關於孩子幾歲上學好的問題，可能很多家長都曾研究討論過。按照學校規定的上學年齡，小學7週歲是剛好的，但是在很多家長的傳統思維裡，男孩子晚上一年學可能會對孩子的學習更有利。
因為在傳統觀念裡男孩子稍微大一些，擁有的思維能力記憶裡會比較強，這個時候學習會更有優勢些。但其實家長不必執迷於此，不同年紀的孩子上學也要因人而異，並且如果是晚一年入學的孩子，還要考慮到“紅杉行為”帶來的不利影響。
“紅杉行為”
所謂“紅杉行為”，按照比較通俗的說法來講：
就是指那些剛剛入校的運動員，他們需要進行為期一年的體能訓練，這段期間不可以參加比賽項目，因此這類運動員被稱為“紅杉隊員”，這種訓練行為也就是我們所提到的“紅杉行為”。
所以有很多孩子晚上學一年，我們也會拿此類比，但是很多家長忽略的是，運動員要進行為期一年的特訓是因為他們的職業和專業所致，但是孩子上學並不完全會受體能專業的影響，所以在選擇時，家長也要考慮到帶來的最壞後果，考慮到可能會帶來的負面影響。
“紅杉行為”所帶來的的負面影響
1.孩子失去對學習本身的興趣
希利爾先生說過一句影響世界的名言：
“當孩子感知到教授給他的技能的美好和有用的時候，學習就得以登堂入室了”。
但是“紅杉行為”卻可能讓孩子失去對學習這件本身就美好的事情的興趣，這是因為孩子因為提前經過一年的學習，等正式步入學校時，因為學過家長和自己的心理會給自己施壓，會過重的看待成績，從而忽略掉了學習的本身，忽略了學習的過程帶來的快樂。
心理學家德西曾做過一個研究實驗，他讓一群孩子來玩拼圖，他將這群孩子分為了兩組，一組是拼圖後沒有獎勵的，一組是拼完會給獎勵。在孩子拼完後，開始了自由活動時間。
實驗發現：
第一組沒有獎勵的孩子，在自由活動時間時還會有不少孩子在玩拼圖，但是第二組有獎勵的孩子，基本上都已經離開了座位，就像完成了一項任務一樣。
這個實驗也表明瞭如果過於看重結果，就會失去對事物本身的興趣。對待孩子的教育也是如此，如果家長過分看重孩子的學習成績，而忽略了孩子學習興趣的培養，就很容易得不償失。
2.孩子開始追逐獎勵，甚至是會逃避有挑戰的任務
在“紅杉行為”中，一部分孩子在學習上可能是比較優異的，但是如果家長做的不到位，可能就會破壞掉孩子學習的本質所在，那就是不適當的鼓勵。
很多家長為了讓孩子達成某項目標，並且為了讓孩子擁有動力，常常會許下承諾，“如果你這次考試進了前五名，我就給你買喜歡的玩具”，類似於這種話不知道曾經在多少家庭出現過。
但是長期如此會造成什麼後果呢？讓孩子忽略了學習，開始追逐獎勵。所以就算孩子學習棒，家長也不要過分的施以獎勵，適當的表揚和鼓勵對孩子會更好。
晚上學一年的孩子，在家中已經提前溫習過功課，再加上發育已經比同班人成熟些，所以在學習的時候可能會不太費力。
但是孩子的學習長期處於一種自己非常會的狀態下，孩子可能就沒有了對學習難度的挑戰性，甚至已經習慣了這種自己都會的狀態中，不太敢於嘗試自己不會的領域。
同時還會伴隨著一種現象，就是孩子會有些驕傲。因為現在學習過的知識，是他已經接觸過的，因此可能就會掉以輕心不太當回事，覺得自己都會。打個比方，可能一篇古詩孩子早就會背了，但是現在課本上才學，孩子以為自己掌握的非常可以，可能就會忽略古詩的意義，古詩中的一些知識點。這會讓孩子失去接觸新知識的機會。
作為家長，都是處處為孩子考慮，想為孩子做最好的選擇，所以有些家長覺得“紅杉行為”對孩子更好，我們並不反駁，只是家長要提前瞭解孩子晚上學的全面信息，看看孩子到底適不適合，並且還要了解這種行為會帶來的一切壞處，早早的做出打算。
當然，如果家長已經選擇了讓孩子晚上學一年，有那些方法可以幫助孩子避免出現這種行為帶來的弊端呢？
家長如何避免這種行為帶來的負面影響？
1.不讓孩子太過超前學習
凡事都有兩面性，我們這裡指的其實是不要讓孩子太超前去按照學校課本中的知識按部就班的學，在學習時可以讓孩子多學習些課外知識，基礎知識，這些可以為未來的學校學習打下堅實的基礎，增加孩子的知識面，拓寬他們的思路。
但是如果是讓孩子死板的就去學上學課本中的知識，當孩子真正在學校時，看到一樣的課本，一樣的知識點，如果孩子不太踏實可能就會出現驕傲，不看重課本的現象。
2.家長不要太過於追求孩子的成績，正確的獎勵孩子
晚一年上學的孩子其實在心理上自己也會有些負擔，雖然孩子小，但是他們也知道父母是為了讓他們學習更優秀才晚上學的，如果達不成要求，孩子也會覺得壓力很大。
所以作為家長，不要過分的去強調成績最終成果，家長要正確的教導孩子，學習知識的過程是最重要的，要讓孩子真正會消化理解知識。
對於成績，學會分析和查漏補缺，不是每一個孩子都是神童，也不是每一個孩子晚上一年學就變成神童了，最重要的還是如何去踏下心去學習。
能夠正確的獎勵孩子，可以讓孩子倍感動力，這也是提升學習的一種方式，但是要掌握的恰當。在上文中有提到過，一些父母錯誤的鼓勵獎勵方式，導致孩子過分的追求物質的結果，忽略了學習的本質，所以正確的獎勵孩子顯得十分重要。
在做法上家長可以不要提前跟孩子去說成績好你能得到什麼，而是當孩子獲得好成績後給孩子意外的鼓勵。或者摒棄全部是物質上的獎勵，根據獲得的成績和結果不同，給孩子一些精神上的彌補，去去動物園、遊樂場之類。
中國教育家陳鶴琴有一句話值得你我共勉：
“小孩子的知識之豐富，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實應負完全的責任”。
所以很多父母在關心孩子入學早晚對孩子帶來的好壞影響的同時，最重要的還是要注重自己家庭對孩子的教育。因為能夠讓孩子擁有好的家庭教育，在孩子真正入學後也會是百利而無一害的。
