1古詩詞三首
教學目標
1.會認“徐”等6個字，會寫“宿”等14個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩句描繪的美麗景色。
3.背誦古詩，默寫《宿新市徐公店》。
4.能抓住關鍵詩句體會作者表達的思想感情。
教學重難點
1.會認會寫生字，有感情地朗讀古詩並背誦。
2.抓住關鍵詩句體會作者表達的思想感情。
3.結合註釋理解詩意。
課時安排： 3課時
教學準備：課件
教學過程
第一課時
教學內容：《宿新市徐公店》
一、談話導入
1.我們已經學過不少關於春天的古詩了，誰來背一背呢？（抽生背）
2.今天我們再跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春鄉村的景色《宿新市徐公店》。
3.出示鄉村美景圖，讓學生欣賞。
4.板書課題，解題。
（1）指導讀題：宿/新市/徐公店
（2）認讀“宿、徐”，理解課題意思。
宿：住宿，過夜。新市：地名。徐公店：姓徐的男子開的客店。
“宿新市徐公店”的意思是：在新市一個姓徐的人開的客店裡住宿。
4.簡介作者。
楊萬里：南宋大臣，著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大並稱“南宋中興四大詩人”。
二．初讀古詩，識記生字詞
1.自由讀詩，藉助拼音把字讀準，不會讀的字多讀幾遍。
2.課件出示生字詞“住宿、徐公、籬落、疏疏”，採用多種方式認讀。
（1）讀準“籬、疏”的讀音。
（2）藉助註釋理解詞語“疏疏”“陰”的意思。
3.指導寫字：“徐、籬、疏”。
三、再讀古詩，整體感知
1.指導學生朗讀古詩，畫出節奏。
宿/新市//徐公店
籬落/疏疏//一徑深，樹頭/新綠//未成陰。
兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無處尋
2.結合插圖，看看詩中寫了哪些景物？根據你的理解填一填。
（1）前兩句的景物：籬落、小徑、樹頭----靜態
（2）後兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動態
（ ）的籬落（ ）的小徑（ ）的兒童
（ ）的蝴蝶（ ）的菜花（ ）的樹
3.作者是怎樣描繪這些景物的？（疏疏、深）“無處尋”是什麼意思？為什麼無處尋？
4.再讀詩句，讀通讀準。
5.根據詩句，想象畫面，用自己的話說說詩句的意思。
（1）提示：“籬落”就是圍園子的籬笆；“疏疏”指圍籬笆的竹棍隔得很開。籬落疏疏就是說圍園子的籬笆很稀；“一徑”指的是一條小路；“未成陰”指樹枝上綠葉剛長出來還不茂盛，不能遮擋太陽。“急走”的意思是飛快地跑。
（2）小朋友抓住蝴蝶了嗎？你是從哪句詩中看出來的？（飛入菜花無處尋）抓住蝴蝶了嗎？你是從哪句詩中看出來的？（飛入菜花無處尋）
6.小組討論交流，抽生在全班說詩句的意思。
7.指導學生有感情地朗讀，體會作者表達的思想感情。
疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來表現小路很長很長；“未成陰”，“急”和“追”要重讀。
8.老師範讀，學生跟讀。自由朗讀，分男女讀，看誰讀得最好。
四、指導學生背誦並默寫這首詩
1.指導背誦，看圖背誦，引背（籬落……樹頭……兒童……飛入……）。
2.同桌互背互聽，全班齊背古詩。
3.默寫。
第二課時
教學內容：《四時田園雜興》
一、複習導入
1.抽生背誦《宿新市徐公店》。
2.今天我們繼續學習有關田園風光的古詩。
3.板書課題《四時田園雜興》。注意“雜”下面不是“木”，“興”讀“xìnɡ”。
4.讀題，解題，瞭解作者。
（1）想一想：“雜興”是什麼意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？
（2）范成大，早年自號“此山居士”，晚號“石湖居士”。漢族，江蘇蘇州人。南宋名臣、文學家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。
二、初讀課文，學習生字詞
1.教師範讀，學生思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在幹什麼？你是從哪兒看出來的？
