教育咪咪噠
前些天，看今日說法節目，一個即將畢業的大四學生，由於深陷“校園貸”不能償還，於是加入一個ＱＱ群，網約另兩名犯罪分子打劫，因搶劫罪被捕。他受過十多年的教育，按理說應該有一個美好的前程，但卻身陷囹圄，後悔不迭。這不得不讓人懷疑“教育能改變命運”一說。
細想起來，決定或改變命運的因素很多，有時代環境，家庭背景，人生際遇，事業愛情等等，教育只是其中一個因素而已！
其實，命運把握在自己手中，在於自己的選擇！不管你接不接受教育，命運都在隨著歲月改變著！童年—少年—青年—中年—老年，每個年齡階段有不同的生命體驗，這是大多數人的人生。有的人沒有受過什麼正規的教育，也安然幸福地度過了一生；有的人雖有接受教育的機會，進了學校卻不適合學習，渾渾噩噩地混了個畢業，外出打工；有的人雖然認真學習，有了一定的文憑，但卻找不到工作，只好回家操刀賣豬肉……當然，不可否認的是，也有許多人接受了教育，從落後的農村走向了繁華的都市，脫離了貧困落後的狀態，事業成功，愛情幸福。
人生有無限可能，說“教育不能改變命運”，是你不想按照教育給你設計的路走而已；說“教育能改變命運”，是說教育能改變人，促進人的發展，為你設計了更高平臺，創造了更好的機遇。
教育不一定能改變命運，但接受教育可以提升人生的境界。
哲學家馮友蘭先生告訴我們，人生有不同的境界：自然境界，功利境界，道德境界和天人境界。決定人生境界高低的要素在於覺解。我們選擇接受教育，就是在提升自己覺解的水平，走上更高的境界。教育可以改變人的知識結構，提高自身能力；教育能夠提升人的道德素質，促進人與社會的和諧；教育還可以更好地規劃人生，創造人生的幸福。接受教育的本質就是要改變自己，創造新的可能！
教育興則國興，教育強則國強。作為個人來說，教育為我們打開一扇通向未來的大門，需要我們自身的修行。古人云“修齊治平”，又云“君子以學自損，不如無學也”，都給我們智慧的啟示。
書劍談道
按照常規說法"教之以技，育之人格"是教育的宗旨。現行教育中僵化，教條與新八股卻成為現代教育最大的障礙。我最近反覆推敲太原市委黨校鄭學詩教授贈我的《走出寫作障礙》與《寫作障礙研究》兩本專著。我就在想。寫作作為文化教育手段與思想發聲究竟該不該被限制的問題。教育的目地是什麼？傳授知識，教以技能應該是教育的首要目地。而培育學生道德品質的建樹更是人文教育傳承的核心。
簡單地講！我們目前教育中一些無用的東西過濫過多，脫離現實空洞無物的理論讓人生厭！理論來自實踐！成功的理論被用來指導實踐。
七八年恢復高考是教育重歸社會的幸運！中斷十年的教育再次延續！教育改變這代學子的命運，也讓民族振興有了知識的力量！問題是今天的教育層次不斷提高，碩士，博士滿天飛。科研創新，核心技術難關卻始終難以突破！究竟為什麼？過多的限制讓學術自由氛圍遭到破壞！這是根本原因。研發轉化生產力的步伐始終圍繞著抄襲竊取。缺少的正是借鑑啟發性！
通過接受教育改變個人命運，成績優良者有了留洋世界的機會。從此黃鶴一去不復返。以致於成了今天優秀學子們共同的人生取向。而從娃娃抓起，不能輸在起跑線上的社會“共識"更是讓教與育剝離！這便導致中國學生身上的品德意識與專業學識的不匹配。
今天的學生還能獨立自主地寫出一篇反映現實社會不足及建議修正的優秀文章來嗎？理工科我們似乎不缺人才，而人文歷史哲理類我們處於一種歷史虛無主義大環境下還會“無障礙"地與時俱進嗎？
