奇趣電影匯A
您好，我是易門小書童，是一名從教8年的鄉村小學教師。對於現在農村學校該如何留住學生這個問題我來說說我的看法，希望對您有幫助。
介紹一下我在地方的教育情況
我在雲南省玉溪市的一個鄉鎮小學從教，全鎮共有小學5所，學生合計500多人。人數最少的學校僅有學生17人，教師8人。這裡的情況正如題主所說一樣，所有的孩子都隨著父母進城上學，留下來的孩子絕大部分是由老人帶著的，先不說學習上有沒有辦法輔導，生活上部分學生都沒有辦法得到老人應有的照顧，學校裡書聲琅琅的景象也要追溯到很久很久以前。
作為教育主管部門在學校設施投入方面也不得不考慮學生人數銳減這種情況，所以在部門硬件設施的投入上已經在減少了，更多的設施已經集中到鄉中心小學。作為一個鄉村小學教師，我甚至懷疑在若干年後我是不是沒書交了。
農村學校應該如何留住學生
所謂不在其位不謀其政。現在的農村教育情況是社會發展造成的，個人認為無論是教育部門還是學校甚至於老師在短期內是無法改變的。
作為教育主管部門，雖然對本地區的教育問題有一定決策權，可是依然存在層層壓制的情況，沒有任何一級任何一個領導敢提出農村孩子必須回到農村學校去上學，這也不符合國情。
作為學校能做的就是審查學生資格，只要學生符合入學資格我們必須無條件接收，學校擁有拒收學生的資格嗎？沒有
作為老師，除了管理好自己的班級、努力抓好教學成績，其餘事情能參與的實在是太少了....
所以，農村學校怎樣留住學生這個問題基層人民是無法回答的，國家有辦法。
反駁一些觀點
有的人提出了讓我哭笑不得的一些觀點，在這裡我表示不贊同。
1.留住學生要在硬件設施和軟件設施上下功夫。
2.老師要努力提高學生成績，打造優質學校。
還有很多，我不一 一列舉了。
個人認為，家長送孩子到哪裡上學一定是權衡各方面利益才做出決定的。西南地區的農村不比沿海地區，能在農村獲得較大經濟收益的其實佔比很少，如果一味考慮孩子上學問題而留守家中可能不過幾年自己已經變成貧困戶了。絕大部分人一定會選擇外出，所以再漂亮的學校，再強硬的師資可能對他們的吸引並不大，再說即使對鄉村學校投入再大能大過城裡學校。
其次是老師對農村學校的作用。師資對於一個學校的發展是很重要的，什麼樣的老師能稱為好老師，什麼樣的老師又被稱為不好的老師呢？我們沒有標準。舉個最極端的例子：一個老師被一所學校或者是一個班級所有學生和家長認可，每一年老師都在變，家長和學生能有選擇老師的權利嗎？想要通過老師改變現在農村教育現狀也是不現實的。
結語
農村教育問題與城鎮已經出現極度不平衡的情況，國家已經發現並且在極力解決這一問題。作為任何一個階層和個人，努力順應時代發展才是我們做的。雖然這樣的觀點缺少先天下之憂而憂的壯志，也僅是我們這些市井之人肺腑之言。
我是樸老師
今天縣體校又來我校招收隊員，校長一進辦公室就懊惱地說：尚老師讓學習好的學生參加測試了！
我們學校只有一到四年級，小學校。但由於教體育的尚老師很認真負責，他對訓練學生中長跑頗有一套方法，所以我們的學生總能在縣鄉兩級的小學生運動會上獲得佳績，每年都有縣體校的老師從我們這裡招走田徑苗子。
對孩子學習較為支持的家長，都在想方設法把子女弄到縣城讀書。特別是在小學階段就能夠入城就讀的，你要花一筆近萬元的真金白銀不說，找不到關係還真辦不了。所以，從我們學校能夠以這種方式免費進入縣城讀書，稱得上是終南捷徑。
