幸福的期望與心思預備脫節的敵對
幾乎每個中學生都有夸姣的期望，對將來充溢著神往和神往。他們願望做一個有學問、受人尊敬的作家、工程師、醫生、公司家、領導幹部等等，而實踐上他們傍邊有一些學習不是很盡力的，他們過一天算一天。
儘管他們的期望是夸姣的，但他們尋求的盡是完成抱負後的種種榮譽與享受，而對完成抱負需要從如今做起，需要付出艱苦的勞作，卻想得不多，做得不可，構成了夸姣的期望與心思預備脫節的敵對。
處置這一敵對的有用辦法，就是教育學生處置好抱負與實際的聯絡，使他們理解，夸姣的抱負需要艱苦鬥爭才幹完成。
稠密的享受知道與勞作觀念冷漠的敵對
這些年，跟著商場經濟的不斷打開，我們日子水平的不斷前進，一些中學生越來越講究“實踐”，加上一些家長對子孫養尊處優，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學生的花費願望日積月累。
據咱們的抽樣查詢，絕大有些學生每天都買零食吃，同學過生日，除禮尚交遊外，還要擺酒宴。男生中“煙正人”、“小酒民”大有人在：女人中講究穿戴打扮的舉目皆是，有的女人還隨身帶著高檔扮裝品，不斷替換時髦的服飾。
但這些學生中有相當多的人勞作觀念冷漠，他們小看勞作，甚至認為勞作是剩下的，就連平常校園組織的大打掃也厭煩，可以說對勞作採取消極情緒、厭煩勞作的思維在一些中學生中是相當廣泛的。
因而，教師要教育學生懂得愛勞作是人類的美德，經過勞作得來的享受是合理的、光彩的，坐收漁利是一種羞恥的行為。
心思閉鎖與巴望瞭解的敵對
因為自我知道的打開，中學生初步把留心力彙集在自個的心裡世界上，然後知道到自個的思維、情感和其他許多不一樣於別人的心思特徵。
一起也因為其社會日子經歷的逐步豐厚，他們初步知道到人與人之間存在著情投意合和心思不相容的不一樣。他們情願對“知己兄弟”傾訴自個心裡的隱秘，看不起那些用導師式口吻對他們說話的人，不願意同這種人進行豪情交流，洩露自個的心裡世界。
他們也不願同老一輩洩露心裡，實施自我關閉。查詢中發現，有恰當有些的中學生把心裡話“對自個說”或“對日記本說”，向同學和師長藏匿隱秘。因為他們把心裡的感觸躲藏起來，致使常常發生孤立感。這類學生通常經過記日記、畫畫、寫字等來體現心裡的苦楚和孑立感。
他們很需要求得別人的瞭解，而查詢發現有恰當有些的中學生認為教師“不瞭解自個”和“不太瞭解自個”。
處置這一敵對要請教師和學生交兄弟，對他們的行為表明理解，並協助他們排憂解難，把他們從苦楚與孑立中脫節出來。
獨立知道與依靠心思的敵對
跟著年紀的增加，中學生的心思日趨老到，他們越來越感到自個是“大人”了，並初步從“聽話道德”向“對等道德”過渡，需求從大人的捆綁中解放出來，對婆婆母親式的說教及過火關懷會發生惡感，單個學生會發生頂嘴教師表象，甚至對校園、社會發生抵擋心境，可以說他們的獨立意向、主體知道是非常激烈的，但一起他們又短少必要的常識與才能。
這一是因為校園教育在培育學生的獨立才能方面注重不可，二是因為傳統的家庭聯絡中的父母通常也不鼓舞子孫過早獨立。查詢表明，有恰當有些的家長需求子孫“只需能上大學，啥事都可以不管”，所以構成了中學生的實踐上的依靠性。
這種依靠性不只反映在經濟上，還反映在日子上，呈現了“飯來張口，衣來伸手”、“只管學習，不管其他”的不正常表象。
因而，教師要和家長一同有知道地培育學生的自立才能，讓他們自個的作業自個辦，逐步消除其依靠心思。
情感與沉著的敵對
中學生簡略動豪情，也重豪情。一方面，他們充滿熱心和熱情。查詢表明，對國家的出路，絕大有些的中學生“充滿決心”和“較有決心”。
另一方面，他們的情感又極簡略受外界的影響，簡略發生激動、不堅決，有時會因一件小事的成功而歡欣若狂，也會因一次小小的失利而悲觀悲觀，有時也會為一點小事爭得面紅耳赤。
他們的心境、情感總在南北極搖晃，不能鎮定地控制自個的心境：激動時，如同一隻打足了氫氣的氣球乘風飄動；悲觀時，則如同一隻鬥敗的公雞垂頭悲觀。
他們對自個喜愛之事，活潑性很高，對自個不感愛好之事，則避而遠之。這悉數都闡明晰中學生的心境、情感常常處於大起大落、彼消此漲的南北極狀況，而難以及時地用沉著加以控制。
處置這一敵對，教師要教育學生學會用沉著控制豪情，遇事能不急不躁，鎮定處置。
