因為如此，所以這幾年教育培訓機構如雨後春筍，大量出現，在這種情況下，很多人也看到了這以市場，以各種不規則形式產生，以盈利為目的的在經營，完全不顧學生及家長，只管收錢，不管教學質量，教育部整頓校外培訓機構也成為了必然。
去年，上海開始整頓，上海近
7000家各類教育培訓機構中，“有證有照”的約佔四分之一，“無證無照”的有1300餘家，其中500餘家對義務教育階段學生開展學科類和學科延伸類培訓的機構，已進入逐步關停階段，這也是保障家長利益，但是上有政策，下有對策，但是，既然教育部這次的兩會以明確提出，那應該會一查到底，一治到底！
後面教育機構的發展就是要規範自己的教學，規範自己的行為，不要誇張虛假宣傳，不要超前教育影響正確的教學，全身心的為家長為孩子考慮，把重心放在修煉‘內功’上面 ，強大充實自己的內在，輔助學校教學，讓學生能更好的理解知識，掌握技能，這樣規劃後，其實對真正實力辦學的機構是有好處的，可以去處一些渾水摸魚，擾亂市場的行為，所以不用憂慮，只要做好教育，規範好行為，其實教育市場還是蠻有前景的。
以上是小黑老師觀點，支持請點贊，也歡迎各位在留言處討論，共同學習。
小黑老師
共享單車給人們帶來方便的同時也給城市管理帶來災難，也給投資者增加了風險。究其原困是准入門坎低，缺乏監管，是賴政的結果。 當前面對培訓機構的亂象四部委聯手整頓校外培訓機構，可喜的是教育部提出的2018調察研究年，更可喜的是廣東省率先制定了實事求是的實施辦法，讓人們看到希望 教育部配套的去消特長生，奧賽加分，也使家長們理性的對待培訓市場 提高誰入門坎關掉，仃掉一批，嚴格市場監管，凡碰線的就關仃，像查酒駕一樣治理。保證培訓市場健康發展.
四零後老漢
【有電視網絡公開課】，【何須校外補習班】？【只是來自於社會】，【那麼社會討論禮堂】，【人人學禮，人人學知識，討論知識】，【就應該成為社會主流】，【成為社會文化交流的主力軍】！【校外培訓】，【純粹是完成任務，收學生的錢，教學質量堪憂】，【與其校外教學培訓】，【不如在校內課堂上良心教學】，【開設心理教學輔導班】，【解決學生厭學，對學習產生反感，無興趣，逃學問題】！【激勵，引導學生對學習產生新鮮感，好奇感，需求感，使命感，缺一不可的慾望感】，【用講故事的方法教學】，【讓學生聽得懂】，【看得懂】，【學的明白】，【並願意把自己所學的知識，傳授給父母】，【從而複習所學知識，鞏固學習基礎】！
西夏法正
首先，本人支持整頓校外培訓機構，必須規範辦學，而且要重在落實！
其次，關於校外培訓行業未來的發展趨勢，我認為，私立培訓教育可以做為公立教育的補充，但決不能取代公立教育的地位。這是由我國社會主義性質決定的，私立培訓教育的目的是盈利，不能保證社會主義的辦學方向。
第三、我認為，除了對以上內容進行整頓還要聯合物價部門開展整頓，現在的培訓機構收費實在是太貴了，讓家長們苦不堪言啊。長此以往，恐怕這種額外的補課將成為富人階層的特權和專利，這對平民來說是不公平的。
遠牧天山
不要把培訓機構說的一無是處，更不能一棍子打死。既然社會有需求，那它就有存在的價值和意義，人家又沒有強迫你去，它還是屬於社會的正能量吧，網吧，遊戲廳可以存在，為什麼培訓機構和培訓班就不能存在呢？你可以清理在職的老師，但你不能讓培訓機構來跟老師背黑鍋，培訓機構從另一個方面講，它也是大學生自謀職業的一種方式，國家應該給予扶持和幫助，而不是斷他們的生路，國家解決不了她們的就業問題，他們自謀職業也不行嗎？
星河49926821
呵呵，有的東西說起來確實挺麻煩的，就像這個所謂的“校外培訓機構”，雖然這個玩意確實符合“市場經濟”，但是它也是對教育的理念與目標的一個重傷。
知道現在已經扭曲成啥了嗎？
![]()
第一，禁止中小學老師有償補課。在現在這個市場經濟的浪潮中，有幾個人會不記得失“無償補課”呢？於是逼迫學生們去校外培訓。
第二，校外培訓有亂象，比方有的資質不夠，有的師資力量造假等等，於是我們就開始了“整頓”，但是真的整頓得了嗎？按照聰明的中國人腦袋，有一萬個辦法應付這個“整頓”，有個別很厲害的人甚至有可能扭曲它。
第三，於是學生在校內學不好的時候，就只能花天價去那些被整頓合格的“培訓班”了，再一次給孩子的家長們產生一個大費用。
個人覺得，教育就應該在校園內完成，校外培訓頂天了只能培訓“興趣愛好”與“藝術”。
學校的責任就是教育孩子的，就是培養民族未來的搖籃。既然有這麼大的責任，這麼高的榮譽，就必須在學校內盡力把知識教會孩子。沒有學會的孩子，考試錯誤的孩子，該留堂就得留堂，頂天了算加班費嘛，這也是符合《勞動法》的嘛。
而這個不多的費用（比培訓班的費用便宜多少？）也完全可以讓學校出面，家長承擔嘛。要知道雖然是義務教育，但是人家的義務侷限於“正課”，補習不算義務了嘛。
總之說來，在校外去培訓課堂要求學會的知識的辦法，確實扭曲了教育的初衷。