這些獲得進入城區就讀資格的學生，有不少藉故不參加體育訓練的——原來他們參加體育訓練就是為了拿到“敲門磚”，現在進了門，“磚”就完成了使命。這是後話，此處不表。
也由於以上所述的原因，我們學校參加體育訓練的，多半學習成績也是班級裡的佼佼者。現在他們在小學階段就被縣城挖走，對於學生和他們的家庭是好事，但對於我們鄉就不全是福音了。縣教體局組織的統考要排名，學生家長看初中進入高中的升學率，這些好苗子“流失”，必然是我們鄉教育的損失。所以，鄉中心校負責的同志就幾次三番地指示我們，不要讓好苗子跑了。
但由於四年級結業後，他們要進入另外的學校就讀，好苗子跑還是留，跟我們學校不存在直接的利益關係，因此以往我們對於中心校的明示或暗示常常不置可否虛與委蛇。今年大概另有交待，今天又恰逢校長不在時人家來個“突然襲擊”，所以校長有些著急。
進城，進城，廣大家長人心所向，我們又何可奈何！
回到“農村學校該如何留住學生”這個話題上，那隻能是“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”。“梧桐樹”是提高農村教師的薪酬待遇，徹底改善辦學條件，“金鳳凰”就是優秀教師和廣大學生。
最起碼，你得讓農村的學生能在冬天裡喝上開水；在寄宿制學校，能讓孩子們有機會洗個澡，吃得上可口的飯菜。再也不能讓他們在寒風裡就著水龍頭吸冰水喝，也不能讓學生寢室裡的腳臭氣能把人給嗆得窒息啦！
牟山花下客
教育資源分配不勻，是造成農村學校越來越蕭條的原因。農村學校設施配備不全，幾乎沒有實驗室，圖書室，音樂教室，必要的體育設施，微機室。師資力量也很薄弱，年輕教師都不願去農村，因為農村交通不便，又沒有適當的教工宿舍，所以很難留住新分教師。這就造成了有些農村學校的老師還是原來的民辦教師，這些民辦教師大都五十多歲面臨退休，我外甥上二年級，從一年級教他的老師起已有2個退休了。這種情況下，新教學理念，新的教學方法很難實施，一些新興課程也很難開展，就連現在小學必修的英語課都很難開起來，一般找代課的也不長久，這個教三個月，那個教半年，成績可想而知。所以即使農村的家長也希望自己的孩子能成材，一般都向鄉鎮的中心小學擠，條件好點的就向縣城裡去上。
如何留住學生，當然是加大對農村學校的投入，首先必要的基礎設施應該配全，其次鼓勵優秀教師去農村教學，對這些在農村教學的年輕教師有一定的獎勵措施，留住這些教師，提高教學成績。只要成績好了，家長就願意把孩子留在農村學校，誰不願意讓孩子在自己家門口上學啊！
星星也閃亮
大家好，我是七隻蟲，現在在農村的孩子都去縣城上學，農村的小學中學越來越蕭條，農村學校該如何留住學生？對於這個問題，我想說，要想留住學生，請先留住老師。
因為農村的小學中學都比不上市裡或者縣城裡的條件優越，這些老師呢都是大學生。家安在縣城或者市裡。一是學校和家裡來回跑不方便。二是人往高處走，水往低處流。老師更願去市裡或縣裡發展覺得更有前途。。我們這邊的小學就是這樣。根本留不住老師。老師和學生相處有的半年，有的幾個月老師就調走了。每換一次老師，無論是學生還是新來的老師，都要對彼此瞭解熟悉。剛剛熟悉，可能這個新來的老師又要調走。學校頻繁的換老師。學生們就從陌生熟悉，陌生，熟悉，一路走來。學沒上好老師認得到不少。另一方面。學校裡招聘老師，也很困難。聽說有個老師。初中畢業就來臨時當老師。還有個臨時老師是辦舞蹈學校的。當時就有好多學生家長調侃。孩子學沒上好。都愛好上了跳舞可就麻煩了。玩笑歸玩笑。你頻繁的換老師，對學生確實影響很大。也導致了孩子們的學習成績普遍偏低。小學的時候基礎就很差，以後上中學上大學，就很困難。家長們為了孩子的前途，也是不得不跑到市裡或者是縣城裡讓孩子上學。
