杜海靜，一級教師，臨渭區豐蔭明德小學辦公室主任。陝西省校本研修先進個人，臨渭區先進教育工作者、教學能手、教學新秀，校外活動優秀工作者。愛好讀書與寫作，多篇教學設計、論文獲國家級、省市區級獎項，並發表於各類刊物。
網絡教學中的互動一樣精彩
豐蔭明德小學 杜海靜
昔日的課堂美好的讓人懷念……悠揚的鈴聲響徹校園，老師和孩子們走進教室，開始新內容的學習。課堂上老師依據教學設計有條不紊的上課，有計劃地拋出些許問題，孩子們大腦高速運轉，表情豐富，右手高舉，自信滿滿地說出解題思路，獨到想法，內心情感……老師面帶微笑，認真傾聽，或點頭予以肯定，或針對回答深入點撥，或與孩子們激烈爭辯，或一起開懷大笑……師生互動、生生互動的課堂讓每一節課都那樣的有趣，有益，有收穫！而今，面對疫情下的空中課堂，我們無法實現課堂上的互動效果，但又不願捨棄互動這個以生為本的教學方式。那麼，我們應該怎麼利用網絡優勢在教學中實現互動教學？又該如何有效落實互動取得較好的教學效果呢？
一、注重互動平臺選擇性
目前，很多即時通訊軟件、QQ、釘釘、騰訊課堂、智慧課堂，博客等第三方工具軟件都憑藉強大的系統功能成為老師們選擇網絡教學的平臺資源。老師們可以利用平臺上的語音通話，視頻授課、分享屏幕、電子白板等方式建構界面友好，形象直觀的將自己電腦上的PPT、文檔、視頻等學習資源圖文並茂的提供給學生，實現網絡授課的目的。但是面對琳琅滿目的網絡教學平臺，作為老師一定要靜下心來，有針對性的選擇一種適合自己教學、方便家長使用的網絡教學平臺，認真摸索學習其功能及具體操作方法，使網絡教學效果達到最大化。切不可今天用這個，明天嘗試另外一個。教師善於學習，不斷進步固然是好事，但是廣泛的使用變成濫用，孩子們手忙腳亂了，教學效果也就差強人意了。在這些網絡教學平臺中，QQ界面在平日的教學中使用廣泛，簡單易懂,操作方便，因此，它成為我進行網絡教學的最終選擇。
二、注重互動方式的靈活性
現實課堂中，我們可以通過學生的語言、表情、動作等判斷學生對學習內容的掌握程度！然而，在網絡學習平臺上，為了創造安靜的教學環境，保證教學成效，我們要求學生無需使用攝像頭，進群關閉麥克風。於是，我們看不見孩子，聽不見七嘴八舌似鳥雀般急於參與互動的聲音。網絡教學環境很安靜，安靜地只有老師一人在不緊不慢 “填鴨式”，只有老師一人似“演員”一般比比畫畫“演節目”……缺少孩子參與的課堂太奇怪！所以，在保持安靜學習環境的前提下，必須與孩子互動起來，但是又不能像平時課堂上的互動一樣隨時啟動，一定要講究方法。在一週多的“課堂”實踐中，我主要採用以下幾種互動方法：（一）根據學生具體學習情況“定向抽號”進行互動，學生回答的問題基本上都是自己有能力回答的問題，即使無法做出回答，也會有同學在一聲“我是幾號某某某”的回應中做出積極地回答。（二）以具體學習內容中心採用“接龍式”互動，即使在接龍時存在斷崖式分層，下一位同學也會在第一時間中做出積極反應；（三）採用“角色互換”的互動方式，讓學生充分展示自己對學習任務清單的完成情況，其餘同學認真傾聽，適時辯論補充，而老師只需做一個具有想象力的觀眾即可。（四）大膽放開麥克風，圍繞重點問題讓學生暢所欲言……在互動中，孩子們的口、手、腦和身體會相機做出反應，在互動中我彷彿看到了昔日課堂上融洽活躍的課堂氛圍，在互動中，學生的語言、邏輯、運動、觀察和思考等能力得到同步提升。
三、注重互動內容的有效性
沒有現實課堂中的應生問題，侷限了互動的廣度和深度！所以作為老師，必須在認真鑽研教材的前提下，依據教學內容和不同課時的學習任務清單，設計合適的不同的互動內容。生字的書寫、詞語的理解、句子的分析、問題的解答等都可以作為互動的內容進行展開。例如，在學習部編版語文五年級下冊《祖父的園子》這一課時，我將“請你用通順的語句敘述你的童年故事。”這項任務設計在學習任務清單中。第二天上課時開闢二十分鐘的時間讓孩子談自己的童年故事。空中課堂的那頭孩子們侃侃而談，興高采烈，空中課堂的這頭我用心傾聽，頷首微笑……
四、注重互動評價的多樣性
一個豎起的大拇指，一次會心的微笑，一句肯定的話語，一張絢麗的小貼貼，一封真情實意的表揚信，一顆香甜的糖果……一個個評價方式給了孩子們最大的鼓勵和肯定，讓他們快速成長起來。那麼，空中課堂裡，老師該如何給予孩子評價呢？我認為做到以下兩點尤為重要。
（一）運用豐富的語言讓學生感受到最具溫度的評價。例如:在孩子敘述自己的童年故事時，雖然時不時出現語病，不自覺的使用口頭禪，但我還是很有耐心地聽他們說完。當小琛同學講完自己與爺爺共同生活的童年經歷時，我對孩子說：“從你的語言中，老師彷彿看到了你的爺爺，他是那樣的愛你，寵你，那樣的慈祥，讓人尊敬！”當小嘉同學一邊笑一邊敘述自己的童年趣事時，我對孩子說：“從你的笑聲中，老師看到了一個調皮可愛的你，一個擁有美好記憶的你。”
（二）靈活使用QQ平臺中評價作業的方法。QQ平臺不僅可以網上提交作業，隨時提醒未完成作業的同學，還有一個非常好的功能就是線上進行作業批閱。而且在短短的一週時間內，QQ平臺升級了自己的批閱功能，將文字評價、語音評價、紅筆點評、等級評價融為一體，為老師全面評價學生作業提供了有力有效的評價工具。當你看到系統發出的作業評價被孩子們看到、聽到，而他們有心的回覆到：“老師，我知道了，謝謝您！”時，我們與孩子將在平臺功能互動中共同感受到評價的價值。
網絡教學中，你我互不能見，但是我們的心卻貼得好近好近！互動是一門學問，也是一種藝術。網絡教學互動更值得我們挑戰和實踐。讓我們在網絡平臺上與孩子們一起產生教學共振，一起分享知識、方法和經驗，交流情感、體驗與觀念，促進網絡教學的有效實施，展示網絡教學互動的精彩。（通訊員 常紅選）
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