悟空非官方提問達人
其實在北京，一個孩子如果六年期間的補課花費只需要20萬，家長早就樂開了花。身邊很多小孩一年的補課花費就需要10萬起步。
補課兩個字，不知道這位發文的老師具體是如何認定的，我所說的花費是指包括孩子應試能力的提升和綜合素質提升所需要的全部的資金投入。
誰的孩子年級的增長，所花的費用會越來越多。以北京小學四五年級的孩子，課外補課投入為例。
1.某思奧數課程，一年大概1.5-2萬左右，其他大型教育連鎖機構的奧數花費基本如此。
2.某高語文課外培優，一年花費和某思數學差不多。
3.英語學習，線上練習口語，以某些線上機構為例，一年大概1萬左右。線下課程（包括語法、寫作、閱讀等）大概2萬左右。
4.暑假和寒假夏令營，國內1萬，國際5萬左右。
5.孩子音樂（某一門樂器）、某一項運動，不包括樂器在內的固定投入，其餘以每週200一節課計算，全年需要三萬左右資金投入。
以上1-5項全部加起來，低配標準大概是10萬左右。這其中還不包括很多一對一的訓練課程，如果家長請的老師是一對一進行輔導的，費用會更高。
補課有沒有必要，唯一的標準就是孩子是否需要。如果孩子有提升學習成績的需要有綜合能力訓練的需要，花費就是值得的，教育的投資從來都是回報比率最高的投資方式之一。
當然如果孩子的學習習慣沒有養好，學習態度不端正，家長花的錢很多可能都是冤枉錢。
九鬥學生心理
嗯，做唯一一個輔導機構的負責人，我很中肯的，給家長几點建議
第一點就是補課一直是家長比較關注的，但是如何給孩子進行合理的輔導安排才是家長應該關注的，而不是盲目的去追隨別的孩子在哪兒補我的孩子就應該在哪兒補，別的孩子在哪成績提高了我的孩子趕緊過去！
第二點就是孩子的單科輔導，不宜過多，每週最多兩節而且給孩子補課的科目最好一週，別超過兩科也就是說孩子一週的話最多能控制到四節課是最好的，輔導是需要有計劃有方案的，無論在哪兒給孩子進行補課？一定要要讓該輔導機構給家長做出一個輔導方案和計劃，安排如何讓孩子短期能達到一個什麼樣的效果，長期能達到一個什麼樣的成績
第三點建議就是時間節點上，如果說現在的這個時間，初三和高三的孩子就不應該花到特別弱的學科上，應該在自己的興趣科目或者擅長的科目，多扣一些分，自己不擅長的科目，保證中等偏上的水平就足夠了，因為花同樣的時間，不擅長的科目進行輔導，可能也就提高，但是自己擅長的科目輔導，有可能會提到八分到十分，這個就是效率問題
第四點就是名師效應到底適不適合你家孩子？因為名師輔導首先費用特別昂貴，但是名師不一定適合您的孩子，因為名師大多數是學校的公辦校老師一直都在講大班課，他的模式也是按照班課模式去講的，一對一的輔導重點是在於快速找到孩子的學習痛點短時間內能提高孩子的學習成績，所以說找到孩子自己適合的輔導模式，才是最佳的效率輔導
老曲說教育
有必要！
現在看到這種問題，心裡五味雜陳。
就像很多學校老師反感社會大眾抓住一兩個失德教師的典型去否定所有的教師群體一樣，個人作為補習老師，也非常厭惡這種明嘲暗諷補習的現象的，一件好事被一堆亂七八糟的人給糟蹋了。
補習市場這麼亂，應該整治，那麼到底是那些人搞亂了這個市場？
個人覺得有這幾方要負責：
1：不是從事教育行業的商人。
我自己只待過兩個補習機構。
第一家是連鎖，分校很多。負責管理的人原來就是教師，所以很多的活動都還是遵循教育的基本原則的。這家機構最初做得很不錯，開始瘋狂的擴張，半年裡增開了五家分校，可是等第一批老員工離職之後，這家機構在一年內就倒閉了。負責人無力迴天，也辭職不幹了。背後的大老闆不是做教育的，不服氣，自己上場，然後迅速陣亡。（這個時候上我的一節課，一個半小時，收費80左右，個人實際所得20-30）
