黃愛華，玉林市特殊教育學校的老師，現在擔任四年級的語文教學。在她的課堂上，只要一個指令，孩子們都能認真聽課，看起來和普通學校的課堂沒什麼兩樣。然而這背後，她所付出的艱辛和汗水常人難以看到。
調入特校任教
“你呀，就在那裡養養身體就行了，這些學生越少越好，反正教了也是白教。”1998年，黃愛華從桂林民族師範學校特教專業畢業後便在福綿區福綿鎮的一所村小學任教。2010年9月，玉林市特殊教育學校成立，黃愛華經市教育局遴選調入特校任教，很多朋友對黃愛華說出了這樣的話。
“聽到這些話，我開心不起來，因為我知道，特殊教育老師並不是別人眼中的保姆，政府辦一所特校也不是隻要求教師看管好一群‘傻’孩子而已。”黃愛華心裡很不是滋味。
堅定了作為特校老師的信念
辦學之初，學校只有35名學生。黃愛華主動請纓到各縣（市、區）的殘聯摸底，取得了未入學適齡殘障孩子的相關資料，利用下班時間，和同事們一起一個一個家庭聯繫，動之以情、曉之以理，說服家長，消除疑慮，送孩子來上學。功夫不負有心人，學校辦學的第二個學期，在校生達到了105人，黃愛華任教的班級也有了14名學生。
課堂上，黃愛華時常需要手把手教孩子們寫字。
學生多了，對教師們來說並不是一件好事，因為學校剛成立不久，後勤人員緊缺，各種配套設施不健全。黃愛華和同事們身兼數職，既是老師，又是保姆，還是後勤人員，不僅要給孩子們上課，還要負責孩子們的吃喝拉撒，中午和晚上還得哄孩子們睡覺，辛苦程度可想而知。
“這是我家孩子的老師，她們來看孩子了。”在一次前往興業縣高峰鎮高峰村的家訪中，孩子家長出門迎接。一些村民圍了過來，問這問那，因為在他們眼中一個一無是處的殘障孩子，竟然有書讀，還有老師上門家訪，不可思議。孩子的家長拉著黃愛華老師的手流著眼淚說：“謝謝你們，我們家終於有了一次揚眉吐氣的機會。”原來，他們家本來就窮，人丁單薄，自從有了這個殘障孩子後，備受同村人的歧視。家長的話給了黃愛華很大的震撼：“我不曾想到自己這些細微的本職工作竟然給這個特殊的家庭帶來那麼大的影響。”從此，黃愛華更加堅定了作為一名特教老師的信念，因為她知道她的工作不僅會影響孩子的前途命運，而且會影響一個家庭的幸福。此後，黃愛華家訪的足跡遍及玉林各縣（市、區）。
長時間的高強度工作，黃愛華的身體終於扛不住了，2012年春，黃愛華患了心肌炎而住院，醫生要求出院後要修養半年，但是黃愛華放心不下孩子們，休息一週後又帶病回到了工作崗位。
“抓常規”教學法
黃愛華說，同一個班的學生有著不同的殘障類別，有腦癱的、孤獨症的、智障的及多重殘疾的，由於孩子們之前幾乎沒上過學，就算有個別在學校待過也是滿校園跑，不受控制的情緒或行為異常。剛開始，無論是不是自己的課，都要提前幾分鐘滿校園找可能躲在某個角落的學生，數夠人數了才能上課，即使到了課堂，孩子們哭笑玩鬧的情況常有，大小便失禁的情況也偶有發生，一節課可能大部分時間都在處理突發情況中度過。
黃愛華對孩子們的愛小到吃飯的細微動作。
針對這個特殊的群體，如果不能從紀律上加以管理，教學就無從談起。黃愛華探索性地開展了“抓常規”教學法。從課前、課後的聽鈴聲、回教室、起立、問好、坐姿、下課排隊上廁所、便後洗手、在指定的地方課間休息等等諸如此類，都通過指令，規範孩子們的行為。由於孩子們的記憶力、認知水平和自控能力都極弱，這些看起來簡單的常規、指令，對於他們來說都是不容易的。經過一兩個月的常規訓練，學生們基本上能聽指令按要求做，“抓常規”教學法取得了很好的效果。
愛的專業素養
黃愛華還將“抓常規”教學法融入“脫手計劃”中，提高學生的生活自理能力。鄭東林是一個多重障礙孩子，雙手無力，動作不協調，自理能力極差，走路時上半身傾斜45度，入學時每頓飯都要媽媽喂，一吃就是一個多小時。黃愛華堅決地勸走了家長，擔負起孩子進食的責任，從握勺子教起，輔助他把飯菜送到嘴邊，用言語提示他吃飯，一口，兩口……一天，兩天……在黃老師的暖心激勵下，一個學期過去了，孩子終於可以獨立吃飯了，走路也正常多了。孩子的媽媽喜極而泣：“黃老師，謝謝你，我一直擔心萬一哪天我不在了，孩子會餓著，現在可以放心了。”
黃愛華說，現在在她班上的十幾個孩子中，原本有三分之二的學生需要家長陪讀，如今只有兩位殘障程度較重的孩子的家長還在陪讀，其他的孩子都已“脫手”成功。據瞭解，幾年間，經黃愛華手脫手獨立的孩子就有50多個。
正是這樣一種基於愛的耐心，用心以及愛的專業素養，孩子們逐漸告別陋習，學會了自己上廁所、獨立吃飯、自己洗衣服，學會了像普通孩子一樣安靜地在教室裡學習。同時，黃愛華還充分了解學生的學情，根據不同層次的學情認真教學，因材施教，注重個別化教育，讓學生在教育教學中得到最大限度的康復。
黃愛華說：“你對學生有多愛，決定你的工作就有多幸福，我這輩子都和孩子們都分不開了，現實對這些孩子已經很不公平了，上帝為他們關上了一扇窗，作為一名特教老師，就要用愛心、耐心、責任和專業為他們打開另一扇門，讓溫暖的陽光照亮每個孩子的心靈。”
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採寫：鍾勇
主編：宋建州
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