十年前，也就是初為人師的那一年，參加學校的教研活動時，我坐在教室後面認真觀摩學習同事的課堂，並及時記錄下我認為的亮點或不足之處。課後，大家坐在一起評課，我聽到前輩們無一不是用很長的篇幅誇執教老師的，然後輕描淡寫地指出缺點不足。我作為新手老師每每聽到其他老師的點評常常覺得自己好失敗，因為我竟沒有發現其他老師所說的優點，相反我總是找出很多需要改進的地方。然後等大家你一言我一語地把能誇的都誇了之後，我也就不敢班門弄斧了，並深深感到焦慮不安：一為自己竟如此淺薄聽不出看不到執教老師課堂設計的精妙之處；二為同事間不是真正為課堂進步教學能力提高而互相幫助，指出問題給出建議，只是為了完成任務獲得分值而走過場，皆大歡喜的搞形式。後來我因各種原因離開了學校從事了自由職業。
再後來因對教育事業仍存熱情，我又於去年回到了學校，這次我到了山區學校支教。多年以後再參加教研活動，我有了新的體悟。課後點評環節，教研組長帶頭點評，照例先誇一下（當時我腦子裡一下湧現出當年的情景來，心想不會又是走過場吧！）好在教研組長而後的話是真誠提出了一些問題及改進建議，後面點評的老師也都先誇幾句再提出改進建議。輪到我了，我開門見山的直接提建議，說完發現執教老師的笑容僵硬在那，神色很不自然。我這才領悟到自己以為真誠幫助同事，沒有誇獎只有不足的點評是情商太低的表現。
生活中情商低的人見不得聽不得別人講問題前先用誇讚做鋪墊，認為那是阿諛奉承，是矯情作做，自己堅決不做同樣的事情，必須實話實說不搞虛的一套，美其名曰心直口快！實則情商太低，無法高效溝通而已！
現在我終於知道自己錯了！
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