2.抽生試讀古詩，引導回答上面問題。
3.用自己喜歡的方式大聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
4.圈出生字詞，與同桌互讀。
5.課件出示生字“雜、稀、蜻、蜓”，抽生朗讀，齊讀，口頭組詞。
6.觀察字形，識記生字。
7.指導學生書寫生字。
三、再讀詩歌，理解詩意
1. 畫出古詩節奏，指名朗讀，分組朗讀並進行指導。
四時田園雜興
（宋）范成大
梅子/金黃//杏子肥，麥花/雪白//菜花稀。
日長/籬落//無人過，惟有/蜻蜓//蛺蝶飛。
2.圖文結合，理解古詩內容。
（1）邊讀邊想象畫面，詩中描寫了哪個季節？哪些景物？它們分別是怎樣的？
（2）詩歌前兩句寫了什麼內容？（晚春江南農村的景象。）
梅子變得金黃，杏子也越長越大了，蕎麥花卻雪白雪白的，而油菜花顯得稀稀落落的。
（3）怎麼知道是晚春呢？（金黃的梅子，杏子肥，菜花稀落，雪白的麥花）
（4）三、四句寫了什麼內容？（正午時分的幽靜的景象。）“惟有”“日長”是什麼意思？
天長了，農民忙在地裡幹活，中午也不回家，門前沒有走動，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
（5）用自己的話連起來說說詩句的意思。
3.整首詩給你留下什麼印象？你最喜歡哪句？為什麼？
四、指導學生背誦古詩
第三課時
教學內容：《清平樂·村居》
一、複習導入
1.抽生背誦前面學過的兩首詩。
2.默寫《宿新市徐公店》。
3.這節課我們來學習南宋愛國詞人辛棄疾的《清平樂.村居》。
（1）板書課題，釋題。“清平樂”是詞牌名，“樂”讀“yuè”。“村居”是題目。
（2）簡介作者。
辛棄疾：南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照並稱“濟南二安”。
4.辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉村，怎樣的人家呢?
二、指導朗讀，體會意境
1.聽老師讀課文，細細體會。
2.課件出示這首詞，指導學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子，圈出生字。
提示：讀詞跟讀詩一樣要慢點，還要注意適當的停頓。這首詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。
3.抽生讀，其餘同學看插圖，一邊聽，一邊看圖想象每句話寫了些什麼。
正音:翁媼蓮蓬臥剝
4.讀到“青青草”，你彷彿看到了什麼？
5.“翁媼”指的是誰？“醉裡吳音”，“相媚好”是什麼意思？
6.感悟大兒、中兒的勤勞孝順。
大兒、中兒分別在幹什麼？找出相關語句讀一讀再回答。
“豆”是莊稼，真正鋤的應該是草。
7.感悟小兒的調皮可愛。
（1）“無賴”一般指什麼樣人？在文中是這個意思嗎？從中你感受到了什麼？
（2）“臥”的姿勢是怎樣的？從“臥”字你感受到了什麼？
(無拘無束自由自在調皮可愛)
（3）指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎麼讀呢？
8.結合註釋和對課文的理解，用自己的話說說這首詞的意思。
9.抽生在全班說，其餘補充或指正。
10.想象：課文描述了哪幾幅畫面？
（風景圖、相媚圖、鋤豆圖、織籠圖、臥剝圖。）
11.指導學生有感情地朗讀全文。
12.熟讀背誦。
三、識記生字
1.課件出示生字，採用各種方式認讀。
2.檢查認讀情況。
3.指導學生書寫生字。
四、拓展閱讀
關於兒童生活的古詩，選擇你喜歡的兩首詩背下來。
《舟過安仁》宋·楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
《桑茶坑道中八首》 宋·楊萬里
晴明風月雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
《田家》宋·范成大
晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
《花影》宋·蘇軾
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
