隨著我國各地疫情不斷好轉，疫情在可以預見的4月應該會基本結束，社會秩序必將恢復，學校當然也不例外，近期就有一些省市教育廳教育局發出了準備開學的聲音。這可真是好消息！
伴隨各個學校的開學，教學會逐步恢復正常，然而對於教育信息化來說，已經對傳統教學發起了極大的“挑戰”，並將在“後疫情”時代，逐步徹底的落地。
此話怎講？我們共同看看這次疫情對教育信息化的影響。
從整體上說，本次疫情對教育信息化有三大“貢獻”
1. 整體驗收了我國之前10多年時間所做的教育信息化工作
其實說檢查、說驗收，之前上到教育部，下到各省教育廳，各市教育局都對包括：三通兩平臺、示範校建設等進行過檢查驗收。但這些驗收的怎麼樣呢？作為中國人都懂，效果怎麼樣大家也都清楚。而且之前的檢查驗收多是點對點或者有特殊指向的。
但本次確不一樣。本次疫情對整個教育行業都有影響，從孩子的早教到成人的終身教育，都涉及到了！這麼大規模的全方位的檢驗是史無前例的！也是在平時不可能做的！至於檢驗結果，關心教育的都很清楚。前期一片混亂，現在勉強及格。
前期因為絕大多數老師從來上過網課，從來沒深入的運用過信息化手段進行教學，所以導致出現一系列問題。後來隨著學期的深入，就像開車一樣，大家逐漸熟練了，因此正常的網課還是能夠保證上了，但上的效果怎麼樣依然是個很大的問號，因此現在充其量是勉強及格。
2. 信息化2.0終於看到了落地的希望
為什麼這麼說？其實國家對信息化1.0現在定義已經非常明確了，其主要工作就是完善硬件、軟件、平臺、資源等基礎設施建設。而真正落地改變課堂是要在2.0時代完成。
但就前幾年的發展看，想“落地”真的太難了。老師們根深蒂固的教學思維方式，我國教育唯分數論的觀念，學生自身的“奴役性”等等都決定了絕大多數教學仍然停留在傳統意義的教學上。教育信息化中提倡的很多模式、方法、信息技術的應用等更多的只能在公開課、示範課、參賽課中找到。而且正如信息化2.0提出的教師和學生的信息化素養問題，就這次的表現來看整體也是非常差的。
而本次疫情“倒逼”大多數老師，不想用不行，不想改不行！同樣“倒逼”學生和家長，不接受不行，不配合不行！正式這樣的“倒逼”，使得老師和學生們的信息化素養一下子提高了不少！而且在這個過程中很多老師都接受甚至喜歡上了網絡教學，並對信息化教學有了更深的認識！而學生和家長也發現了網絡教學的好處，相信即便學校開學，網絡教育的大門已經開打，就不可能關閉，因此未來網絡教學和學校線下教學必將結合。從這個角度說，信息化2.0落地為期不遠。
3. 疫情改變了未來授課模式及走向
通過本次全學段網上教學，使網課必將成為一種常態化的課堂形式。如果原來網課還停留在以成人學習為主，那麼疫情之後網課同實體課堂必將進行互補。而且通過網課大家一定發現，有一些內容是網課解決不了的。比如需要實操和實踐的，需要拔高深入思考討論創新的，那麼這些解決不了的問題未來更多的還將在線下實體課堂中解決。而一些純知識性問題、常識類問題、需要記憶理解的理論問題等，則完全可以通過網課解決。
這樣以後的課堂結構很有可能徹底改變：線上學基本知識、常識知識，線下學實踐知識、研討創新等。其實這種模式正是混合式教學模式所倡導的方法。
基於以上的影響或“貢獻”，對我國教育信息化的推動作用是有目共睹的。疫情終將過去，在這個春天，在“後疫情”時代，教育信息化進程必將進入快車道，並最終實現常態化！
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