現在，整個社會的注意力和全部家庭的關注點其實都在孩子的未來教育上。這是一個讓人不得不思考的一種現象。
當然，一方面是中國人傳統上對教育的重視，以及對傳承接代的追崇。另一方面就是家長本身的攀比心理，以及愛拿孩子去“說事”的心態。
那麼，除此之外還有嗎？當然還有，而且還很盛行，這就是希望孩子們能夠讀名牌小學、初中、高中、大學......。但是，任何知識都是會過時的，今天孩子們所學習的知識，需要等到5年、10年以後才能在實際工作中應用。那麼，十年以後的知識早已今非昔比。
人類都希望獲得更多的知識，擁有更高的智慧。但人的生命是有限的，正如莊子所言：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！
在面對“互聯網、大數據、人工智能、虛擬現實和區塊鏈”等新一代量子科技到來的智慧化時代，家長們對未來教育的迷茫、焦慮和恐懼……！
比如哲學，中國人很認同康德哲學中讀一些觀點和思想，但是，由於康德本身所處於科學前夜以及他對笛卡爾哲學思想的批判，繼而產生了與牛頓科學和人本主義相對立的思想。這在康德之後的二百年裡，應該是具有里程碑意義的。
但面對互聯網、人工智能和量子信息時代，康德哲學還是否依然可以指導我們今天的現實生活呢？
答案是否定的！或者說，康德哲學僅適用於牛頓科學時代，而非智慧化時代。當人類開始進入到智慧化時代，康德哲學則需要進行修正，甚至需要被顛覆！
比如，康德哲學帶來了哲學上的哥白尼式轉變。即，不是事物在影響人，而是人在影響事物。是我們人在構造現實世界，在認識事物的過程中，人比事物本身更重要。
康德甚至認為，我們其實根本不可能認識到事物的真性，我們只能認識事物的表象：人是萬物的尺度。事物的特性與觀察者有關。
但事實上，當客觀事物達到或超過一定的程度之後，這種“超事物”（比如無人駕駛汽車）就會影響到人的認識（比如智能搜索）。
一句話，沒有什麼是永垂不朽的，只有與時俱進，不迷信過去的任何人，不固執過去的任何事，才是科學的本質，也是智慧的真諦，更是智慧科學的未來！
因此，隨著中國式教育在傳承和攀比上開始逐漸弱化，但日益高漲的對現代教育模式的理解和追求，似乎已經成為全體中國人的一塊“心病”！
放眼世界，讓更多的家選擇讓孩子們去國外讀書，不僅是為了學習國外先進的知識和技能，更重要的是為了培養獨立化的人格和國際化的視野！
但相應的問題也會接腫而來：學費問題、適應問題、想念問題、安全問題、就業問題、回國問題……，一系列的問題搞得家長們一愁莫展，無所適從……！
其實，上述所有這一切問題都是教育孩子問題的假像。一個孩子能不能成為一個對社會有價值的人，關鍵在於對孩子的未來期待。
這裡又帶出一個新的問題，即，未來社會是一個什麼樣的社會？世界變化如此之快，我們十年前曾經追捧過的金融、MBA、建築……，今天還真的那麼好嗎？我們今天熱搜的互聯網、人工智能……十年後真的還會被應用嗎？
“一切盡在不言中”，唯一可能讓我們抓得住的，可能只有對孩子適應能力的培養，即，如果讓孩子們能夠保有對內的自信心和對外的好奇心，並使這兩顆心達到“心心相印”的境界……！
從智慧科學的角度來分析，自信心就是自制力，好奇心就是想象力，兩者加在一起：自信心（自制力）＋好奇心（想象力）=興趣！
我總是在想，為了將來的孩子，我們應該教給今天的孩子們一些什麼呢？或者說，怎麼樣才能激發出他們的興趣呢？
比如，我們的大多數孩子都有時差反應，這是一件很平常的事嗎？想象一下，我們的身體和大腦不得不忍受多少次的太空旅行！
於是，有個叫馬斯克的美國人，他先是想到了尼古拉.特斯拉，然後又想到了火星：225.000.000公里，地心引力38%，輻射高，幾乎沒有大氣層……
你夠勇敢嗎？馬斯克就是一個為了去火星而最勇敢、最適合和最好奇的人。他的興趣是：找到未來人類的生命空間，要不斷地為人類的生存而戰鬥。
所以，培養孩子們未來的創造性思維的關鍵在於：培養孩子們對世界、對未來的興趣。那麼，什麼是興趣？興趣從何而來？
我們中的很多人也許對特斯拉的馬斯克會很感興趣，但你知道馬斯克有5個兒子，而且還自辦學堂提供特殊教育嗎？
就是這個埃隆馬斯克，他在自己的公司開設了一個秘密的私人學校，有點像我國古代的私塾，專供他的5個兒子以及部分員工的孩子學習。
這個學校名叫Ad Astra，據說校名是拉丁語，翻譯成英文是“To the stars”。招收7到14歲的孩子入學，但這是一所並未被馬斯克公開承認過的學校，所以它的招生並不完全對外公開。
實際上這所規模很小的學校（人數可能在40人以下）已經存在了4年，從2014年開始，馬斯克就創辦了這個學堂，所有費用都由馬斯克個人來承擔。
他之所以在公司內部辦學，一方面是馬斯克對傳統課堂教育的不滿，另外一方面也是想讓自己的孩子們能基於具體項目去學習和思考。
“與其讓孩子們學會有關螺絲刀和扳手的所有知識，不如直接給他們一臺發動機，然後讓他們自由自在的自主拆卸，這種教學方式會更加有效。”
這所學校裡的學生不按班級劃分，而是由一個個實驗小組組成，7至14歲的學生們組成各種小組，來完成自己的學業和實驗項目，有些學生甚至從小就開始學習編程了。
關於興趣，這是一個很深刻的話題，先只能說一個引導吧，即，興趣涉及到智慧。興趣雖然不能給人帶來任何的智慧，但卻可以激發一個人在“尋找智慧光芒”的征途上，不至於迷失人生的方向，從而不斷的激勵自己，並獲得與眾不同的精神和不同凡響的能量！
（未完待續）
