好运82438408
好多家长学历要比孩子老师的学历要高，但是他们选择找老师辅导补课，为什么？
首先，自己的孩子对自己没有敬畏。做老师的都知道如果一个孩子对老师没有了敬畏之心，孩子也就没有了执行力！虽然我们倡导和风细雨式的教育，反对教师君临天下，但是那只是在知识上！老师对学生的要求学生不去做，那老师讲的天花乱坠老师就是口吐莲花也不能使学生有所进步，学生让老师辅导，要严格执行老师的要求和规定。但是如果是父母因为在家里的疼爱，所以孩子对家长的要求有时撒娇耍赖。学生学习没有了执行力！
第三，班级授课制，更加有利于学生进步。学生辅导和同学们在一起有个对比，相互竞争，相互促进，在老师得指导下形成一个良好的竞争氛围。有利于学生学习进步，而且有小伙伴们在一起学生学习也不枯燥！
所以，尽管自己学历高知识丰富，但是不如送到有经验的老师那去辅导，正所谓“得道有先后，术业有专攻！”
我是松高寻鹤，你身边的教育专家。愿意为您在教育上的问题排忧解难，期待您的关注！也欢迎您的转发和评论！
松高寻鹤
这个问题其实古人早有定论，正如孟子易子而教的有趣故事一样，教育孩子应做到客观和理性，是不能够掺杂过多的个人感情的。首先，家长教育孩子带有太多的亲情，往往会偏离教育的本源。其次，教育是一项非常严肃的事情，是需要专业的人员进行引导。家长学历虽高，但不一定懂得教育规律。
一、教育首先要尊重孩子，并注重个体差异
时代在进步社会在发展，新时代我们倡导的是教育者与受教育者应该是互相平等。教师都有师德规范，教师在教育的过程中，应该尊重孩子的人格和个性特点，注重孩子的个体差异，针对孩子不同的特点因材施教因人而异。促进每个孩子按照自身的发展规律和速度，到达教育教学所要求的发展阶梯。我们没有任何一种规则是规范家长，家长跟孩子之间本身就是处于一种不平等的地位中，在教育孩子的过程中并不是一帆风顺的，如果家长没有非常强的耐心和爱心，容易和孩子之间产生矛盾，不仅影响到亲子之间的关系激化家庭矛盾，更不利于孩子的心理发展，俗话说亲其师重其道，孩子产生逆反，怎么会信服家长的教育。
二、教育需要专业的教师
教师是一份职业一种专业是需要长期的学习才能够从专业的院校毕业的，其专业性非常强，而且不同学科的教师都各有所专。问渠哪得清如许，为有源头活水来，在教师长期的工作中，每年都会安排不同程度的学习与提升，才能够使自身在工作中不断满足学生们的需求。而家长都有自己的工作，他们不可能利用那么长的时间去研究教育教学工作，并不懂得教育教学工作中的精髓所在。确实现在很多家长的学历都比教师高，能够对孩子进行答疑，但却不一定为孩子解惑，如果遇到难题知道应该怎么做，而不一定知道为什么要这么做。所以，要找专业的教师进行引导！
决胜网
我就是题主说的这种家长！
我本人是学自动化的，而且是那种文科还不错的工科生。我可以辅导孩子的数学、语文、英语、编程、机器人、科学、书法……没错，我就是那种很多人嘴上的“别人的爸爸”。
但是我还是给孩子报名了奥数辅导班、英语班、计算机编程班、乐高班、书法班……
真的是这样，不少人都会问我“你都会，你干嘛还要给孩子报班浪费这钱啊？”。我每次的回答都是一样的——因为我不专业、不系统！
以奥数为例：
孩子的奥数题基本上我还是都能搞得定的，但是！让我给孩子讲的话我需要做大量的准备工作。
1、我需要选择几本合适的教材。
2、我需要备课。我要分析这些本教材的知识点结构、彼此的联系。
3、我需要给孩子补充各种练习题，而这些题也是需要我去寻找的。
4、我需要了解其他孩子、外面的世界是怎么学的、怎么讲的
5、我需要去研究竞赛的题目。
6、我还需要研究孩子课本内容以便更好的衔接。
……
这些工作能不能做？
能做！
但是得花太多时间和精力了，但是我们都知道一个老师尤其是名师，他（她）对这门课的研究不是一朝一夕的，而是长年累月的经验积累。而且我仅仅是教我自己的孩子，所以无论我怎么去努力做得更好，都跟那些专业的老师没法比！
