小學二年級是從低年級過渡到中年級的時段，是孩子跨入中高年級的起始年級，不僅在語數外三門學科上面有了新要求，其次在孩子的學習態度和學習習慣上是定性的重要過渡階段。
孩子在這個階段需要老師和家長的關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要正確引導，孩子會順利度過。
一、一般心理特點；
1、追求個性
二年級的孩子已經可以比較清晰明確自己想要做的事情了，而且也能把自己的想法記下來。
孩子正處於自信心的關鍵期，他們在遇見事情之前不會像一年級一樣動不動哭喊，而是會在事情中接受別人對自己的評價，從中發現自我價值，產生興奮感、自豪感。
有些孩子表現出強烈的自我肯定，對於自己的評價過高，導致自負心理。有些孩子表現出在成績的不自信或者家庭因素的缺失等，往往對自己的評價過低，導致自卑心理。
2、想要擺脫束縛，情緒波動大
當孩子控制自己情緒的能力得到了發展，雖然哭鬧的情況有所緩解，但是想要掙脫大人的束縛，追求獨立自由的慾望變大。
在這時候每個孩子就會呈現出不同的獨立性，隨著時間的推移，他們對於外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控力還未發展的很好，就出現了情緒波動很大的情況。
3、競爭意識和集體榮譽感
二年級的孩子逐漸有了競爭意識，當別的同學比他強或者弱時，相對應地會引起不同的心理變化。
一年級的孩子對於集體意識還未很強，當集體參加比賽時，班級的勝利往往在二年級孩子更清楚其中的關係，表現出的行為很明顯。
二、學習方面心理特點：
1、二年級的課程難度上升，很多東西需要自己思考動腦筋，這一年是兩極分化的一年，如果馬虎了孩子很容易跟不上後面的節奏，孩子的學習興趣也出現了分化，偏科現象開始出現。他們對於有效學習的時間也一般不超過30分鐘，學習一會孩子要放鬆也是正常的。
對策：家長和老師密切配合，培養孩子多動腦的好習慣，養成踏實、勤奮的學習態度。如果二年級的成績保持良好後面幾年會順利很多。在孩子想要休息的時候，可能讓孩子吃點水果喝口水，在家裡走動走動，都是可行的，切記不能讓孩子休息太久玩起來沒完沒了，也不能讓孩子一刻都不放鬆。
2、二年級的孩子不能一昧的看成績，這個階段的孩子學習的主動性和分析問題注意力的穩定性往往不夠，他們全身心自覺投入學習的心理機制也不夠完善。
對策： 培養孩子多方面發展，幫助孩子塑造性格，用興趣愛好輔助學習，教育過程中要常常誇獎孩子，當學習成績下降時不要一昧的怪罪孩子，而是要看他的階段性進步。切記：教育孩子過程中要用拇指不要用食指，給孩子精神上的鼓勵。
三、交往方面心理特點
二年級的孩子在與夥伴交往中進入雙向幫助階段，他們會出現比較好的朋友，擇友的標準也會發生變化，大部分孩子被灌輸的想法也是成績好壞。
一年級的時候孩子會把發生的所有事情都告訴父母，二年級的情況就有所改變，一部分孩子不願意和父母分享，凸顯出來自己的個性。
這時的父母也逐漸開始注重學習成績，用一年級“聽話”的標準上升到“學習好”，對於孩子的照料和關注變得少了，因此溝通往往被忽視。
對策：對於孩子溝通，不要以成績好壞為標準，而是強調人品的重要性。
四、容易出現的心理問題：
（1）說謊
二年級孩子貪玩，是心理和生理活躍的表現。有些孩子因為太貪玩，耽誤自己的學習，又為了逃避職責，就和家裡人說謊話。
對策：當一開始發現孩子說謊時，家長不用太過嚴厲的懲罰，而是看透不說透，用暗示或者引導他明白相關的道理。讓孩子自己真正意識到，他的問題，明白自己錯了。
（2）逆反
二年級的孩子雖然對自己的認知有所發展，但是總體水平還比較低，他們所看到的和以為正確的事件都太過於表面。
還有會由於暈輪效應，認為某個老師或家長做什麼都是錯的，就是和自己過不去，有的孩子希望老師和家長把他當成大孩子看待，當這種心理滿足不了，就會形成逆反心理。
對策：訓練孩子傾聽與理解的習慣與能力是非常重要的，這個階段的孩子面臨著更多的信息刺激，通過傾聽和理解提高認知能力。
傾聽訓練，首先讓孩子學會尊重說話者，不要打斷別人說話，其次要多聽少說，不能聽到別人說到自己感興趣的話題就打斷人家強著發言，最後學會引導別人的話題，把話題引向說話者感興趣的方面，注重消息的交換。
理解訓練，首先孩子學會歸納總結，說話者的主要意思，其次讓孩子學會像詢問者徵詢。例如：”您的意思是......對麼？“最後，學會關聯方法獲得更有價值的信息。
（3）意志力薄弱
二年級時意志力發展的重要時期，很多孩子適應不了難度加大的學習任務。如果這些困難累計過多，會對孩子造成心理創傷，他們會對自己的能力有所懷疑，產生畏難情緒，意志力就會受損。
對策：當孩子遇到困難，鼓勵孩子先試圖自己解決，當孩子無法解決的時候，家長要幫助孩子和孩子共同解決，培養孩子分析和行動分工的能力。多與孩子溝通，讓孩子養成問的習慣。
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