我們的教育不再是單一培養學生個體，而應該是讓全體國人改變意識，讓知識的力量強大我們的國家。把教育的核心迴歸到德，智，體全面健康發展的軌道上來。讓教育成為振興中華的第一生產力！
謝謝大家！
2018.5.28.創作于山西太原
晉A閒雲野鶴
我是農村長大的，對教育能改變人的命運有深切的體會。
二、一天，我接到初中同學乙的電話，說某天某日初中同學準備聚一聚。這一個班級只有我和另外一個男同學考上了高中，上了大學，其他的同學就讀了初中。在農村考上高中就繼續讀書，考不上，先回家幹農活，然後再考慮做些其它的事情。乙不知怎麼幹到了縣農科所的所長，他在縣城有房有車，應該說是初中畢業的同學中幹得比較好的一個，另外收入比較高的同學一個在鄉鎮開了個飯店，一個做一份工作，兼職跑保險，其他同學都是種田，加打短工。
三、高中同學聚會太平凡，小聚大聚的。因為大多數在外面謀生，思鄉情緒較濃。除了一個女同學一直在老家種田，其他的同學當官的當官，經商的經商，行醫的行醫，教書的教書，出國的出國。每個人都有一份收入不錯的工作。特別是考上大學的同學，每個人都幹得極為出色:有大都市名校長、市級檢察院檢察長，有年薪百萬的白領……我高中同桌丙，是個大商人，我帶隊去南京學習，他們夫妻倆一人開著一輛名車去接我和同行。大學好友現在是教育家，講座一場一場的。忙得沒時間相聚。
甲乙丙丁四類人，命運不同，就是因為接受的教育不同，我堅信教育能改變人的命運；現在的大學教育的確存在一些問題，但主流是好的，而且主要還是看大學生個人，是勤奮學習，還是混個文憑。中國科技突飛猛進，靠的是誰 ?還不是我們自己高校培養出來的主力軍?怎麼看待學非所用？一是上學前要選好專業；二是大學裡既是專業成長又是綜合素質提高，能力發展的場所。那些當村官，和考上公務員的大學生就證明了這一點。
熱心向導303
可以肯定的回答：“教育不但真的可以改變個人命運而且可以改變一個國家的命運”。
毛主席曾經說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊。”現在是【高科技戰爭】更需要有相當受【高科技教育】的文化人。
幾十年來就提出並抓的大事就是【科教興國】。剛解放，新中國大抓【掃盲運動】，上朔古代就宣揚【學而優則仕】，就在建國初期還宣揚【萬般皆下品，唯有讀書高。】
從上可見，【教育】對於一個國家、一個民族、一個人來說是何等何等的重要。
可是為什麼有人責疑【教育】甚至認為是【浪費時間，不得以而為之】等等，設想沒有文化的人等於森林野人，只知生存和生理需求，甚至不擇手段而獲取。這裡說得嚴重點，那是怪論或者是謬論。
那為什麼還流傳【讀大學無用論】，這個社會現象也的確也存在。這裡主要是因為社會、市場競爭激烈，就業難的負面影響所致，不像【計劃經濟】時代，每年國家按【計劃】招生，只有學習排優的學生才被錄取，而非入學者還是迴歸社會從事各行各業，特別是回鄉種田的還是大多數，因為我國農民人口占大多數。而現在就不同了，學習優者自然入大學，較差的有錢也可以讀大學，甚至還能到國外留學。之所以這樣做，一是望子女成龍鳳，二是家長名譽崢嶸所致。
當然品學兼優的學子，憑本事，自然就業容易甚至謀取高位而感覺讀書驕傲自豪；而有少部分人，因自己本來就欠缺，當然就感覺到【讀書無用】，正如以前農村流傳一句話：“大學學到頭，不如買條大水牛”言下之意，讀不進去就不要讀，早點學點本領，【百藝好營生】，早點找事情幹，【三十六行，行行出狀元】。但是有一點，有文化人比沒有文化人來說，幹什麼事、學什麼，接受能力和成功速度那要快得多，這也是不爭的事實。