因此我能讲题，但是我将不了课！
所以我选择“把专业的事儿，交给专业的人去做！”而我，就是好好配合即可。
再比如乐高。
我本人就是搞工业机器人的，乐高的各种各样的教程、各级考级我都看了，无压力！我绝对能够辅导的了。
但是，同样的原因——我耗不起啊！
除了上面的原因我还有另外的考虑
1、有学习的氛围。
无论如何，在辅导班和在家是完全不同的体验感，听父母讲课和听老师讲课孩子的表现自然是不同的。
2、开眼界、有参照。
现在外面的各种班很多情况下都是按级别（难度）划分的，孩子在家闷头学难免会“井底之蛙”，而在外面，那么同学之间就是最好的“榜样”，省了家长整天说“你看谁谁谁怎样，你再看看你”之类的话。
3、良性竞争。
小朋友们努力几天可能没问题，但是一直努力下去有可能就会觉得没啥动力了，光靠家长的影响很多时候是不够的，而在外面，跟很多跟自己水平接近的同学们却可以相互激励起“斗志”来。这个在学校是很难做到的，而在家里更是没有任何可能。
……
虽然还有别的理由，但是我感觉以上这些是我之所以做出这种选择的主要考虑问题——注意，我从来不把我的“耐心”等问题当成是障碍，我在教育孩子的时候我自认为我的耐心比很多幼儿园的老师还要强。
随便看看微笑不语
我身边真有一个同学这样做。
他是大学老师，然后每天给他儿子辅导功课，小学，初中，高中。全都能辅导。
但是，他有时候也力不从心，因为现在有些题目拐弯特别多，不是多么难，就是拐弯拐的多。所以，他也要从头捡起来，花很多时间备课。
为什么他能这么做，因为他课不太多，加上职称也评上了，这几年就在孩子身上花了很多精力。
即使如此，他也不是啥都能辅导，英语。绘画。他就没办法了。
这仅仅是一个个例，为什么家长辅导不了？很多家长不具备这个条件。
【1】没时间
家长没有时间啊，忙着工作，忙着事业。一天很辛苦，回到家，没有力气再辅导了。
【2】孩子需要伙伴
别的小朋友都去某个培优班，我也想去，不是我想学知识，我就是想和自己的同学、伙伴、同龄人在一起。和家长老待在一起，对孩子的社交能力培养不利。
有的家长，自己开私塾，就教自己的孩子，忽略了孩子需要伙伴，需要和同龄人一起学习、运动、玩、打架、恶作剧。这样才能形成适应社会的人格，懂得怎么和同龄人打交道。
【3】懂知识，未必能教知识
有的家长懂知识，却不知道以什么方式让自己的孩子听懂。所以，教课还是交给有经验的老师来完成吧。自己省心，孩子学的也顺利。
大家觉得呢？欢迎评论分享你的观点。
五角星
要教孩子，首先自己必须掌握知识和技巧，还要有方法和耐心。不教孩子但请别人辅导的有几种情况：
一、对知识不了解或掌握不系统。
高学历不代表一切，有些家长自己教不了。
从自己改变学生身份到孩子学习需要辅导，这个过程少说已经过去6-8年，自己和孩子学习相应知识的时间差大约有25年，这时间已经长到可以让人忘记很多以前掌握得还不错的东西。
数学逻辑思维小学初中变化很大，一些高学历的人数学思维是牢牢建在初中的数学逻辑上的，比如鸡兔同笼问题，一些家长看到题后先想到的就是列方程，但对小学的思考方法并不清楚。
家长的高学历是建立在特定专业上的，与小学、初中的全方位学习有区别，家长的知识体系总有短板。而老师基本上都是几年、十几年甚至几十年特定科目专业教学，只要不是混日子的老师，专业不会差，送出去学也可以不同科目选不同的老师。
二、自己教和送出去学成本差距大
请别人教孩子，成本一般差不多，但家长挣钱多少会不一样。有的家长在同样的时间里能挣更多的钱，如果他选择教孩子，就失去了挣钱的机会，所以他们会选择拿出自己挣的一部分钱请人教。
很多说自己没有时间教，或者工作太累需要休息的根本原因与此类似，不再分析。
三、对孩子学习重视不够
可能有的人说，都花钱请人教孩子了，怎么还重视不够？
