每當人們談起教育，自然離不開教師。大家給教師賦予很大的光環“太陽底下最光輝的職業”，“人類靈魂的工程師”，“教師是蠟燭，燃燒自己，照亮他人”等等經典名句，句句都道出了人們對教師無私奉獻的認可，對教師在教育活動中職責的界定。中國是一個非常重視教育的國度，從春秋戰國時代的教育先賢孔子，到近代偉大的人民教育家陶行知，無數的致力於教育事業的先驅對“什麼是教育”，“怎樣進行教育”以及“教育諸要素間的關係”做了精確的論述和不懈的探索。應該說中華傳統文化中包含著豐富的教育理念及方法“因材施教”，“長善救失”，“循序漸進”等等每一名教師都可以熟練的掌握並應用在教學工作當中。伴隨著世界大同的腳步，西方世界的各種教育思想被引入到中國，應該說豐富了我國的傳統教育理念及策略“實驗教育”，“民主教育”，“共產主義教育”，都在不同的時期影響著中國教育的發展。教師在這一過程當中承擔著非常重要的角色，肩負著為國家培養有用人才的歷史使命，每一名身在其中的教育工作者無不希望將自己畢生所學，傳授給自己的學生，希望自己的學生能夠成才，能夠通過學習知識改變命運，這一點不能被懷疑。
近幾年，由於經濟的快速發展，社會處於極速變革時期，各種思潮充斥於社會各個方面，教師作為社會的一分子也絕不可能遊離於社會之外獨善其身。各種不正常的現象也在一些教師中時有發生：有償補課、虐待學生、收受家長禮品、甚至有人有違法亂紀的行為，嚴重影響了教師這個群體在人們心目當中的形象，引起了社會的廣泛關注。當然有問題的教師只是極個別的，各種不正常的教育現象也是在個別地區個別學校有所發生。就廣大的範圍而言，教師依然是這個社會中一個正直、堅強、有朝氣的群體，我們既不能因為少數人的錯誤對一個整體進行否定，也不能因為少數人的錯誤對整個行業喪失信心。 做一名教師我們應該時刻牢記自己的使命和責任，捧著一顆心來，不帶半根草去。儘管教育事業的正常、合理、科學、快速的發展受到社會生產力發展水平、政治經濟制度、全民的文化素養等各方面因素的制約；是社會、家庭、學校、教師、學生共同作用、相互促進的過程。我們作為教師，應該始終銘記教師職業道德規範，即:愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。嚴格要求自己，立德樹人，努力將自己的學生培養成為有理想、有道德、有知識、有文化的國家建設者，不負人民教師的光榮稱號。
對一個人的教育是一個長久、系統、複雜的過程，我們不能將教育的所有問題都歸罪於教師，我們也不能將孩子的培養職責全部交給教師單方面來完成。一個人的成長受多方面因素的影響：家庭、社會、環境、遺傳、智力水平、學生主觀能動性以及學校、教師、教學方法、教學策略等各方面的影響和制約，我們每一名家長、每一名教師、社會中的每一名成員都應該對這一問題有一個清晰的認識，這樣才能形成一個健康向上的教育氛圍，才能更好的完成教育使命。不能因為有了問題而相互指責，尋找和探索解決問題的有效途徑才是我們應該去做的，每個人都應該從自身做起，拋開個人的私慾，心存善念，而不是別有用心，相信一切都會好起來的。
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