所以我們農村的小學中學應該提高老師的待遇。只有留住了老師，才能留得住學生。
七隻蟲
題主提的這個問題，還真成了問題！現在農村的孩子大多都去城裡上學，農村的小學、中學越來越蕭條，要想留住學生確實不是一件容易的事兒！
許多年以前，村村有小學，鎮鎮有中學，孩子們幾乎都在家門口上學，家長放心工作，老師們放學後不耽誤農活，真是皆大歡喜！現如今，“就近入園，就近上學，為家長解除後顧之憂”的口號聲聲不斷，可孩子們上學的路離家越來越遠了，到底是什麼原因導致了農村學生流失，學校蕭條這種局面呢？
一、城市優越的教育環境和教育資源吸引了大批的學生湧入城裡上學
說實話，這些年隨著經濟的發展，城市的教學環境和教學資源日新月異，和農村的距離越拉越大。優秀的教師也是想方設法從農村轉入城市，後面給農村學校的補充力量幾乎都是剛入職的年輕教師，沒有什麼教學經驗。而每個家長都“望子成龍”心切，都希望孩子能上好的學校有好的老師接受好的教育。所以，家長們想盡辦法紛紛將孩子送到城裡上學也就不足為奇了！原來村村有學校的到現在好多村有一個學校，幼兒園的孩子都要起早坐校車顛簸一段時間才能到達學校，不坐校車的不是家長接送就是孩子自己騎自行車上學了，這勢必給家長和孩子背上了沉重的負擔！與其這麼麻煩還不如讓孩子到成績寄宿，接受更好的教育，家長如是說！
二、房產業在城市生活的興起讓農村人蜂擁而上進城購房，孩子自然就到了城裡上學
嚮往城市生活，讓孩子接受好的教育是每個農村家長夢寐以求的理想！隨著房地產業的興隆發展和宣傳，城市的各種規模的小區不斷增加，孩子在城裡上學要劃片劃區，要想讓孩子在城裡上學就必須提供房產證明等等一系列的限制政策，讓那些非常想讓孩子進城上學的家長紛紛到城裡買房子，這樣，孩子上學就順理成章了！所以，進城購房如今成了一種自然現象，也是一個趨勢了，也是孩子能進城讀書最好的途徑！
三、部分家長的攀比心理作祟，有條件沒條件也要讓孩子進城上學
還有一個原因就是有些家長攀比心理太強，看到人家的孩子都能去城裡上學我的孩子也要去，不管條件如何，哪怕去租房打工，也不能輸掉虛榮心！看看孩子們真的不容易，有的孩子家還在農村，週一早上匆匆忙忙趕車去學校，週五傍晚再自己坐車回家，非常的辛苦！說到這裡，我只能對家長們說一聲“可憐天下父母心”。為了孩子的將來，家長朋友也真是“拼”啦！
優秀教師進城了，好學生進城了，有本事的家長帶孩子進城了，不該進城的也進城了！農村學校出現了前所未有的冷清局面，誰之過？要想讓農村學校起死回生真不是一件容易事兒，教育環境要改善，教育設施設備要齊全，要給農村教師大大的提高待遇，讓城市的教師羨慕農村的老師才行，讓老師們心甘情願紮根農村。這樣，或許能降低一點學生流失率！期待，真心的期待，我們的國家能為農村的教育做出一些實實在在的好事，不要讓口號變成空的，不要讓農村學校成為空殼！
芳華老師
農村學校學生數越來越少，該 如何留住學生呢？當然要從管理上下功夫。農村學校衰落的最根本原因還是出在管理方面。
首先，農村學校對教師的管理鬆散，不公平現象讓大批優秀教師離開了。在農村學校，忙的忙，閒的閒，誰好說話誰多幹活，誰難纏誰的課少，但是大家的待遇一個樣。長此以往，不幹活的樂逍遙，甚至做第二職業賺外快多的是。而那些在學校裡埋頭苦幹的，領導們好像視而不見，還給設立各種考核，只要不達標還要扣績效工資，幹得好也沒什麼獎勵，因為學校不準發放福利。那些幹活的老師自然心難平，就想著離開。因為去縣城的學校，至少在表面上大家乾的活都差不多，沒有那麼明顯不公平的現象。
