燕登巔峰48948333
作為心理學專業的學生，我想說：夢想真的耗不起現實的殘酷。
以前心理學畢業生去當老師的，很多人都是懷抱著滿滿的夢想去的，但是現實告訴你的卻是你所有的夢想只不過是一場夢罷了。就拿我很多學長學姐舉個例子吧。
聽學長學姐說的的最多的是，千萬不要來當心理老師! 學長學姐加上我的親身經歷也驗證了一個事實，目前好多學校迎著國家要求設立心理老師崗位，但是真正能發揮心理老師的作用的學校，只有一些大城市的例子吧。
很多人對心理學很不理解，總覺得是讀心術、諮詢、催眠、心理抑鬱解脫啥的。但是心理學研究的嬰兒氣質、兒童發展、青少年發展、個性形成以及智力開發、記憶挖掘、腦與神經研究等等都鮮為人知。
實際上心理學把一個人從受精卵到死亡都研究的透透的了。只是目前有多少人知道心理學的作用呢？有多少人在重視心理學的作用呢？
作為本專業的學生，我們當然希望能盡我所學，貢獻自己的力量啦。 但是現實給我們的卻是：滿懷希望去的，結果呢？每天掛著心理老師的名號去給一些老師當替補上課。什麼雜事都會找你，心理課程一個學期不知道能不能上三節課。一句話來說，心理老師就是跟一個打雜的差不多。
話又說回來，如果那個學校能用心理老師當班主任，好好發揮其作用，那絕對是眼光卓越了。那這個學校絕對蹭蹭的往上漲啊!不過發現這個武林秘籍並且拿到實踐中的學校太少了。
最後，專崗班主任也是心理學畢業生的夢想啊。希望隨著我國綜合國力的進一步提高，更多的人發現心理老師的作用吧。
魚塘塘的青春手記
這個創意相信廣大班主任及家長舉雙手贊成，可惜班主任需求量太大，心理專業學生又太少，缺口在可預見的十幾年都不可能實現，還有一個重要原因是班主任如果專崗，人員、工資從哪裡來？
教育部曾於二〇〇九年八月十二日印發《中小學班主任工作規定》，第二條指出：教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。在第五條中規定：班主任由學校從班級任課教師中選聘。
也就是說，班主任必須是該班任課教師，授課和做班主任工作都是主業，在教師不增編情況下一身兼二職，減輕了財政負擔。
“全面瞭解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。”實際教學中，班主任工作繁雜瑣碎，報酬卻低得可憐，雖然《規定》中提高了班主任經濟待遇，但許多老師還是不願幹，所以每學年開學，班主任的選拔、安撫工作是非常考驗校長領導智慧的一件事。
對於題主中提到的學生心理教育方面問題，教育主管部門規定，所有教師培訓必須安排一定學時心理健康教育內容。許多學校也配備有專、兼職心理教師，這些班主任中也有心理學專業畢業生。老師們在日常教學中滲透心理健康教育，提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養他們樂觀、向上的心理品質，促進人格的健全發展，一定程度可以減少由於心理問題而造成的悲劇。
目前，中小學教師缺口不小，而許多畢業生又苦於沒有工作，相信政府會有相關措施解決這個困擾大眾的社會問題。
讓我們共同期待！
心晴舍
想法很豐滿，現實太骨感！！
每個人都意識到了，基礎教育的專業發展的舉步維艱，很多的經濟不發達地區的教育現狀令人心痛：語數外老師都不完備，談何其他的發展教育？現在國家的配備教學硬件設施很到位！唯獨軟資源差太多，專業人才湧進了更高層次的大城市。農村的留守兒童、老人、單親家庭，離異家庭比比皆是！
孩子們需要家庭的陪伴才能健康成長，家長們為了討生活，不得不留守孩子。一個小小班級的班主任就是孩子們的一片天，管理孩子們的個人衛生習慣，思想動態，青春期的叛逆，家庭矛盾的調解……
經常性的在夢中和孩子們鬥智鬥勇，每天的說的話比主持人都多，每天操不完的心……
孩子們的學習和思想動態是一個思維的結合體，不能割裂開來管理，畢竟教育的本質還是成人，不能把成績看做教育的金標準。孩子們需要陪伴……引領……。
慢慢的打開心扉，說話了……笑了……，才是我們的初衷！願每個教育者們靜待花開！
