遥远的星光9
高职的学生基本是在高中阶段学习成绩班级中等以下的那一波人，他们不笨，有的孩子还很聪明，有的孩子在某些学科上还有很好的表现，但是很多孩子严重偏科，在高考中很难获得较高的分数，甚至很多孩子在刚高中一年级的下学期就已经认定走单招的路线（很多单招的都是高职类学校），基本知识不牢固，在大学阶段所学的课程中，他们很难认真听讲，或者说就算老师在认真讲，他们也根本听不懂。
既然听不懂，考前还有划重点，还有老师开卷考试，那为什么还要认真听呢？认真听又能怎么样呢？大环境就是如此，又有几个孩子能够坚持从大专的职高状态，通过专升本成功了呢？（有，肯定是少数）
所以，是父母的问题，还是学校的问题，是教育的问题，还是我们的职业教育有很多提升的空间？
不是大家看不起职业教育，大国工匠很多都是基层的技术人员，把某一项技术做的扎实而已，我们的职业教育，很多都是所谓的混日子的文凭教育，和企业签订的所谓的战略协议，包就业也只不过为企业输送基层工人而已，并没有真心实意、真材实料的培养技术人才（我了解的部分学校如此，个人并不了解全部，相信一定有真心的在培养技术人才的学校）。
当然，还有，高职怎么能招聘到好老师呢？
一般的老师，一般的学生，一般的学习基础，一般的未来就业状态，这几点集合到一起，还能有啥好表现？
怪爹妈，怪社会，怪学校，怪老师，可以怪的因素有很多，但是不得不承认，人生的三六九等就是如此这般形成的。
九斗学生心理
首先我们要知道的是现在的中国大学生态环境不再是以前的一种精英教育了，而是进入到一个全面提高国民教育的一个阶段，大学生的人数实现倍增的效果，处理研究生以上，本科大专阶段已经不是专心致力于搞科研和学术。
相反的是大学生不好好上课，彻夜打游戏，经常旷课等等，这些现象呈现出一种鲜以为常的状态，其实也不只是高职院校是这样，本科院校也存在这样的现象，只是比例多少的问题。
那么为什么会造成这样的现象，我认为主要有以下两个原因
1.高职院校学生自制力，自我约束力普遍较差（学生个人原因）
纵然我们怎么说高考制度是如何的不好，但是不可否认的是，高考筛选人才的作用还是值得肯定的。那么在高职院校就读的学生，相信绝大部分高考成绩都是属于较差的，以前在高中成绩属于中下游和下游者居多，这些同学在高中阶段并没有通过学习培养锻炼出比较强的自制力、自我约束力和抵抗诱惑的能力
记得大学老师曾对我们说：“同学们高中阶段基本上是你们人生中，无论是记忆力、自学能力、领悟能力最鼎盛的时期了，自此以后，这些能力基本上只会呈现出只减不增的状态，你们能保持下降的幅度小一些已经很不错的啦”那么我想培养自控能力这些在高中阶段也是最好的时机，此一过，就比较困难，因为以后受到环境的影响会更多。
高职院校的学生大部分在以前就不喜欢学习，加上自控能力这些有没有得到很好的培养。在高中这么压迫，专一的环境下都没能养成好的习惯，那么进入大学这样宽松的，充满各种诱惑的环境下，要想让他们重拾课本，专心学习是很困难的，所以说高职院校不好好上课并不是很出奇，毕竟生源质量摆在那里。
2.高职院校的学术氛围较差（环境问题）
任何一个环境都离不开人的参与，只要是有人的参与那么它不确定性，不可控制性就难以掌握。同样的是，高职院校的环境也是有一个个学生组建起来的，每个人的行为，言语都会影响他人，同样也会被别人影响着。
因为经过高考的筛选所以高职院校的学生普遍学习积极性不高，那么由一个个这样的学生构造的学术环境，学习环境和氛围也必然是不好的。相反的是堕落，享乐的气息会更加浓重些。
每个人都是容易受环境的影响的，一个宿舍八个人，七个人都在打游戏，七个人都有女朋友/男朋友，剩下一个你在认真的学习，一个人单身，相较下你和环境是这样的格格不入，且不说环境会不会对你的认真学习的行为默然，至少自己在心理上的感觉就不好。自制力不好的同学在这样的环境下，容易走着走着就成为了里面的一员。