總之，【教育】，唯一隻有【教育】才能夠而且一定能夠改變一個【人】乃至一個【國家】的【命運】。
上言淺見，以饗網友。
高山流水63611886033
教育能改變一個人的命運，但還是在於個人。自己的命運自己掌握。經常都看到有些報道，高級知識分子殺母的也有，還有偷盜的也有。這就是說，教育也得看人來。有小學畢業的成功人士，他們在做生意時，就有著生意的頭腦，所以他們在這方面是很成功的。但，這都不能一概而論，任何事情，任何事物，都要一分為二的看待問題。謝謝！
冷淑華
李198588733
這個議題相當寬乏，我們現在僅從兩方面看。古人說”學而優則仕”就證明了知識可以改變命運，古往今來多少農家子弟通過讀書成就了不可計數的|仕子大夫丞相縣令。改革開放以來，成千上萬的鄉村孩子正是通過勤奮努力蓄備了大量知識，由此離開故土融入城市，成就了比人老多輩的異樣精彩人生，他們在不同行業不同崗位為國家做著各自的貢獻，體現著與父母完全不同的價值；當然還有，隨著文化知識和社會閱歷的不斷豐富，對正確觀念不以為然者，思想不斷澎漲，最終走向犯罪的例子並不少見。他們經歷了從學生走進社會，成為成為領導、學者、專家、老闆等社會精英，最後再成為階下囚的人屢見不鮮，他們的知識，最終相反著改變了自己的命運。而另有目不識丁的人也有成就宏偉大業的範例，雖然談不上（書本）知識，但與主題中的教育二字有密切關聯，不再贅述。總之教育可以改變人生，可以改變命運。看法粗淺，歡迎指教。
路不熟669
教育讀書，能政變一個人命運的正確逢徑!基本是一個唯一正確的途徑!
有文化知識人，與沒有文化的人，相比較，天壤之別!不接受教育，不讀書，沒文化，只能永遠呆在鄉村，過著面朝黃土，背朝天的農耕生活。有了學歷文化知識，就離開農村，進入城市，過著都市白領麗人的生活!
想要有文化，離不開教育!基礎教育和高端教育兩大部份!基礎教育，就是小學到中學的教育。高端教育，指大學到研究生的教育!
國家要加基礎教育，加大基礎教育投入，包括教育的經費和師資力量!農村基礎師資都比較缺少，人才都往市區去，相對農村和偏遠地區較薄弱!急待加強!!謝謝!
貴桂永恆
這要從以下幾個方面看。
第一：假設，一個國家沒有教育體系，結果明顯。社會只能是原始的生活狀態。就是幾千年前的樣子。打獵、吃野果、漫遊、毫無保障的結局。看今日中國，人才濟濟，門類齊全，高學歷人才也是特別充足。沒有人才，什麼事都無法做。解放前期，黨中央，就儲備人才、培養人才。這就是教育的重要性。
第二：教育是就國家而言的。國家有了人才，就可攻克科技難點，縮小與發達國家的差距，減少對發達國家的依賴，以免受制於人。這樣，中國的命運中國人能自己掌握。
第三、作為受教育者，就家庭而言，由知識提高工作質量、生活質量的事例太多了，舉例也沒有必要了。
謹個人探討。
早晨的太陽122
一，受教育，開闊眼界，增長知識，學會技能。二，受教育，學會如何作人，與人交往。三，受教育，擴大人際交流圈子。農耕社會自給自足，人際交往圈子很小。既便這樣。江湖也是門派林立。連廟裡的和尚，也分宗分派。朝裡更是，你讀史便知，北宋，司馬光，王安石。明，朋黨。……當今商品經濟社會，也如此。鄉親，校友，行友，墾友，網友…所以馬克思定義，人，是社會關係的總和。教育真的是改變命運的重要手段，途徑，工具，…。豪無疑問。