久而久之，留在農村的教師都是想著清閒的，想做第二職業的，全沒有想著好好教學的。而那些好好教學的老師總在找機會離開。正好這些年縣城學校擴張，需要大批優秀教師，幾乎每年都會從農村學校選調優秀教師進城。
其次，農村學校對學生管理鬆散，想學習的學生都轉走了。隨著大量優秀教師進城，學生家長也會把孩子轉到縣城。因為現在的縣城學校越建越多，學生進城也越來越容易，但凡有些條件的家庭都會把孩子送到縣城學校去讀書。留在農村的要麼是對孩子上學不夠重視，要麼是家庭實在困難，或者是孩子學習實在太差，縣城學校不收。因為留下的學生基礎差，家長又不重視，所以學校管理起來比較困難。
有些農村學校的學生根本不把老師放在眼裡，不僅上課不好好學習，還打架鬧事。所以一般的老師上課時只能睜一隻眼閉一隻眼，上課睡覺的已經不去打擾他了，因為喊醒了睡覺的學生，他們不僅不學習，還會影響其他學生。老師為了自己的課能上得順利一些，不去招惹那些上課睡覺的學生。當然也有逃課的學生。在非班主任的課上，有些同學會跑到教室外面玩，只要班主任不在學校，即使課任老師去喊他們也不理。等班主任回來，找到他們的時候，他們會說自己在後排凳子上睡覺，老師沒有發現。班主任也不想多找事只好選擇相信學生。
我有一次在公交車上就聽幾個農村初中畢業不久的年輕人在談論自己在學校裡的“光輝歷史”，其中有一個學生說自己還打過班主任，班主任還不敢還手，最後找到體育老師把他拉到教室外面的。其他幾個聞聽此事，都笑著說：“還是你牛！”大家覺得敢打老師簡直就是英雄，不以為恥，反以為榮。還有一個學生說起自己的逃學經歷：每天晚上去網吧包夜，白天上課全睡覺，後來乾脆白天也去網吧，被班主任叫來家長。因屢教不改被家長領回家從此不上學了。
沒有學習氛圍，所以學生中凡是愛學習的學生在這種環境中就會受到影響，回家跟家長一說，家長就會想辦法把孩子轉走。班裡沒有愛學習的學生了，老師教著也沒勁，上課也開始應付了事。反正講多了學生也不懂。這樣以來，惡性循環導致學生越來越少。
總之，由於農村學校對教師和學校的管理缺乏統一的標準，不公平現象明顯，導致老師和學生流失。農村學校要想留住學生，必須加強管理，營造緊張有序的育人環境，讓教師樂於從教，讓學生樂於學習。
大敏說教育
自2005年沿河縣實現“兩基”目標以後，農村學校特別是小學的生員開始向城裡或中心學校流動，相當一部分農村小學由於生源嚴重不足，已經被拆並而關門停辦。列如筆者所在鄉鎮的一所村小也停辦四年多，另外兩所小學近兩年出現了學生人數由100人左右驟減為10人左右的尷尬局面，不少嶄新的校舍人去樓空，而學生集中的縣城小學又不得不要投入大量資金擴建校舍，這樣不僅造成國家經費的嚴重浪費而且使農村學生不能就近入學，教育不能得到均衡發展，學生享受不到教育公平。導致農村目前教育現狀的原因是多種多樣的，最根本原因就是農村的生員遷徙。我校也是一個例子，2005年“兩基”攻堅期間，有中小學生1056人，以後以每年50人左右的速度銳減，上學期有在校生760人，本期則只有近700人。作為教育工作者，理應針對學生流失之因，探尋留住學生之策，是義不容辭的責任。
一、儘快實現城鄉義務教育均衡發展留住學生
