rui談教育
美國心理學家羅森塔爾和他的助手做了一個實驗，他們來到一所學校，“認真”測定了某些孩子有遠大前途。誰知幾個月後，被隨意指定為有前途的孩子精神煥發，學習成績明顯進步，原來是大心理學家運用自己的權威有意暗示了老師，老師流露的興奮和積極又不知不覺暗示了孩子及父母，孩子的心理接受了來自大心理學家、老師和父母的讚美、肯定和期待，他的上進心、理想和信心象注入了“激素”一樣，情緒飽滿，愉快活潑，積極勤奮，這就是“羅森塔爾效應”，也就是信任和期待的效應，積極暗示的效應。
孩子與成年人相比，，沒有主見，判斷能力較差，成年人的一些言行，會使他們信以為真，並且產生易認同， 所以在孩子成長生活環境中，我們應努力為孩子創設積極暗示的環境，讓孩子變得更加自信勇敢。
一、首先對孩子的理想不要輕易動搖，要充分肯定，積極支持，增強為理想實的信心。
因為孩子在成長過程中有很大的可塑性，我都要做好積極的引導，多鼓勵支持，同事孩子內心敏感我們要增強孩子的信心與信任。
二、不要用同一把尺子衡量所有孩子，不要將幼兒進行比較。
因為每個孩子都有自己優點與不足，我們要用發現展的眼花光看待每個孩子，發現孩子身上的閃光點，合理的讚美會增添孩子的希望和動力。
三、幫助發揮孩子自身的積極因素，提高孩子的興趣，體會成功的喜悅。
四、避免錯誤強化。
在孩子的成長中最初產生的問題，作為教育者或父母要注意“故意忽略”，多用積極暗示，千萬不要當著孩子面數落他的弱點、缺點、與錯誤。消極的暗示等於把孩子同洗澡水一起潑進了下水道，許多到了小學就自暴自棄的學生，實際上在幼兒時期就已經被“潑掉”
小路育兒
我孩子（男孩）去年上的大學，一直性格溫順，與我們溝通良好，與父母、同學幾乎從沒有發生過什麼衝突（小的爭論還是有的）。我的做法是與孩子保持經常的溝通，每天觀察，每週有短聊，每月有長聊,確保及時發現孩子的思想和行為方面的問題。我試著回答一下這個問題：
首先，孩子行為不當，家長必須及時關注並運用正確方法幫助孩子改正。
如果屬於輕微問題或是初犯，孩子可能並未認識到其錯誤，這個時候家長要語氣平和地與孩子進行一次春風化雨似的溝通，誠懇指出問題，明確告訴孩子哪裡不對，並告訴孩子如何處理。
如果問題較為嚴重，則有必要創造一個輕鬆愉快的氛圍（如咖啡廳或是茶室），與孩子認真的溝通，聽聽他對這個問題的解釋和理解，然後找準切入點幫助孩子認識到問題所在。關鍵是不要與孩子爭論或是爭吵，要有足夠的耐心，切忌發生衝突。
針對不同年齡段的孩子，方法應有所不同，越小的孩子越好溝通，對正處於青春期情緒容易激動的孩子則要特別注意語氣，儘可能平和。
老陳教子
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