近日，一篇名為《南京家長已瘋》的網文刷屏，引發網友熱議。
在文中，作者聲情並茂地“描述”南京正在推進的減負政策的效果，並感慨：“也許用不了多久各位的孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕鬆愉悅、心智健康的學渣”“南京家長在快樂與痛苦的交織中，終於瘋了”。
不少南京家長認為“減負=製造學渣”，甚至對政策質疑的聲音呈現出了“一邊倒”之勢。
新聞延伸：
每一次觸及給孩子減負的話題，都會引發輿論熱議。繼“減負=製造學渣”“南京家長已瘋”刷屏之後，浙江小學生晚9點後可拒絕完成作業的消息，也迅速衝上熱搜榜。
28日，《浙江省中小學減負工作實施方案（徵求意見稿）》公開徵求意見，公佈了33條減負方案。
其中擬規定的：小學生到晚上9點、初中生到晚上10點還未能完成家庭作業的，經家長簽字確認後，可以拒絕完成剩餘的作業，教師不得對有此類行為的學生進行懲戒。再次引來質疑。
實事求是地說，不管是學校、家長還是學生，都不希望“死讀書”，但大體認同以考試作為人才選拔的基本方式。而在優質教育資源依然短缺的條件下，競爭壓力前移在所難免。因此，我們一方面要防止壓力過分前移，一方面也要正視壓力的客觀存在。現實邏輯告訴我們，對絕大多數人而言，作為選拔的考試及必要的課業訓練，仍是必需品，零壓力的“快樂教育”並不可行。移除了必需品，又提不出替代品，才會誘發更大社會焦慮。
換句話說，拒絕填鴨式教育，不等於完全放養；不要唯分數論的應試教育，不是說不要考試了；防止負擔過重，也不是要製造教育真空。無論各地政策怎麼定，都應落在理性區間內，而不能從一個極端走向另一個極端。否則，類似“減負=製造學渣”的質疑一定會出現，會反過來消解改革中有效的部分。
當孩子走出校園時，社會發展所需要的是綜合能力強的人才，在教育中我們就應該考慮孩子的綜合實力，提高孩子的學習能力，而不僅是填鴨教育。比如圍棋，大多人瞭解圍棋，僅僅是覺得圍棋可以提高孩子的邏輯能力和計算能力，殊不知孩子在學習圍棋的過程中，需要不斷覆盤，回顧自己的失誤，在這一項上也是幫助了孩子的獨立性發展，在認知上，不斷的回視自己的行為；在目標的設定和計劃上，也有自己的策略；在時間的管理上，對時間的把握更清晰。
這些都極大的提高了孩子的綜合能力。當然不積跬步無以至千里，每個人現在的樣子都是由過去形成，而現在的我們也決定了未來。
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