沿河縣於2010年出臺了《沿河土家族自治縣中長期教育改革和發展規劃實施意見（2010～2020年）》、《沿河土家族自治縣突破高中階段教育發展規劃（2011～2015年）》、《沿河土家族自治縣縣域內義務教育均衡發展規劃》、《沿河土家族自治縣實施學前教育三年行動計劃工作方案（2011～2013年）》等幾個事關我縣教育發展的重要文件。2011年教育工作會議強調要全面深化沿河教育體制改革，推動學前教育大力發展、義務教育均衡發展，實施好項目工程建設；黨政部門、教育部門要深入思考自身的職責，在投入保障、規劃佈局、教育均衡發展方面要結合我縣的實際情況，合理利用資源，思想要擺正、作風要清廉、識大體顧大局，集中優質資源辦優質教育。但是，由於改革開放的一些黨的好政策，如今的農村經濟搞活了，農民的錢袋子鼓起來了，家家都富裕了，再加上多數家庭都是1~2個子女。在這種大好形式下，家長想到的是如何讓孩子享受優質教育，千方百計要讓自己的孩子進更好的學校，接受更好的教育，得到更好的發展，有些農民就帶上孩子到條件好的城鎮學校就讀了，當上了陪讀父母。只有城鄉學校生源量大體相當，才能讓農村學生得到客觀的發展與評價，這就要求農村學校下大決心，積極爭取村、鎮、縣各級政府和教育行政部門的大力支持，堅決執行義務教育階段就近入學政策，杜絕跨區域招生，徹底取締重點校、重點班、嚴禁收擇校生、優秀生和旁聽生，這樣擇校問題就會在一定程度上得到緩解，農村學生也就不再大量流入城鎮了。當然在現階段校際差距比較大的情況下，這樣做可能對農村學生也不太公平，這就強烈要求各級政府加快實現城鄉義務教育均衡發展步伐，首先是“教學硬件”均衡發展，緊接著就是實現“教學質量”均衡發展。這就引出了另一個話題，如何以優秀的教學質量留住學生。
二、提高教育質量留住學生
教育質量是學校的生命線，對農村學校來說更是如此，教育質量的高低直接影響農村學生的去向。要提高農村學校教育質量，不是一句話就能解決的問題，教師要根據學校、學生的實際，制定可行性教育教學方案。其中，向課堂45分鐘要質量是突破口，筆者把自己在課堂上如何運用分層教學提高學生成績的做法，與教育同仁一起商榷。
實施分層教學，因材施教。首先談談分層教學的必要性。在同一個班級的同一科中，必定成績有差異，存在著先進生、中等生、後進生。數學教學也是一樣。如果不進行分層教學，一船拉，則是上快了不行是上慢了也不行。如果上快了，勢必造成後進生聽不懂、學不懂，這樣他們就會失去信心，如此下去，情況就會更加惡化，可能導致最後乾脆放棄該科的學習，改投學習其它科。那就上慢一點吧，但如果真的上慢了，中等生、尤其是先進生又幹什麼呢？如果沒有適當的活給他們幹，他們將越來越懶，並會形成上課分心的習慣，到頭來，正當你講到他們不會的地方時，他們卻正處於分心的狀態，根本就沒有學習。這顯然要造成先進生、中等生成績下降。最終導致全班成績總體下滑。
其次是進行分層教學的策略。如何能夠使分層教學有效進行，又能一步步減輕分層教學的負擔。應從提高最低分著手。成績提升計劃：每學期將最低分上升5~10個分數段。