所以高职院校有这样的现象，主要还是由学生个人原因和环境问题所造成的，这两者相铺相成互相都有对方的影子。当然我觉得个人原因是占主导因素的，不然也不会出现高职院校的学生也有刻苦学习专研，勤学上进，考研成功的。不是因为身边的环境有多优秀，而是他们个人能力很优秀（自学、自控、自制），不甘于平庸。出于这些我敬佩他们！
希望我的回答能帮您
骨子里的谦卑
高职，全称是高等职业学校，属于大专层次的高等学校。它既是高等教育，也是职业技术教育，可以认为是职业技术教育的高等阶段，学制一般为三年；毕业文凭等同于大学专科，国家承认学历；毕业生的工作待遇随就业单位的不同而有所不同，有些单位作为技术干部使用，有些单位作为技术工人使用。
从历年各省市的高考录取情况来看，基本都把高职与高专（高等专科学校）归为一个类别，录取分数线结合为同一档次，都是200分左右居多数。
因此不难判断，高职学生是所有高中毕业学生中，除了那些名落孙山的高考生外，就是这些勉强录取上高职的学生比较差了。
这些学生在高中阶段的学习状况本来就问题多多，除了一些客观因素，例如本身天生资质较差、学习能力弱，或者体弱多病，剩下的就是自己根本就不爱学习，不是结交社会朋友，就是玩游戏上瘾。
因此很明显，高职阶段不好好上课，大多数学生都只是他们高中阶段状况的延续罢了，并没有什么特别。
当然，也有一些学生是经历了高考的不如意后，逐渐分化成新的两类:一类是经历了失败才醒悟过来，在高职阶段刻苦努力，奋发图强，最后考上“专升本”，走向人生新的发展之路；另一类是从此产生自卑感、意志消沉、感觉前路茫茫，于是逐渐丧失了奋斗的锐气，还怎么好好上课？
在此，我也要劝劝这些意志消沉，或丧失奋斗锐气的学生，每一个人的路都是自己走出来的，别留下青春的遗憾！
感动时代
我有一位在高职任教的同学，曾经听过他大诉苦水，内容大都与高职生不好好上课有关。在他看来，主要有如下原因:
1、近年来，高职生越来越难招，学校的招生条件不断降低。
因竞争激烈，高职学校招生越来越难。每年准备中考的时候，为了招到学生，各高职学校便派人四处招生，但效果甚微。为了招到学生，不少学校就降低招生条件。有的几乎是不设条件，肯去读就可以了。
实际上，成绩好的学生一般都报读普通高中，所以高职学校招到的大都是成绩差、纪律差的学生。这些学生上到高职时，当然也不能好好上课了。
2、学生难管，老师管不了或者是不太敢管。
现在读高职的，初中时成绩就较差，纪律也不好。有很多上课伏台、玩手机甚至逃课现象，最令人担心的，就是有人逃课或者约架。
想想也难怪。学生读初中时，初中老师应该苦口婆心地教育过不少了。如果学生听教的话，也不至于现在这个样子了。上高职了，很多还是陋习难改，老师也管不了，甚至不敢管。
3、有的学生基础差，想学也学不了。
当然，在高职学生中，有一些还是比较听话的。但由于基础差，到读高职时，一些必要的理论课知识还是学不进去。也就是说，一些学生想学，但因基础差也学不了。逐渐的，很多就不再好好听课了。
4、就业前景不太明朗。有部分学生根本无心学习，只想混一张文凭。
还有一个很重要的原因，就是大多数学生对就业前景不太看好，所以都抱着一种得过且过的心理，学习上没有动力。
其实，很多职校都有不少有特色的专业。如果认真学习，让自己拥有一些劳动技能，甚至在某些领域有一技之长，就业前景是相当不错的。但有些学生本身根本无心学习，似乎只是想混得一纸文凭，甚至可能是被家长强迫读高职的，所以也没能好好的上课了。
安州茶客
我觉得这是多方面的问题，一方面，现在高等教育的普及化，高职学校为了争取生源，入学门槛一降再降，我们这边的高职校，高考只要考几十分就能上，所以学生素质良莠不齐，本身对自己的要求不高。另一方面，学校对学生管理也不严，教师队伍整体水平相比较普通高校有所欠缺。
