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孩子都有探索的天性，當到了一定年齡，他們就會對身邊的事物產生興趣，進而學習相關的常識。在生活中，時間是孩子應該瞭解和掌握的生活常識，但對於自閉症孩子來說，對時間卻不是那麼敏感。
孩子的時間觀念和認知障礙
認知能力是人類關於知識、意識、思維、智力、想象等活動的發展過程和產物。隨著認知能力的發展，孩子開始學會使用時間詞語，並逐步掌握時間概念，能夠對自己或他人意圖表達的時間進行認知或推理，但自閉症孩子的大腦對信息的整合有一定的障礙，其實就是認知障礙。
自閉症的孩子不容易理解從前、現在和未來的時間意識，比如“今天星期幾？”“明天星期幾？”“今天幾號？”之類的問題，因為時間是一個抽象概念，對於自閉症的孩子是不容易理解的，也就是為什麼很多自閉症孩子在有需求時會表現出沒有耐心的狀態，進而就會陷入狂躁情緒，產生一些過激的行為反應。
認知能力的發展，關係到自閉症兒童今後對事物的接受能力和理解能力。提高認知能力可以從記住和理解時間開始，但想要孩子記住時間，就必須先為孩子建立時間觀念。
如何建立孩子的時間觀念
孩子有了時間觀念，就會有規律的方向去做事情。將訓練融入生活，讓孩子身臨其境的去感受時間的流逝，幫助孩子在必要的時間點內做必要的事情，具體可以這麼做：
1、日程表
自閉症兒童對未知事物的緊張焦慮情緒，清晰的日程表能幫助兒童更好地理解任務要領，更快速地獨立完成任務。
將上學日和休息日在日程表上用熒光筆標註出來，在每一天的開始可以告訴孩子：今天是紅色，所以需要上課，今天是綠色所以是週末，來幫助孩子理解上學日和休息日。
在每一天即將結束後，讓孩子在日程表上畫一個表情或圈圈，表示今天已經結束。另外，如果家長告訴孩子明天要做什麼事情，可以在日曆上做個記號，提前讓他們知道接下來有“好玩”的事情，無形中也培養了孩子的等待能力。
2、提示卡片
有了今天、明天這個概念，接下來可以培養孩子的規律生活習慣，只有這樣，孩子才能對“時間”這個抽象的概念有深刻的認識和理解。
為了讓孩子能保持掌握學到的生活習慣和生活技能，可以藉助提示卡片，幫助孩子明確“我要去哪裡”以及“我要做什麼”，協助孩子在一段時間內(上午、下午、一天或一週)要從事的活動。
家長利用文字或圖片的信息展示方式，安排孩子的行程，解決孩子的“我要做什麼（任務）”“我要做多長時間或做多少（任務）”以及“下一步我要做什麼”等問題，為兒童提供清晰的指導，對於穩定孩子的情緒有重要的作用。
3、先後順序
認知障礙的缺乏，導致孩子很難理解什麼是時間，什麼是先後順序。不懂得“先做什麼後做什麼”，也就意味著孩子無法很好地按照家長或者老師的安排來進行日常活動，有時甚至連“等待”都無法完成，隨之而來的就是愁人的情緒問題和行為問題。
怎麼做呢？如果你想教會孩子洗手，你可以先展示洗手的有關圖片，讓孩子進行排序，然後再教他洗手，真實地感受整個洗手的過程，最後將洗手的圖片粘在洗手池旁邊，讓孩子按照這個順序洗手。
以上這種提示教學並不意味著任何時候、任何地點都要將這些事情安排好，然後讓孩子去做，而是當孩子的能力發展到一定程度的時候就可以減少提示。
如何讓孩子記住時間
建立起了時間觀念，最後一步就是讓孩子記住時間。可以從孩子感興趣的事情出發，比如捏橡皮、搭積木、畫畫。每天都做不一樣的事情，在日曆上標註今天星期幾，並讓孩子反覆說出“今天星期一，我玩捏橡皮”，等到第二天再問孩子，昨天星期一我們做了什麼？孩子答不上或是忘記了，可以拿出日曆，告訴孩子：昨天星期一，我們捏橡皮。並讓孩子重複記憶。
接下來再搭積木，然後在日曆上標註：星期二，搭積木。第二天再問孩子，前天星期一我們做了什麼？昨天星期二我們做了什麼？之後以此類推，重複訴說和記憶。
讓孩子記住時間，內容不只是玩遊戲，可以是講故事，吃了好吃的食物，或是去了哪裡，玩了什麼。但是記住每一天都要不同，同時記得做內容記錄，目的是讓孩子容易回想起來。
這樣反覆回憶起前一天的內容，經過一段時間的練習，孩子就會記住一週七天做過的事情，也就容易理解了星期幾，今天和明天，昨天和前天。
自閉症的孩子並不是不可教育，只是他們往往需要比正常孩子多一些愛與關切才能正常成長。所以，以上這些過程需要強調父母的耐心。
自閉症的孩子通常很難與老師和家長正常交流的，他們需要通過不斷的聯繫才能達到比較熟練的程度，所以需要家長花費時間、大量精力和耐心才能對自閉症孩子進行有效的輔導。
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