曹佳鵬
非全日制研究生是17年考研才有的，和之前的在職研究生有本質的區別，之前的在職研究生不是參加全國的統一考試，考試難度小，一般很容易考，畢業只發學位證沒有畢業證，現在的非全日制研究生，參加全國統一的碩士研究生入學考試，考試類型和全日制考生並無區別，考試難度大，畢業發兩證，畢業證和學位證，畢業證效力等同於全日制研究生，那麼為什麼很多名校大量的招收非全日制研究生呢？我來說說我的看法！
首先，好多參加工作的考生，他們不想辭去現在所從事的工作，或者很多在現在所從事的行業中已經有了一定的地位，考研只是為了加職稱或者提高自己的業務水平，每個人都有一個名校夢，國家也是為了讓這部分在職的考生有機會接受名校優質的教育，所以降低非全日制研究生的錄取分數，增加招收非全日制研究生的名額！
再一個，在職研究生17年才取消，大量招收非全日制研究生也是教育部對在職研究生這一重大改革的必然結果，目的是，對於人才的多樣化培養，以滿足不同的需要。國家大概是想全日制的研究生就好好搞學術指導實踐，非全日制的學生就好好參與實踐昇華理論！
國家的想法是好的，也是為了科技理論和實踐的發展，但是有些學校非全日制和全日制畢業的條件要求是一樣的，這樣就導致很多非全日制的研究生畢業很難，他們不會像全日制研究生似得天天在學校裡搞科研搞項目，非全日制研究生因為工作去學校的時間很少，這樣就導致他們的科研成果很少，不好達到學校的畢業要求，畢業變的很難！所以雖然這些名校在大量的招收非全日制研究生，報非全日制研究生的卻沒那麼多，所以學校和政府要有一套針對非全日制研究生完善的方案了，這樣才能達到國家開始改革在職研究生的目的呀！
這是我的一些觀點和看法，可能會有偏見，希望批評指正，謝謝！
敏銳視角
從你問的這個問題來看，你並不瞭解中國的研究生教育的現狀及未來的發展趨勢，我先從以下幾個方面來幫你解答。
碩士研究生教育的主要培養類別
目前的碩士研究生培養分為學術研究生和專業學位研究生。所有的學術研究生根本不存在非全日制的說法，因為學術研究生幾乎全部都是要求全日制的學習和培養方式。只有專業學位研究生才存在全日制和非全日制的學習方式的差異，少部分個別專業的專業學位研究生要求必須非全日制學習，大部分的專業學位研究生仍然是全日制的學習方式。
學術研究生和專業學位研究生的區別
學術研究生重點偏重於科學和學術研究，培養的學生主要面向科研院所或者普通高校。專業學位研究生主要偏向於實踐，注重理論和實踐的應用研究。隨著中國經濟的高速發速，社會上更需要大量的實踐型的研究生。
專業學位研究生已經成為培養的重點
以前中國的研究生教育幾乎全部是學術研究會教育，自從97年前後陸續開始招收專業學位研究生，以致於近幾年來專業學位研究生的招生計劃和人數越來越多。目前的研究生招生計劃基本是70%的學術研究生，30%左右的專業學位研究生。國家對目前的這種培養比例正在進行逐步調整，未來的趨勢估計可能會是70%的專業學位研究生，30%的學術研究生。2017年教育部針對專業學位研究生的培養方式做出明確規定，以後的全日制和非全日制要在畢業證書上註明，同時強調全日制和非全日制專業學位研究生的培養要求在證書的效率是相同的。（市場上不一定如此認為） 
結合以上分析可以看出，專業學位研究生是未來研究生教育培養的趨勢，不存在985或者211院校大量招收專業學位研究生，之所以發現985或211院校的專業學位研究生的招生名額比較多，是因為985和211院校無論師資力量還是培養環境要比其他院校有優勢，因此向這些院校增加專業學位研究生的招生名額或指標，也算是率先在這些高校進行專業學位研究生的教育試點。
西安邊衛軍
非全日制的研究生現在並不比以前多多少。因為全日制研究生中，專業碩士已經增加了很多名額。事實上，是學術碩士的名額沒有擴大，甚至還有一點下降。專業碩士中，全日制專業碩士研究生名額增加比較多。而非全日制專業碩士，即工程碩士名額並沒有怎麼增加。
現在看來，研究生的名稱還不是很統一。從學位論文的封面表達看。學術碩士論文，封面是‘碩士學位論文’，而全日制專業碩士（這是招生時使用的名稱），以及非全日制專業碩士，論文封面都是‘工程碩士學位論文’。所以，只有專業碩士區分為全日制和非全日制。這些信息要表示在學位證書之中，以示區別。而學術碩士歷來就是全日制。
在學校裡面，一般還是以專業碩士表示全日制工程碩士，也就是簡稱專業碩士。而用工程碩士簡稱表示非全日制專業碩士。這樣就讓三種碩士各自都有自己簡單的名稱。使用起來方便。同樣，工程碩士也代表了在職碩士（以工作為主，在職讀書，課程安排在週六日）。專業碩士也代表了非在職工程碩士（住校讀書，但是有較長的生產實習期）。碩士或學術碩士代表了一直存在的全日制碩士研究生。
專業碩士招生人數增加，只是因為這種碩士品種以前沒有，現在是從無到有，而且學制短（2-2.5年比工程碩士還要短（工程碩士有的三年都無法畢業，一般因為工作關係，都要延期，四五年畢業的都有）），課程學習比學術碩士適當減少，但是專業實習大大延長（學術碩士沒有什麼專業實習要求），一般都要在企業做數月的實際工作（工人管理技術人員都要做），真正是與企業員工同吃同住同勞動。當然，也有一些專業碩士住在學校，每天去企業工作。朝九晚五，一連數月，一場實習下來，對專業企業的各方面（工藝設備，日常流程，主要業務以及重要崗位的操作，甚至控制室的主要控制參數及操作）都熟悉了。所以，這些專業碩士實習期內，已經可以承擔幾種工作任務（可以當做企業員工來用），頭腦中已經留下了某一類專業企業的深刻印象，說話辦事，做課題研究變得更加務實。所以，總有企業工廠指明想把某某專業碩士留下來，並在企業給一個職位的也有。但是，這樣的專業碩士，一般也可以找到更好的工作。
專業碩士之所以名額增加，估計也跟這類研究生投入過生產實踐，受到企業歡迎有很大關係。而學術碩士，這方面反而是弱項。工程碩士，由於不脫產的學習和課題研究，一般在這種年齡段，工作任務重，家庭事務多，負擔重，多年的實際操作下來，反而覺得工程碩士力不從心，也基本不能按時畢業。所以，面向本科畢業生招生的，以培養實踐型人才為主要目標的專業碩士就應運而生。而且一出現就比較受到社會歡迎。專業碩士也應該算是適逢其時，可以大展宏圖。
GCZ72624137
在我看來，985、211大量招收非全日制研究生，是教育部對於在職研究生這項重大改革的必然結果！其目的就是為了多元化培養人才，以滿足國家的各種需要！
有人會鄙視非全，覺得是花錢買文憑，其實不然，非全生跟全日制學生一樣上課，一樣做課題，沒有任何差別！最痛心的區別就是非全日制的同志們跟獎學金助學金無緣（心裡悲痛嘛？）所以導致非全學生可能經濟成本相對較高！這也是有人覺得學校開設非全其實就是想賺錢的緣故吧！
不管怎樣，國家教育改革的心是好的，非全日制絕對不是雞肋，短時間內被大家欣然接受可能有些困難，但是這絕對不會影響它的發展！
