自新冠疫情爆發以來，為了阻止病毒的傳播，全國各地都採取了居家隔離的應對措施，教育部門也適時推出了“停課不停學”的網上教學方式。在這一期間，很多家長反映，自己與孩子之間的矛盾比平時多了很多，衝突也越來越多，越來越覺得與孩子之間難以相處。針對這一現象，本文基於自主性需要理論，分析了其中的心理原因。
自主性需要就是人們有主動地從事某種行為的心理動機，在做事時，人們感覺到這種事情是自己自主選擇的，而不是被別人或其它壓力強迫的。這是人們的一種基本需要，對於孩子們來說，也是如此。如果孩子們的自主性需要如果得不到滿足，就很容易產生憤怒、敵意等負性情緒，以致和父母產生矛盾和衝突，對父母脾氣和大吵大鬧等。而自主性需要之所會導致親子衝突，主要有以下三個原因。
第一，孩子自主性需要的發展和父母難以適應的認識之間的矛盾。孩子們的自我意識在快速覺醒，自主性需要也在快速發展，尤其是青春期的孩子，這種自主性需要的發展更是迅速，而父母由於對孩子長期以來形成了“聽話”的看法，使我們很難去快速適應這種變化，以致我們不能及時和有效地調整自己對孩子的認知，以及與孩子相處和教育模式。這樣就會導致孩子的自主性需要與與父母的要求之間產生了矛盾，而這些矛盾如果一時難以解決，就容易引起各種衝突。
第二，對孩子的刻板印象，使父母親對其心理需要不夠重視。在大部分父母看來，孩子們的心理是幼稚的，經歷是簡單的，所以他們的想法和要求往往也是不成熟和不合理的，這種看法是長期以來對孩子們形成的刻板印象；而自己作為有著豐富的知識和閱歷的過來人，對於事物的好壞優劣有著更為準確的判斷。這種刻板印象會在我們的心目中產生“幼稚與成熟”，“不合理與合理”的比較，在這種比較的下，父母親自然會選擇“更成熟和更合理”的結果。
第三，父母傳統的身份角色導致不能平等地看待孩子。中國的文化強調“養不教，父之過”，強調父母對孩子的管教，強調孩子對父母孝順和服從，而不是父母親與孩子進行商議或是聽孩子的話。在這樣的理念指引下，一些父母親會想要通過自己的努力把孩子培養成自己心目中認為 的優秀的和成功的人，這樣，他們會對自己的想法與要求看得非常重要。如果孩子們能按自己的要求去做，則是好孩子的表現；反之，則不是好孩子。進一步地，父母會對不屬於“好孩子”的行為加以約束和“好孩子”行為加以要求。
因此，從家庭角度來說，孩子們自主性需要的得不到滿足，是親子關係產生衝突的最重要原因。若想改變這種現象，為父母者就需要做到以下幾點：1.學會認識和接納孩子的自主性需要，認識到他們的需要是合理的，就像認識自己的自主性需要一樣。2.改變對孩子們的刻板印象，孩子們的認知和能力在快速改變，父母親還一直用固定不變的眼光看待他們，這樣對孩子的認識無疑會造成偏差和錯誤。3.學會以平等的態度對待孩子，理解自己的期望未必符合孩子們的需要，要求孩子聽話和強迫孩子按自己的意志去做事，無疑是一種粗暴的和不負責任的行為。
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