第二家只有一個校區。背後的老闆是做官的，每次收取補習費用之後，就會看見一個貴婦裝扮的中年婦女，手提小挎包喜悅而來，笑臉而去。學校裡不要說什麼管理了，做什麼全憑高興。教師管理全靠坑一個是一個，來了不容易走，社保公積金告訴你交了實則沒交，學生都靠背後老闆的資源來騙，人員流動堪比房地產中介，半死不活的苟延殘踹。（這個時候上我的一節課，兩個小時，收費800左右，個人實際所得120左右）
我個人是極其厭惡補習機構的。哄抬補習費用，特別是那種一方霸主的機構，根本不考慮當地的消費水平，聲稱精英教育，其實就是奢侈教育。弄得民怨沸騰，人心惶惶，而且補習效果還不一定好！
2：學校老師。
最讓人費解的就是學校老師。對他們中的有些人對話，總有股子莫名其妙的優越感，戾氣沖天，沒有半分謙和有禮。真的就搞不懂了，如果這個年代的在職老師都還像八九十年代的老師那麼負責，真的補習就會少很多的。問題是自己不好好教，還各種橫挑鼻子豎挑眼，最可怕的是自己一面罵補習，一面自己偷偷家裡組織補習，天天家長學生各種催，這樣的老師真的讓人瞧不上啊。
學校老師真的不適合做補習的。在很正規的補習機構裡，在職老師在人員管理，補習效果方面都是不理想的。很多人認為，補習不就是講知識點麼，是個老師就能上！這是非常非常錯誤的。
我自己就拿我自己每年工作時間和工作範圍來說一下。寒暑假無休，沒有所謂年假，一般上課就是從早八點到晚上十點，中間休息兩小時，就是每天工作十二小時。寒暑假是要連著上課的，連軸轉幾十天不歇腳！然後教學範圍是從初三到高三。各種學生各種情況都要準備。有人說那週一到週五是休息的啊！想得美，正常都是休一天，而且那一天某個家長想見你聊聊情況，還必須隨叫隨到。週一到週五要備課，多少節課就要備多少節課，還有教研活動，開會，家長溝通等等，馬不停蹄的。有人笑著說，你們工資高啊！唉，看樣子家長一交補習費好幾萬，甚至那種一次交十幾萬的。可是這錢上課的補習老師能拿到五分之一就算謝天謝地了。
待遇不高，工作強度大，為啥還要繼續做？我父親老是要我回家，去當地學校，可是我真的真的受不了學校那種氛圍，以前就是從學校裡不幹了出來的。然後一般的重點中學，看看各種要求待遇，真的讓人沒有半分興趣。很多校內的老師看不起補習老師，覺得都是野路子。可是實際上很多補習老師都是師範類院校專業出身，教師資格證，授課水平哪一樣都不差的。不過話說回來，某些在職教師的那點優越，估計就只是體現在這點上面吧。因為在現實面前，越是懦弱無能的，越會惡語相向。
之前有遇到過做得很好的補習老師的，自己開班，既不宣傳又不對外招生，所有的學生都是慕名而去，要上課的學生預約都排到了第二年了。這個老師的收入是極高的，甚至一個暑假可以在當地買一套房，可是好評如潮。幹得好掙得多不是天經地義的麼！都是市場經濟了，空空的談什麼奉獻，什麼春風蠟燭，難道沒做好本職工作沒教好學生還不讓人說了麼！這是什麼道理。
3：家長。
很多學生都是家長坑壞的。
明明知道校內老師不靠譜，但是一個電話打來，還是乖乖送孩子過去補習，笑著打錢。
還有一些家長，看似為孩子補習花了多少萬多少萬，可是連孩子的補習老師是誰，上課水平怎麼樣，一無所知！想甩包袱，走近路，結果耽誤了孩子，回頭就氣急敗壞的開罵。這種情況哪裡是去補習，根本就是去賑災扶貧的。
甚至還有的家長連自家孩子成績到底如何一無所知，看到其他孩子去報班，也跟風一起報。需不需要是另外的事情，反正自己面子是掙到了，也就夠了。可笑至極！
好的補習也是優質教育資源的一種。
大家都知道去搶學區房，特別是重點學校的。也知道去考重點學校，重點班級。可是現在大家對於優質的補習就不一定有什麼概念，總覺得交錢就行，能和孩子良好的溝通，提升成績就行。的確，能做到這些，已經算不錯了。因為這個市場裡面實在是太亂了，各種讓人啼笑皆非的事情都有。人人都想掙錢，耍手段，但是很多人又沒有掙到錢。至於事情又沒有做好，那是第二步要思考的事情。這就已經本末倒置了。
