聽到這樣一個故事：有位小學老師，上課後過了20分鐘，發現孩子們累了，她就讓孩子們閉上眼睛，趴在桌子上休息一會兒。誰趴得最好，老師就摸一下誰的腦瓜兒。每個孩子都覺得老師只摸了自己的腦瓜兒，似乎只有自己獨享了老師的愛撫。其實，老師在每個孩子頭上都摸了一下——這個秘密，孩子們是不知道的。
我們可以想象，那是怎樣一幅溫馨的畫面。我們還可以想象，孩子們回家後，一定會興奮地對自己的爸爸媽媽說：今天老師摸我的頭了，就像媽媽摸我的一樣……或許，一個溫柔的撫摸對我們來說是微不足道的，可是對孩子來說，帶給他們的可能就是一個成功的起點，能帶給他們意想不到的收穫，那是孩子一生永遠也抹不掉的印記。
北京師範大學教授肖川曾說：在孩子們童年的記憶中，留下一個溫暖美好的記憶瞬間，這對於他們健康人格的成長是多麼重要！
這樣的瞬間還有，考場裡，一個男孩侷促不安，教師仔細觀察，發現孩子的褲襠尿溼了。於是，他不動聲色地折回講桌前，端起茶杯繞走道一圈，經過這孩子身邊時，假裝不小心把幾滴水灑到了孩子的褲子上。隨即，教師當著全班同學的面，真誠地向孩子道歉。無需多言，監考老師那個智慧的一灑，“屏蔽”了孩子的難言之隱，真誠的道歉又給所有的孩子上了一課。竊以為，這才是孩子們真正需要的老師。
一個合格的教師，首先要考量的不是他對教材的熟悉程度和教學方法的運用情況，而是他對學生愛的程度以及人文關懷的技巧。教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
因為懂得，所以慈悲。一個有著慈悲之境的教師，必定會將心比心，心中在乎著每一個珍貴的生命，眼中稀罕著每一個可愛的孩子。因為他知道，每一個孩子都是上帝派來的天使，抑或聖母懷中的嬰兒，教師不是太陽，但必須向孩子們投注月華般溫柔慈愛的光輝，以愛、以沉靜、以平平常常之心去做一名溫情從容的教師。
閱讀更多 談文化論教育 的文章
