易查分
首先學生的任務就是學習，每次考試成績好是學生的一大優點。
其次如果你是班主任，那多觀察學生你就會發現學生的不同優點！你要選班長，你就要看哪些學生有正義感，在學生中有號召能力，或說是組織能力，關鍵是還要聽班主任的話，聽父母的話，溝通能力也強，那就可以了選為班長。副班長可以是肯幹實事的或各方面能力都強的。成績好，學習自覺，又愛幫助人的，那就是學習委員了。班上哪些同學特別勤快，又不計較，溝通能力強的就當生活委員。老師多觀察，多接觸，多聽科任老師，學生，家長的反映，多看學生表現，慢慢地每個學生的優點不就都發現了嗎？
美渝志願
老師如何發現學生的優點？
1.在學生班級群體、年級群體、群體集體活動中橫向比較，發現學生優點。
有比較才有鑑別，俗話說得好：“是騾子是馬，拉出來溜一溜。”話說得俗，但形象生動地說明了道理，是我們發現學生優點的一個簡單明瞭的方法，在課堂、班級、年級、學校的形形色色的活動中，我們可以認識瞭解學生的方方面面。比如我們通過批改作業、試卷分析、課堂答問聽講來發現學生學習上的優劣；通過班級、年級的體育、文藝活動表演競賽來發現學生的文體特長優點；通過這些活動中學生遵守紀律的表現，可以發現學生的紀律觀念，自律能力意志力等。
2.通過個別有目的性的定向觀察，來發現學生的優點。
由於個性因素的不同，學生在集體性活動中的表現不一定能充分展示自己的優缺點，如有的學生內秀，常常“含而不露”，沒有得到機會或迫於氛圍輿論的約束，沒有顯露真實的“自我”，這些學生的個性，需要老師的進一步深入的觀察瞭解，比如課間自由活動時，學生的個體活動交往中，單獨完成教師佈置的任務中，發現學生的優特長，使得老師對學生的瞭解逐漸清晰明朗。
3.通過側面來了解發現學生的優點。
這個方法的操作就是在和學生家長的交流溝通中瞭解學生，學校里老師只看到的是學生在學校的表現，家裡和學校在品德學習方面是不是一樣的優秀？通過家訪，和家長交談了解，有個全面的掌握。老師還可以和班主任、其他科任老師溝通交流，在班主任、科任老師的評價中，瞭解發現學生的優點。老師傾聽同學們的評價，發現學生的優點。同學間朝夕相處，在老師面前有所顧忌，但在同學面前“放飛自我”，無拘無束，盡顯個性，同學們的眼中，也有“一杆秤”，對同學進行較真實的評價。
4.老師在發現學生的優點中應注意的問題。
老師在發現學生的優點中首先避免以偏概全的做法，不要簡單的以學習好與差，成績的優與劣，紀律的好與壞來“一俊遮百醜”地評價學生，只要學習好、成績高就是優秀，反之就是後進生差生；要發現每個學生的優點，對每個學生施“愛”，不能偏愛。其次老師不能一個標準一個尺度要求學生，要從不同方面發現學生的某方面的優點，長善救失，揚長補短，讓學生努力進步，健康成長，讓每個學生自信自尊，樹立“天生我材必有用”的觀念，追求上進。最後不能歧視弱點較多的學生，不能放棄對這些學生的教育，以免對班集體產生負面影響，損害教師形象。
夕輝沃野
對於老師如何發現學生的優點這個問題，我認為：
首先要扭轉一直以來對學生優點的兩個不正常的認識問題。一是要明確學生優點的定義問題，我們不能總以學習成績來衡量學生，認為學習成績好才是優點，學習成績不好就沒有優點。評價學生的優點，不能單純看學習成績。學生的優點涵蓋方方面面，作為老師的要注意對學生的全面觀察，從各方面的發現學生的優點。二是作為老師，不能只重視學習成績優秀學生的優點，而要面向全體學生，發現每一個學生的優點，更要重視發現一些所謂的問題學生的優點。
其次，如何發現學生的優點，我想應該從以下幾方面考慮：1.老師要關心重視每一個學生，瞭解每一個學生，包括學生都家庭情況、學習情況、生活情況，只有全面瞭解學生，才能全面發現學生的優點。2.老師要與學生建立平等的師生關係，成為學生的良師益友，只有這樣才能更有機會了解學生，才能充分發現每一個學生閃光點，發現學生的優點。3.作為老師，一旦發現學生的閃光燈、優點，就必須給予充分的肯定和鼓勵，正確引導，給學生樹立信心，形成正確的人生觀。
總之，老師要發現學生的優點，老師就不能高高在上、與學生格格不入，要把自身融入學生之中，與學生打成一片，這樣才能隨時隨地發現學生的優點。