補習是對學校教育的一種補充，主要針對跟不上學校教育進度或者學校教育無法滿足的孩子，可是事實上，在這個補習市場裡面，來補習的大多數都是不需要補習的，而做補習的大多數又不是專業做補習的。與其說二者是因為學習而串聯在一起，不如說是因為錢！這樣去想的話，就覺得很可悲了，我們明明在談的是教育啊，國之根本的事情。
現在正在大力整頓補習市場，嚴禁在職教師補習。希望能夠進一步的去打擊那些補習機構的各種亂收費現象，對教師認證多一些要求和管理。更希望學校裡面能夠加強管理，不要將很多老師該做的事情推給家長學生。這些都是美好的希望，以觀後效吧。
問題中特意點出來六年補習花費20萬，每年的花費大概三萬多，就算一年之內只有30周在上課，每週的花費大概在1000元左右，這個費用不算高的。就我自己知道的，很多在職教師出來授課都是七八百一節課，兩小時一節課！對的，很多老師根本就不是在趕課，而是趕命的搶錢，和房地產商賣房子一個路數。
人人都在抱怨補習，但是人人都在和補習沾邊。補習不補習，要根據學生的具體情況具體分析，不可一概而論。 但是個人想說，其實無論怎樣整頓，怎樣去規範，市場在那裡就是在那裡，至於個人怎樣得到自己心中想要的，就要看個人的本事了。
自己的一點粗淺看法吧，自然是不全面的，我只是在陳述一點結合自身經歷的主觀看法，不喜請繞道，謝謝！
古墓派蛋黃派
補課有沒必要，要用一分為二的態度。
經濟寬裕，孩子的成績達不到家長的要求，補一下課，花一點錢，確實有必要。
如果經濟不寬裕，補課會嚴重影響家長開支，一邊給補課錢一邊大罵補課貴，就沒必要了。
現在絕大部分的補課，就是帶著你刷題。現在刷題找答案，不用去找一個叫補課老師的人，網絡有各種搜題的，搜一下就有解題過程。如果只是找老師刷題，基本是浪費時間和錢。
我認識一個小學就開始補課的媽媽，到了初中畢業，她忽然發現我家那位不補課的中考分數比她家的多十分。跟我扯了一通之後，她終於明白了刷題是浪費錢的道理。她問我應該怎麼做？我說你女學習勤奮，刷題認真，自己去買習題本回家刷就行。不懂的就問XX搜題。刷了題，一段時間之後做歸納總結，總結知識點和題型。讀了一年之後，發現這家的妹妹上路了，學的越來越輕鬆，成績越來越好，當然，刷題越來越積極了。
每家教育孩子的方式都不一樣，每個家庭的期望值都不一樣，喜歡花錢補課的繼續補，不喜歡花錢補課的，繼續不補，都沒問題。補課瞭然後罵補課貴，就沒必要了。
春暖花開003
西安的小升初考試“獨樹一幟”，好多家長都希望自己的孩子進入所謂的五大名校，好學校的途徑有多種，但想要順利考入，僅靠在學校學到的知識遠遠不夠。
西安小升初考試分三種！第一種，校考，主要奧數奧語。第二種，點考，也是考奧數奧語，比校考難。第三種，528，正常考試，但其中也有部分奧數奧語題，這些超綱的學校不會講的。
雖然奧數奧語不乏超綱內容，但考試需要、學校又不教，補習機構自然成了家長學生唯一可以求助的地方。 五六年級學的都是初一下學期的內容，初一做的都是初三的卷子，題海戰術，15分鐘就能做一套數學卷子。
作為家長，是否要給孩子補課，取決於你對教育的理解，也就是是否必須得上五大名校；還取決於家庭收入！
品味娛樂生活
題中提到的西安一老師髮指責教育亂像的事情，發生在六年前的2012年，已經六年過去了!這個問題近日又提起，可見補課的問題依然是一個廣受社會關注的問題！我上學的時候也補課，目的就是為了應付各種考試做題、講題！現在孩子補課也不過如此吧！
近幾年教育部門已經明令禁止有償補課，可是補課的問題到底是怎麼形成的呢？
先說說我自己身邊的親戚朋友吧！有的人害怕孩子考不了重點中學，熱衷於給孩子報各種學習班，夏令營！每年給孩子花費在補課上面的投入不比題中提到的的六年20萬少！有的是擔心不補課了，孩子跟不上別人，考試考不了一個好的名次！雖說明令禁止補課，但是有的學校也是為了升學率，想法設法給孩子補課！