这里我以自己为例，我孩子这刚满八岁，小学二年级在读，从小到大，我只送孩子去过一个15天的培训班。孩子从小到大，大多数学习都是我亲自辅导的，包括识字、数学、奥数、英语、写字（软硬笔）、轮滑、滑板、足球、篮球等等，孩子学得都还不错。有些是我的强项，有些也不大行，强项就不说了，即便弱项我都陪着孩子学：一些自己本来也不会的就先学一步，比如轮滑、篮球、游泳等，虽然身体接受能力已经没有以前好，但理解技术要点是没问题的，孩子做得不到位的都看得出指得出，最后陪练也练会了一点；一些自己懂些但不精的，比如书法，孩子在进步，自己也有新的提高。
多少家长对孩子学习的重视程度能到陪着孩子学的程度？又有多少家长到了能让自己先学会再教孩子的程度？
四、应该自己教和还是送出去学？
（一）自己教的优势：了解孩子进度，针对性教学，省时高效。
因为孩子妈的朋友拜托她教小孩英语，觉得自家的孩子也到了学英语的时间，孩子妈就搞了个小的培训班，想教学生的同时也教自己的孩子。结果孩子跟了不到5次课，孩子妈就不让跟了。我问她为什么不跟，她说一个半小时的内容，孩子15分钟就掌握了，觉得孩子跟班有点浪费时间。送出去学，培训班的老师对孩子不够了解，各学员学习进度不一样，老师也不可能只针对你的孩子安排进度，所以在学习效率上远远不如自己教。
（二）自己教的劣势：孩子和同龄孩子接触时间少，交际成劣势。
孩子刚上一年级的时候，已经快学完数学三年级的内容，现在孩子二年级，数学正在学5年级、奥数正在学4年级。如果完全自己教，我觉得在三年级学完6年级数学和奥数是没问题的，我坚持孩子按部就班到学校学习。除了自己上班族没工作不行外，也觉得孩子需要和同龄人交际，希望孩子有正常的童年。尽管如此，孩子的交往技巧与同龄孩子比有一定的劣势，后来我给孩子报了个15天的篮球培训班，有一定改善但仍有差距。
总体上，我认为：自己的优势科目，亲自教孩子，其它项目，有能力外送的话可以适当送一些。至于送哪里学什么，要根据自身情况，不要盲目跟风。
真直拙见
这么专业的问题让生活君这个教育达人来回答吧！按照一贯的作风，直接上干货!
1
时间不同步也不允许。
一般家长因为工作的原因，白天孩子上学不在一起，晚上可能因为各种业务或者杂事，不一定有连续的时间来讲课。
2.
知识体系不同。
一般来说，如果受过高等教育的洗礼，思维方式就无法再回到初等教育的习惯，除非是专业训练的，比如老师。
当这些父母习惯用大学或者成人的思维来給孩子讲题目时，会和孩子的知识体系不衔接，把握不住深浅，可能讲的孩子还没学过。
3.
对于课程大纲和教学的要求把握不住。
对于不同年龄段的学生，大纲有不同的教学要求，如何把握和理解，以及在讲课中实践，父母缺乏尺度。
4.
父母没有出题的能力。
不是不会，是把握不住深浅难度，和考核的目的。出题需要很高的技巧和很深的专业积累，不是买套卷子和参考书就可以的。
所以父母也就是就题本身做解答，行不成体系。
5.
每一门科程，有不同的侧重和素养要求，在学校是不同的老师在讲，父母很难做到每一科都精通。
理科还好讲，文科特别是语文，很难按照大纲要求理解，一不小心就给讲偏了！和标准答案不一致。
6.
在家里和学校补习班学习氛围不同，父母的角色和老师也有差异。
父母不可能在孩子心里被当成老师，同样家也不是学校，在氛围和感觉上还是有差距的。
有时候可能情绪也控制不住，免不了责难。
7.
家长不学习太久了，可能知识都忘记了！
术业有专攻，工作和大学的专业学习，知识范围越来越窄，再加上常年的不用，很多人都把基础知识忘的差不多了！
再加上工作忙，根本就静不下心来仔细揣摩如何教学，偶尔还可以，但系统的讲解，力不从心呀！
当然有部分家长有耐心，有能力来辅导孩子课程，但大部分已经失去了这种能力，不是不想，而是不能呀！
所以，教学的主力还是在校老师，家长也就是个辅助鼓励，仅此而已。
生活对我说
问题中说的现象确实存在。
比如我是家长，也是老师，确实观察到周围许多老师和我一样，大多喜欢请别人教自己的孩子。
公孙丑曰：“君子之不教子，何也?”
