对于第一次考面试的同学，会犹豫自己的教学水准而往往在备课时设置过多的教学要点。其实试讲中需要的更多准则是对你教学能力的确认，“讲得多”不等于“讲得好”，这一点我们都知道。讲解时要懂点到为止，控制好时间节奏，而不是满满当当密集填充的知识点，否则课程安排很辛苦，还容易产生超时扣分，考官也会觉得你讲的内容没有重点。
在无生试讲中，没有学生的配合，很多人会对此产生疑问并感到很大的压力。实际上无生试讲的“空”给你的却是很大的便利，这里没有学生给你回馈，也没有了真实课堂的“意外”，你永远不知道提出一个问题后，这几十个哈姆雷特会给你什么样的答案，而在无生试讲中，你就是最好的编剧，你可以模拟出很多人物出来，这些都是你最出色的辅助。
在教学预设中，教学生成也要及时跟进，这一点在我们的试讲中其实也是可以充分体现的。想一想，我们在设计问题时，学生们一定会回答正确吗？“老师，这题我不会” “老师，我们的答案不一样呀” 等问题都会遇到，在知识点讲解，鼓励学生发言，请求其他小组帮助，总结评价学生乐于观察和辩证思考等搭配，这样的课堂才会更真实，也能彰显你一定的教育机智和教育技巧。
从试讲实际问题上来看，很多同学的语言语调和各个环节的衔接都还不够自然，要懂得由表情的变化去引领课堂的生成，在提问后要有学会倾诉学生的语言的倾听过程。让课堂更真实，去热衷于尝试新的互动方法。要学会放弃部分内容，着重以学生为“出发点”，引导学生掌握知识的“支撑点”。在不断的练习中形成属于自己的一份模板。
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