几次考试后的反思中，“粗心”这一条被学生提到的次数是最多的。学生对待成绩的不理想，习惯性地把原因都归结于粗心。
到底什么是粗心呢？新华字典里解释是不谨慎、不细心，与责任心挂钩。我问学生：你粗心在哪？他们说没有认真审题、知识混淆了、无意识地写错了等等。我再问学生：那怎么解决呢？他们说下次一定会细心做题。姑且不说个别人由于性格使然，只是口头答应，就是那些在考试中做到的人，是不是就能避免粗心呢？我以前也想着吃一堑长一智，相信学生，这些只是非智力因素而已。但是学生屡次因为粗心丢分，让我清醒——“粗心”二字，没那么简单。
在后续的反思中，我把粗心作为一个重点去研究，终于发现了粗心这颗“肿瘤”的部分枝节：
1、个别学生过于自信，在做题中掉以轻心；
2、考试中没能静下心，做到全神贯注，审题、做题的过程都是走马观花，似是而非；
3、部分学生读题是跳跃式的，容易遗漏重点；
4、对知识的掌握不是很透彻，在考场压力下，犯了低级错误。
5、个人习惯有问题；
6、做题的准确率不高，没有力求一遍做对的决心。
找到了症状，下的药才会有效果，在后半学期的课堂上，我是这样做的：
1、读题要细、慢、思。
读题速度放慢,逐字逐句逐符地读。尤其是题目较长时,更要慢读,细细读，边读,边思考,边理解，同时把关键词全出来。为了检测效果，我还会不时地让学生说出题目的条件有哪些、考点是什么。这样一遍读下来,基本也就只需要一遍,有用的信息都正确的进入自己的脑海, 学生就不会再因为看错题而丢分了。
2、顺叶子找枝条
有些题目我稍稍一点拨, 学生就知道正确的解题方法了，而这些看似粗心导致的错误,其实是概念不清晰。学过不同于学会，融会贯通才是真正吃透。在做判断、选择题时，我先让学生思考这道题是考查哪个知识点的。再者，深入挖掘根源,运用类比、对比等方法,把相关的知识统统过一遍,彻底理清楚。这样，学生在做题时，不会让错误的认知先入为主了。
3、专心做题。
首先每节课做好常规训练，培养学生迅速收心、静心的好习惯。二是从生活习惯中训练要求自己，而不是只盯着学习。
4、不依赖橡皮、魔印擦
要求学生对待平时练习题像考试题一样重视。三思而后行，想好了再做，争取一次做对，杜绝 “差不多”。
摘掉 “粗心恶瘤”，每一个人经过努力，都能做到的。而这其中需要的是自己树立信心，明确方向，下定决心，还有耐心的坚持。细心的好习惯养成，粗心自然会消失。
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