我國著名青少年教育家孫雲曉先生曾說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰,是成功的軌道,是終身的財富,是人生的格調”那麼如何幫助孩子養成良好的習慣呢?
首先,曉之以理,授之以法。前面已提到兒童在平時的生活作息中具有很大的隨意性,他們有規律、有計劃的生活意識十分淡薄,並且對養成良好習性的意義缺乏深刻理解。因此身為老師、父母應根據兒童這項特點曉之以理,加以引導,幫助兒童認識習性的重要性及良好習性的內涵有哪些,進而使兒童重視習性,以增強兒童改變不良習性的自覺性。同時教育者還應授之以法,向孩子介紹一些作息計劃,告訴他們如何去做,使他們有章可循,進而把“養成良好習性,改變不良習性”變為他們強烈的自我意識,作為自覺行動。
其次,注重實踐,反覆練習。如果說指導孩子認識習性的意義有助於他們自覺性的培養,那麼習性的真正養成則須讓孩子反覆練習。俗話說:“習以為常”“習久成性”,只有通過不斷實踐,兒童才能鞏固某種行為,才能體驗良好習性帶來的愉悅之感,才能再遇到種種挫折、克服困難時經受住考驗,樹立勇氣、信心,以真正發展良好習性。所以習性的根本,關鍵是習。只談不習，常常只是空談。而且越是對於年幼的兒童,行為的實踐越重要,因為他有的理解方式他們懂得什麼是習性、為什麼要這麼做,而行為的具體實踐則是實實在在的,也是最形象、最生動的。所以相對說理而言,父母要求他們怎樣做對他們來說更便於接受。隨著時間的推移,這種長期日積月累下來的行為方式深深在他們身上紮下了根,打上了烙印。這是任何口頭說服的力量都不能轉代的。因此相對高年級學生注重啟發自覺習性來說,對低幼兒童則可少說多做。通過反覆實踐,使行為通過量的累積實現質的飛躍,最終積習成性。
再次,磨礪意志,及時反饋。良好的習性往往在其最初形成時需要人們堅強意志的控制。因為良好習性不是與生俱來的,而是後天養成的,人們在日常生活中往往樂於以自身的情緒、喜好行事,即使有明確意識,非常想改變平日無規律的生活習慣,但因缺乏自制力。如果遇到困難就會退縮,又變得隨心所欲,無法與舊心理習慣徹底決裂,最終良好的意願不能實現,落得虎頭蛇
尾,半途而廢的結局。所以要養成良好的習性,就須在曉之以理,授之以法的基礎上,在反覆實踐過程中加強孩子自制力、堅持性的培養。父母可以向孩子介紹一些在習性方面表現突出的事例,樹立榜樣,以激勵孩子不斷克服自己的惰性。同時,父母也要注意孩子每一階段習性過程中的具體表現,實時做出評價,對孩子的良好習性予以肯定、表揚,使孩子產生愉快體驗,堅定信心就能“少成若天性,習慣如自然。”
讓我們從小抓起,從小事做起。誰能認識到這一點,並付之於平時的行動中,誰就會擁有未來的主動權,成為未來的強者。
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