其實我始終搞不懂補課的意義何在？為何正常的學校教學不能滿足給孩子傳授知識，非得給孩子補課，而佔用本身屬於孩子的遊戲和空閒時間！我認為這些都是沒有意義的事情！補課是沒必要的事情！
給孩子報興趣班培養孩子的特長技能這個我是不反對的！但是利用補課給孩子教學本身屬於課堂應該傳授講解的知識，這個我是堅決反對和譴責的！
我個人認為花費在孩子補課上面的費用和投入還不如帶孩子出去旅行！增長孩子的見識和社會認知能力！
周秦漢唐
補課到底有沒有用、有沒有必要，這主要看各個學生自己的情況，不能一概而論。任何片面之詞、一家之言，都無法完整地展示這個問題的本質。
現在的高考、中考，都屬於選拔型的應試機制，按“擇優錄取”的規則進行。許多人的觀點是，應試教育的核心是唯分數論，我認為這個說法有其合理的成份，但我卻不完全認同。
什麼是“擇優錄取”規則？準確地說，那就是按排名的先後順序錄取的規則。因此，我認為現在的應試教育，不應叫“唯分數論”，而應叫“唯排名論”才對。
舉一個極端的例子。如果給學生出的考題難度太大，全班50人只有一個學生得了1分，其餘的都是0分，那麼，這個得1分的學生就是第1名，他就是優勝者。也就是說，優勝學生的絕對分數不一定要很高，但要比其他學生高。
所以，應試教育的根本是競爭，競爭勝出的根本是考試名次靠前。這是沒有辦法改變的。
而補課，就是為了在這種激烈的學習競爭中取得優先權，有了優先權，才有更好的選擇機會。
面對這種競爭的總體局面，學習成績好的想更好，學習成績中上水平的想要優秀，學習成績差的想要提高。家長也好，學生也罷，想要更好的想法是完全可以理解的，也是人生的一種追求。
總結，說補課完全沒有用的人，只能說他不瞭解競爭的艱苦性；說補課沒有必要的人，只能說他本身不需要，或者說他本身不處在這種競爭中。
感動時代
西安的補課那是離不了，語數外，音樂，跳舞，都在補，
花20多嗎，不算多，主要是這個西安教育的環境太差了，上學難，上好學校更難。
都想讓孩子比別人強，家長如此，學校老師亦如此，不補課行嗎，不行，公辦學校的課滿足不了市場升學，特長的要求，都需要補，
主要是複合家長心裡的性價比，不能攀比
城鄉紀實
補課有沒有必要？其實就跟正常人有沒有必要吃保健品是一樣的道理。一個健康的正常人，顯然不需要吃什麼補品。同樣，一個學習能力優異的學生也不需要補課。
但是，如果家長沒有注重孩子學習能力的培養，孩子學習能力平平，很多功課落下來，這個時候補課也就成了最後一根救命稻草。
而最可怕的是，隨著學習難度的不斷增加，對學習能力的要求就會越來越高，這種時候，學習能力不強的問題就會變成致命傷。即使你花再多的錢，請再好的老師給孩子補課，最終都彌補不了孩子學習能力欠缺所造成的硬傷。
所以，家長一定要從小學階段就重視起孩子學習能力的培養，只要把孩子的學習能力培養起來了，孩子在學習上就會遊刃有餘，也根本不需要上任何的補習班。
而如果家長不重視孩子學習能力的培養，那麼孩子就會長期跟補習班為伴，最主要的是，花了錢，效果也不理想。
學習力教育視點觀察
要問“補課”真有用嗎？我的答案是“有用”和“沒用”！為什麼如此沒梭兩可呢？請往下看：
（一）缺者補也！九十年代，學生因某種原因缺了課，老師給這個同學補他未學的那一課。維恐該生的知識連接不上！這就是“有用”，而且是義務補課。
（二），現階段的“補課”，已經失去了“補”的真正含義。不缺者也補也！弄的學生上了校內課，還得去上校外補習班。學生時間負擔加重，家長經濟資金加重。這種“補課”幾乎成了應付，形式！只會事與願違，適得其反！！這就是“沒用！”
對於現階段的所謂補課，我認為，“沒必要”！
