近日，上海一名跟踪研究自闭症孩子上学的研究者认为，平阳小学对待亨亨的教育理念可以复制：合理安置特殊孩子，给予最大包容，倡导包容与爱。
不过，该研究者也提及，现在教育资源紧张，普通小学不可能都高度接纳特殊孩子，而教育结果也往往因人而异。
在亨亨成为自闭症儿童求学样本之后，虽然可以作为自闭儿融合教育的经验推广，但是教育资源的紧张也是不得不面对的现实，然而紧张更多的指的是硬件资源方面的制约，对于自闭症儿童融合教育来说，自闭症儿童最需要的不是被接纳和包容，而是像普通人一样被普通对待。
由此，普通学校的教育资源就不再紧张，每一所普通学校都是自闭症儿童融合教育的栖息之地。
对于自闭症孩子来说，他们的确需要包容与爱，然而，在教育资源有限的前提下，他们虽然被定性为特殊人群，但其实他们和盲、聋、哑以及肢体有残缺的人一样，只是身体或者精神层面因为种种已知或未知，先天或后天的原因造成了某种身心的不完整，所以他们最需要的不是被接纳和包容，而是像普通人一样被普通对待。
自闭症孩子并不是洪水猛兽，也不应该被贴上各种各样的标签活在封闭的世界被区别对待，社会大众更不应该把自闭症孩子当成是特殊的人群从而特殊照顾，只要以普通人对待普通人一样的态度去面对他们，自然而然的去接纳与包容就是最好的。
因为所谓的普通人永远是戴着有色眼镜去看待自闭症等群体，看他们的人觉得自己委屈了自己，被看待的人觉得总是低人一等，反而让双方都觉得不自在，不能更好地以平和心态和平常心去对待、交流与沟通，反而造成了两者的不和谐，更加无法融合。
正所谓，大千世界无奇不有，正是因为各种各样的人与物的存在，才显得多姿多彩。不能因为他的“奇”与“特”就报以异样的眼光和用特殊的举止对待他。在同一片蓝天和阳光雨露下，每一朵花、每一颗树、每一寸土地都享受着同样的照耀与滋润，只是因为高矮胖瘦、色彩不同、起伏不平就不能享受吗？
当然不能，也不应该。
以朴素的情感对待普通的人群，当他们因为身心上的残缺需要帮助时，身心健全者尽可能的伸出援助之手，才是真正的雪中送炭，自闭症等特殊人群的生活和未来才能在普通中显得更加不普通。
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