孟子曰：“势不行也。教者必以正，以正不行，继之以怒。继之以怒，则反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’则是父子相夷也。父子相夷，则恶矣。古者易子而教之，父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉。”
故事的大概呢，翻译成现代汉语，就是：
公孙丑问孟子：“为什么君子不肯亲自教导自己的孩子呢?”
孟子回答说：“这是因为实际情况不允许啊。大凡一个执教的人，必是以正道教导受教的人。如果做父亲的如此教导孩子，孩子却不能接受，父亲必然会很生气。一生气，就可能伤害到孩子的感情。另外，如果孩子反问父亲的言行并不都是依循正道，这岂不又伤害了父亲?如此，父子间就等于伤害彼此的感情了。所以，古时的人都把自己的孩子送给别人来教导，这就是所谓的‘易子而教’的道理啊。”
时代发展到今天，尽管时光已经过去了几千年，这则对话中的道理到今天依然管用：
第一，教育是一件严肃的事情，有它内部的规律和独特的教学方法。教育者对任何一个学习者都应该一视同仁，也就是“有教无类”，即使是面对自己的亲儿部不具备特殊性。
第二，因为亲情太深，所以孩子不能全都由父母来教育，应该交给父母以外的其他教育者来教。如果让父母以外的人来教育孩子，由于不掺杂太多的感情因素，反而能做得更加理性、客观、公正，有利于孩子的成长。
第三，如果互相交换子女来教育，就会减少父亲与子女之间的矛盾和误解，不会相互责备、埋怨，更能减少或避免隔膜的产生。
现实中的例子也有很多：如果孩子的成长心态和学习习惯一旦出现问题，家长的千句话，孩子可能连一句也听不进去，甚至嫌弃父母亲唠叨，对自己不理解，不同情，不心疼。有时还用逆反的情绪来和父母作对。而优秀的老师，可能用几句话就能点燃孩子的学习热情，心智上也能很快领悟到成长的意义和代价。
所以，问题中所说的事情，是可以用孟子“易子而教”的教育思想来说明的。教育孩子不能掺杂太多的感情因素，应做到理性、客观、公正。
生活中推而广之，不但教育孩子，连主刀医生都未必给亲人做手术。想来道理应该是一样的。
人生底色看语文
这个话题，作为初二学生的家长，我比较有发言权。
我认为，学术有专攻，专业人做专业事。
我的孩子在师范学院的附属学校念书，很多家长都是高学历的家长，所以，了解到高学历家长们辅导孩子学习时各种经历。
得出以下几点原因:
一，老师的学历也许没家长的高，但是，老师的教案是按照教纲走，教案是根据学生的文化程度，知识点进程的衔接，循序渐进的方式来设定的，让学生听得懂学得会，是理论与实践的复杂技术工程。
这家长如果不是在校老师，对教案一无所知，仅仅是解答某个题目，或许不费吹灰之力，可是，如果家长仅仅只有解题能力，而没有足够专业的讲解能力，孩子理解时也会很吃力。
二，孩子进入初中，这个时期的孩子，有个词，叫“中二病”，心理、身理各种最有劲头的叛逆期。
偏偏，这个时期的孩子学习成绩最容易出现滑坡状态，初中成绩是分水岭。
家长的学历越高，往往对孩子的期待越高，要求越严格，越容易产生焦虑情绪，冲突就越严重。
叛逆期的孩子，大多数是不愿意与家长过多进行学习上的交流的。
因为，他们开始有了强烈的自尊心，不愿意让家长细致注视到自己的不足，更别提家长的辅导了，尤其是独生子女，他们更愿意选择与同学们一起参加补习班，可以有伙伴一起玩耍，周末不孤单。
除非，家长从孩子小时候开始，就能与他建立良好的亲子关系，孩子也许会在学习时，勉强接受辅导。
三，学习要氛围的。记得孩子小学时，我在家辅导自己的孩子写作业，他没多少热情，但他同学来一起接受辅导时，孩子的学习热情立刻就提升了，积极参与，这是人的竞争心理产生的效果。
我也见过没有文化的家长，教育出成绩非常好的牛娃。
