大家好，我们今天讨论的问题是：语文试卷中的阅读题应该如何去分析，阅读文章时如何对文章进行剖析和深度的理解。
阅读一直是语文考试当中的一个重难点，它的难度和深度甚至要超过作文。因为阅读是踩点给分，如果踩不到点写的再多都没有用。想要阅读答题踩到得分分，最关键的就是一定要抓住文章的主旨，知道作者想要表达什么，想表达一个怎样的感情。当我们抓住这个感情的时候，我们就可以更快的更准确的踩点得分。我认为有七个角度可以来帮我们解决这个问题。
作者与背景
我们在做阅读题的时候，一定不要忽略作者背景，如果阅读材料中刻意的给了作者，那么我们就不能浪费这个资源和信息，因为在考试当中没有一句话是废话。有些作者是带有标签的。他的出场一定带有某种特别的感情。
比如说文章的作者鲁迅，那么见到鲁迅，我们可以想到：爱国情怀，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，“哀其不幸怒其不争”这样带有鲁迅特色的感情。如果这个文章的作者是季羡林，那么我们我们可以想到的是什么？——潇洒豪迈，大家风范。如果这个文章作者是宗璞，经历过文革的宗璞，带有时代的伤痛，以及对于生命意义的深刻理解。
作者不一样，情感一定是不一样的，而背景不一样，那更是会带来情感的巨大变化。如果文章的背景是抗日战争，那么我们会想到什么？如果文章的背景是二战，我们可以想到什么？如果文章的背景是改革开放抗战胜利，我们可以想到什么？所以我们在做阅读的时候，如果文章给出了作者，给出了背景就一定不要忽视它，要把它好好的利用起来，看看有没有和别人不同的独特之处。
人物与人物的关系
我们拿到文章的时候，首先要找出其中的主人公，阅读中的主人公一定不是一个路人甲，宋兵乙，土匪丁这样的平面角色，它一定是带有代表性的。文章的人物是一个教师，是一个医生，是一个军人，这三者一定是不一样了。人物除了职业之外还可以是一种角色：母亲，父亲，爷爷，奶奶，那么文章感情色彩必定是不一样的。
除了人物标签之外，还有人物与人物的关系，也就是主人公与次要人物之间的关系。在小学阶段有一篇特别有名的文章，就是孙子请爷爷吃面条，不知道学生们读没读过这篇文章。文章当中的感情确实是很难把握，但是如果我们注意到其中的人物关系，是孙子与爷爷就是祖孙之情的话，那么这篇文章就有机会踩住得分点。
我们就拿人与人间之间的帮助来说，孩子帮助母亲，那是母子之爱；两个陌生人之间帮助叫互帮互助；我为了帮助他，我牺牲了，这叫舍己为人；两个人互帮互助抵抗困难，这叫团结一致。都是帮助可是人物关系的不同造就了用词的不同，用词的不同就会造成得分点的千差万别。
景物的描写
景物能够渲染气氛，暗示结局和为人物的性格感情埋下伏笔。有的时候作者想要表达一个感情，他并不是直接写出来，而是以主人公眼见的景色来暗示出来的。举个最简单的例子，“小明考试考得不好，回家的时候感觉天都要塌下来了。”这句话当中没有任何直接描写感情的词语，可是我们还是能够明白小明这个时候的感情是什么。换一下：“小明考完试之后，回家路上感觉阳光明媚，万里无云，惠风和畅。”那他考的怎么样？我想大家都能明白了吧。
人物语言与作者感悟
人物的语言，表情，动作，神态，心理这五个要素是最能直接表达人物性格和作者感情的东西。还有一些作者喜欢在文章当中夹杂自己的感受与感悟，那么我们需要格外注意。这一点现在很多学生经过系统的训练都能够准确把握，没必要再赘述了。
首段与尾段
这是一个常规的方法。孩子在三四年级学阅读的时候老师都会教“一定要抓住首段和尾段，这两个是最重要的，里面一定有中心句，里面一定有主旨句。”阅读没有这么机械，但是这也从侧面证明了首段与尾段的重要性。因为我们做的阅读题中的文章一定都是经典之作，这种经典之作一定是结构严密的，作者不可能在第一段和最后一段这么重要的位置说废话，肯定是把他认为最重要的东西放在首尾，引起别人的注意，强化自己的观点和感悟，。
题目
题目是文章之眼，透过题目我们就可以一眼洞穿作者想要表达什么。比如说在六年级有篇文章叫《聂将军与日本小姑娘》。一看题目我们就知道文章写的是中日之间的友好，具体的友好需要文章的内容，但是题目为我们指明了方向。还有水浒传里的经典段落《林冲棒打洪教头》，一读这个题目就明白这个文章要讲什么事儿了。所以对于题目的把握也很重要，但是因为现在阅读越来越难，题目能给的提示也越来越多少。
题干
当我们完全没有头绪的时候，我们可以看一看文章都出了哪些题目。我们不知道文章的主旨是什么，可是出题人知道啊。所以当我们真的手足无措的时候，不妨看一看出题人在哪些位置出了题，他找了哪些句子让我们理解，他找出了哪些词让我们去感受，他让我们去回答一个什么样的问题，这些都利于启发我们去理解文章。
不要自以为是
做课外阅读最怕的就是自以为是，“我觉得他是这样的”，那是你觉得不是出题人觉得不是作者觉得。阅读的每一个答案，每一个感受一定要在文章当中找到依据，要自己能说服自己，千万不要说“我觉得他应该是这样想的”你觉得的一定是错的。千万不要自以为是，一定要找出作者的依据，作者是怎么觉得的才是对的。
结束语：对于课外阅读方法有很多，每个人有自己不同的方法，以上方法仅供参考，不当之处请批评指正。
