別隨便誇孩子你真棒，你的誇獎可能改變孩子一生

一次去朋友家吃飯，當天的飯菜不合朋友小孩的胃口，小孩吃了一點就不肯再吃。於是，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽輪番上陣勸孩子吃飯，每個人都是重複說：“吃完飯你就非常棒了，就很厲害了。”在連環攻擊下，孩子勉強吃了幾口後再也不肯吃。於是媽媽勸道：“來再吃一口，你就非常棒了，很厲害了。”小孩脫口說道：“我很棒有什麼用，而且我不覺得我很厲害。”剩下家長僵在那裡不知如何回答。

生活中，到處都能看到家長這樣誇獎小孩，可是有時連小孩都不願接受這樣的誇獎或者對此毫無感覺，而我們的家長卻一直在樂此不疲的去用這種模式誇獎小孩。

錯誤的表揚讓孩子失去自我

鄰居家小孩因為從小長的可愛，加上父母平時有意識的教他背一些古詩、識字、算術，所以在同齡孩子中顯得格外突出一點。平時，小區內玩耍，這個小孩總是會被家長要求給大家表演，表演結束後家長總會狠狠的誇一番孩子，比如：真聰明、真可愛、很棒、好厲害。孩子的家長恨不得將世間所有表揚的詞彙加在孩子身上，他也總是得意的炫耀：我們家的孩子是誇出來的，沒事多誇誇孩子。後來上學了，小孩們基本很少在一起玩，也很少見到。

有一次碰到孩子的媽媽，抓住我就開始訴苦：孩子不愛學習、不聽話、脾氣暴躁等等一大堆問題，口頭表揚、物質獎勵全部沒有作用。其實變成這樣，早有端倪。孩子一年級時，老師來家訪，委婉的表達過孩子有點過於自我，父母還不接受。老師看到家長對孩子過於頻繁的誇獎，曾經建議父母少一點誇獎，只有孩子有真正的進步時再表揚，可是父母並沒有聽進去。

想想小的時候那麼可愛、聰明、乖巧的孩子，現在變成這樣真的讓父母不能接受，而造成這孩子的巨大改變都是由於幼時不正確的誇獎造成的。當你誇獎孩子聰明時，他會認為我不需要努力就可以學習好；你誇獎孩子很漂亮時，他會覺得我只要好看就行；你誇獎孩子很棒時，他會覺得自己可以掌控所有。而這一切並不是事實，不當或錯誤的誇獎會造成孩子產生錯誤的認知，導致孩子不能正確地認識自己、最終失去自我。

在《被討厭的勇氣》這本書中，作者岸見一郎提到了一個這樣的觀點：表揚本身，是雙方關係不對等的產物，一味的表揚會讓孩子失去自我，成為一生不自由的根源。家長對孩子的表揚是站在孩子的對立面，對孩子行為的一種評判，從一開始就是不平等的。當我們不分場合、情景大量誇獎孩子時，會讓孩子產生錯誤的自我認知，會讓孩子對自己的價值和認同建立於別人的認可和誇獎上，逐漸讓孩子失去自我。

比起表揚，鼓勵更能讓孩子看到自己的力量

著名心理學家德韋克和她的同事曾經做過一個試驗。將128名10到11歲的孩子分為兩組，在第一階段，所有的孩子都要求解答數學問題，但是一個小組的學生解答完畢後，被誇獎“你做得非常好，你真聰明”；另一組的孩子的獎賞是“你做得非常好，你肯定非常努力”。

在第二階段，這些孩子拿到的是更難一些的問題。德韋克發現，在前一階段被誇很努力的這些孩子在面對更復雜的問題時，更能堅持，並且願意嘗試不同的辦法。而這些之前被誇很聰明的孩子在面對失敗時則容易焦躁不安，並且他們不願做會暴露他們缺點的事情。

鼓勵

鼓勵，即肯定孩子努力過程，會給孩子一個可以自己掌控的感覺；孩子會認為，成功與否都掌握在他們自己手中。表揚，即誇獎孩子聰明，會讓孩子相信自己智商超群，而當面臨難題時，他無解時會退縮、不願去嘗試，害怕嘗試失敗後打破自己聰明的光環。

英國著名的教育家斯賓塞曾說過：“對孩子的一次喝彩，勝過百次訓斥，喝彩和鼓勵，可以讓自卑的孩子走出泥沼。"所以，我們不僅要表揚孩子，更要鼓勵孩子，當孩子做正確的事或者表現良好的時候，

鼓勵讓孩子建立自信，成為更好的自己

在不同的場景下，我們應該採取不同的鼓勵或者鼓勵、表揚相結合的方式，讓孩子更好的瞭解自己，產生對自己能力的價值認同，建立自信。

1、描述型鼓勵：誇獎孩子的行為而不是結果

所謂描述型鼓勵，我們舉一個具體例子。孩子期中考試考了90分，期末考試時考了98分，不要誇獎孩子你真聰明、你真利害這種沒有針對性的表揚。而應該說：我看到你這次成績提高了，我想是因為你在這段時間內一直很認真的每天堅持多做10道題。正是因為你的堅持，讓你成績提高的這麼快。

用聰明、厲害等讚美語言，會讓孩子覺得自己不需要努力就可以做好每件事。而描述型鼓勵，讓孩子認識到自己的在這個過程中的正確行為，對自身產生良性認知和自我價值感。

鼓勵

2、感謝型鼓勵：感謝孩子的付出而不是表揚

所謂感謝型鼓勵，我們舉一個具體例子。晚飯時，孩子喜歡吃今天的飯菜，把飯菜吃完了。你對孩子說你真棒，今天把飯全吃完了。但實際上，吃飯完全是自己個人的事，他吃完或者不吃完取決於自己，你即使不吃完飯你還是你，並沒有改變，也不值得稱讚。我們應該說：謝謝你今天把飯全部吃完了，糧食沒有被浪費，你知道了糧食的重要和種田的辛苦，所以你今天把飯菜全吃掉了，我真為你感到高興。

讓孩子與你站在平等的地位，感謝他的行為，而不是去評判他的行為，讓他對自己形成正確的自我認知，建立自信。

當孩子嘗試去做一件事時，比如去嘗試穿衣服，這種情況下我們應該放手讓孩子去嘗試，表達對他能力的信任，幫助他建立自信心。不管孩子是否嘗試成功，都要對他的付出和過程進行肯定。

美國兒童心理學家德雷克斯說：“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”

請父母少點表揚，讓孩子的成長過程中不會因為施肥太多而萎蔫；請父母多點鼓勵，讓孩子在成長過程中水肥豐沃而迎風向上。