分層教學的具體實施。我們常說，對後進生要多加輔導，然而輔導時間何在？又能給幾個人輔導呢？我曾試過讓先進生輔導後進生，也還是失敗了。一來先進生教學經驗不足，也不大耐煩去給後進生講解。二來後進生自覺性也不高，真是你忙他不忙，幾次問人撞鼻後就不再去問了。筆者認為可從以下幾方面著手：首先教師要擠出時間輔導“後進生”。其次是上講授課時，先按先進生能聽懂的進度上課，上了以後，對他們進行作業安排。再對後進生進行重複講解，或直接下到位上去輔導，對不懂的地方進行講解。講了以後，該背的要背，該作業的要去作業，強調作為後進生，應當比別人花更多的精力學習，花更多時間學習。也就是說當別人在玩的時候，作為後進生的你應當學習而不是跟著去玩。第三是上測試課時，我們可以讓後進生不測試，老師對他們進行舊課輔導講解，而測試試卷發給他們，讓他們課後做，做好後，交上來一併批改。對先進生輔導時間的安排。因為先進生人少，可安排在早讀、課間、課餘等不影響正常上課的時間裡單獨進行，有一人問了，其餘的先進生再問同一題時，交由第一個問的人給予講解。課後學習任務安排。通過上面的方法，這樣就把先進生、後進生都安排了課後任務。先進生課後做參考書上的作業，進行深造，而後進生課後要背，背以前沒有完成的；要做作業，做還沒有完成的作業；要做試卷，做還沒有完成的試卷。
經過以上的工作。先進生將走上拔尖，中等生將奔向優良，後進生將成績大幅度提高。
筆者相信，只要以上的措施能落到實處的話，那麼農村學校一定能留住更多更好的學生，農村的教育事業必將呈迎來又一次大發展的繁榮。
象山易學堂
一所學校如何留住學生，無非需要優秀的教師團隊和優良的基礎設施，農村小學也不會例外。
但做好了這兩點，農村學校就能留住學生了嗎？也不見得。歸根到底，這是與國家發展的大趨勢息息相關的，在這樣的大勢下，個人的力量其實是很渺小的。
首先，由於生育觀念的改變，適齡兒童人數本身處於下降狀態。據統計，即便放開二胎，人口出生率也沒有顯著提高；
其次，城鎮化快速推進，農村顯然滿足不了大部分人的就業需求，大量人口進入城市生活和工作成為必然。無論從哪方面看，在有條件的情況下，孩子跟在父母身邊生活和接受教育都是最好的選擇（部分留守兒童悲慘的遭遇讓人心痛）。所以，一部分有條件且負責的家長就帶著孩子進城，這客觀上也減少了在農村學校上學的兒童數量。此外，年輕人進城後，結婚生子，融入城市，也就更小概率會回到農村，或者把孩子送回農村生活和學習。
再次，隨著人們的生活水平提高，教育意識也不斷增強，越來越多的家長都想給孩子創造更好的學習環境。在有條件的情況下，為孩子選擇教學環境更為優良的城區學校也就自然而然了。
綜合以上因素，農村學齡兒童人數不斷減少。所以，農村學校呈現出越來越蕭條的趨勢也就可以預見了。這是發展中出現的問題，最終也只能由發展來解決。
七天侃侃
農村學校沒必要非留住農村的孩子。水往低處流，人往高處走。心向城市，向著夢想，向著未來，從走出農村開始。近二十年，到城裡讀書後再回農村的幾乎沒有，這就是進步。何況農村人口正隨城市化日益減少，除了少數老弱病殘的留在農村，大多在城鎮買房落戶。再過二十年，農村出現的勞動者一定是具有現代農業生產技術的有文化的勞動者，勞動生產率一定比現在提高許多。大多數甚至說絕大多數的孩子從到城市讀書開始就己經離開了農村。
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現在孩子都去城裡讀書，農村留不住孩子這一現象很普遍。比如我們這裡離縣城比較近，是個完小。但每班只有20多人，還算好的。為什麼有這現象發生呢？最大的原因是孩子的父母去城裡打工，把孩子帶在身邊上學，另一原因就是家長們好面子，你的孩子去城裡上學，那我的孩子也要去。還就是有些家長認為城裡的條件和資源要好些。這就是本人認為的幾個觀點。