我楼下的街坊就是例子。每次听她与孩子之间的对话，都是非常简约的内容，提到学习，她因为不懂，就没有多少发言权，所以，基本上是她听孩子说，听到孩子学到多少知识，得了老师表扬，就开心的和孩子一起欢笑，听到孩子有没学会的时候，就把自己因为没文化，所以在社会底层的苦处唠叨一遍。其实，这样家庭的孩子大多数是很早懂事的，自觉性强，成绩也好。
总结一下，作为家长，无论学历高低，适合自己孩子的方式，才是最好的。
我有个心愿，就是每个孩子都不用上补习班，该学时，可以在课堂接受全面知识学习，就好好学；假期时，孩子们就轻轻松松地好好玩！
99丫头苏苏
现在很多家长学历也不比老师低，为什么不自己给孩子辅导补课，非要请人辅导？
首先纠正你的一个观点，不管孩子家长的学历是否比老师高，只要这个家长自身有一定的文化水平、技能素质，会给孩子辅导功课的家长很多，但是为何我们还需要老师来辅导呢？
第一个原因：教育是系统工程
一个孩子我不管你是应试教育还是所谓的素质教育，他要成才，需要学的内容会很多，上有天文，下有地理！我们绝大多数人【可以说是所有吧】都不可能能做到十项全能，项项专精！单靠一个老师是解决不了所有学科教育问题的，一个孩子的成才过程是需要许多不同学科的老师共同辅导，哪怕这个孩子家长本身就是老师也是如此。
第二个原因：闻道有先后、术业有专攻
现在的孩子还是在应试教育的体系下接受教育，最终是要考试的，就算这个家长本人学业再精，辅导能力再强，闻道有先后，他对教育大纲的理解肯定比不上在职的教师，这也是为何许多老师反对孩子家长进行辅导的原因，他怕你教偏了。
另外学历高低并不能反映辅导能力的高低，许多高学历的研究型人才不一定善于辅导哦！另外再高的学历也不能反映不同学科能力的水平，术业有专攻，你让一个学农业的博士去与一个体育专业的老师比体育教学，找虐的可能性更大吧？
第三个原因：家长时间精力有限
我们现实生活中不要说十项全能，有一两门功课有能力给孩子辅导的家长很多，但是为何他还要找老师呢？一方面老师辅导的不比他差，更重要的是他有这么多时间和精力吗？如果真有也觉得这样值得可能自己就开私塾做老师了！
心安理得君
三个方面的问题：1、家长关心则乱面对孩子在学习中的问题容易情绪失控。2、学历是一回事讲解方法是一回事，好多家长虽然知道知识未必能准确无误地传递给孩子。3、孩子买不买帐的问题，家长在外面无论多么光芒四射，在自己的孩子面前永远是普通人。
具体分析一下吧。
首先，关心则乱应该是好多家长共同的感受。
本人作为有二十多年教龄的教师，兼心理咨询师和家庭指导师。即便是有无数的经验和理论做支撑，同时也帮助好多的家庭成功地解决了在孩子教育方面的困惑。但是面对自己的孩子的时候，尽管不断地给自己提醒，但是往往也会出现控制不住情绪的时候。这就好比我们面对别人家的孩子不吃饭可以轻松的说“不吃就饿一顿呗，饿了他就会吃的”，但是到了我们自己的孩子就完全不是这样了，即便强忍着能控制一会儿，但是第二顿孩子不吃就会控制不住的。
第二，懂得知识和能把知识讲出来是两个不同的概念，而把知识讲给成人与讲给孩子也有着天壤之别。
这主要在两个方面存在问题，一是我们会用超前的知识帮孩子解决问题，又不考虑孩子的知识体系。比较典型的是数学，好多家长在帮小学低年级孩子解题时会用上方程式等等，自以为很简单的方法。就像我们教幼儿园的孩子加法用上乘法口诀一样。记得有一次帮孩子讲数学，把孩子讲乱套后，孩子说我们老师是怎么怎么讲的，说“老师说就像我们10个人在站队，中间有一个人带着帽子，只要......”我忽然发现老师的这种思维和语言更适合孩子，更加专业。
第三，讲个有意思的事吧。
我自己在学校教学的时候也算是语文学科的骨干，一般孩子们在语文方面存在问题，大部分时候会首先想到我。但是随着孩子的长大，有一天他竟然说“妈妈，你带我去找XX阿姨帮我讲讲怎样写作文吧！”我当场呆掉！孩子嘴里的阿姨是我的好朋友，是半路转的学科代替我带的班级。所以，家长在外人眼里是一个什么样的形象，和孩子怎么看自己的爸爸妈妈是绝对无关的两个问题。你永远是照顾他吃喝拉撒的人，是陪他玩，养育他长大的人，唯一不是什么“权威”
