谁的大碗面
原因可能很多种，触发点在孩子的感受！
喜不喜欢现在的数学老师，是不是老师或家长在相关领域批评比鼓励多了，是否一两次成绩相比不好了，甚至同学之间一次非正式计算比赛输了等等都有可能影响孩子的后续学习，总之一年级的孩子心里相对薄弱，任何一点都有可能让他阶段性的丧失兴趣，当然合适的处理后兴趣提升也很快，但就是需要家长发现及时并及时应对，否则影响会很大！
我孩子一年级前半年报班学英语（一个知名教育机构），3 次课后提出不想在这里学了，五次后强烈提出不想学英语了[捂脸]。沟通后得知：同班学生年龄大一到二岁，学习过程中反应不如他们，课堂表现相比也就不好，孩子自尊心受到打击。
我们的应对办法：先停学两月（不提英语及其相关事了），换培训班和新老师沟通孩子情况，学习开始多鼓励。现在效果自我感觉很不错[呲牙]
养了一个娃
首先5~6岁阶段孩子都充满好奇心，对什么都感兴趣，可能不只是数学，兴趣是自主学习的源动力，家长要进一步去激发和推动，另一方面孩子要在数学学习中逐步增强学习信心，收获成就感，也需要家长多鼓励和赞许，这是良性循环的闭环，愿意学，学得进，会运用缺一不可，所以除了兴趣，方法也很重要。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。
王老师一年级趣味数学学员众多，数学学习的过程其实是不断思考内化的过程。家长应该认识到，知识不是灌输或者教出来的，而是孩子结合自身经验内化的，需要转化过程。很多家长学前数学学习观比较窄，过于单练计算，过多枯燥的抽象符号运算练习，造成孩子对数学兴趣越来越小。数学思维培养要全面，运算能力，观察力，逻辑推理能力，空间想象力，表达能力等等！
一年级数学
一年级数学不同于幼儿园，是系统学习的开始，每个阶段的学习都是需要上个阶段的学习准备，也是为下一个阶段做准备，要体系化去认识数学学习。比如小学计算内容。
一年级上册的凑十法是下册破十法的学习准备，知识具有关联和连续性。20以内加减法是100以内加减法的基础。因为这样，家长要及时关注孩子学习过程中的困难点。
小学数学学习是知识简单和认知过程不简单的统一。
每个孩子学习问题点不同，孩子出现认知困难，家长要学习科学的方法去引导，所以家长也是要跟着孩子学习的。方法要符合孩子认知阶段特点，多注重孩子相关认知经验的积累。不能简单化处理孩子理解难点。只有理解了，孩子才能逐步提高学习信心。
学习不好是表象，找出问题点才是关键。
学习不好是很表象的问题，肯定有问题点，哪些知识孩子没掌握呢？这才是提升的关键，不要对比以前了，要从即日起想提升方案，这才是积极的态度。
从孩子作业情况和试卷就可以分析出来，没有问题，就没有针对性解决方案的。
循序渐进，保持孩子学习兴趣！
这是王老师经常对培优的家长讲的，学习需要循序渐进，要明确孩子的学习区和恐慌区，在学习区学习才是最有效的，这个家长应该是最清楚的。
数学学习是不断经历思考的过程，兴趣是动力，方法是导引，只有让孩子有自信，觉得数学思考是好玩的，有意思的，这样才能形成良性循环。以上！
学习更多好玩有趣的数学学习方法
一学堂王老师
为什么孩子上一年级之前对数学还挺感兴趣，而之后越来越不好了呢？
孩子的兴趣与很多方面的因素都有关系我们在孩子的学习过程中，关键看怎么样去引导孩子在学习的兴趣上的发展，以及对学习的一个正确的认识。
比如我们在小学低年级的时候，或许孩子在学习上的达成度还是蛮高的，因为低年级知识点本身不难，那么要想获得好成绩，那么肯定是相对来说比较容易的，所以这个时候他们的体验和成就感也就相对比较好。
但是随着年级的增加，知识点的难度和抽象程度也越来越难，所以在这个时候，如果我们在前期没有一个逐渐的培养孩子对于学习的正确的对待以及他们对兴趣的一个巩固，很多问题就会产生。
比如如果我们平时在学习过程中也，父母一味的只是给孩子定目标，这个目标可能对孩子来说有些难度，但是父母没有关注孩子努力的过程，而这个过程中他所付出的努力以及他的经历是需要关注的，如果在某一个时刻，孩子已经经历了，而且取得一点小小的成绩，虽然距离你给他定了目标，可能还没有达成，但是如果这时候你没有给他继续的激励而是觉得他没有达成目标就是失败的，那么孩子在这过程中他的体验和成成就感是相对来说很差的。
还有就是学习的一个正确的认识，很多父母总是以为要让孩子学习，编一些善意的谎话，说学习这么有趣，但是从来没有正确的教孩子认识学习所面临，学习上的一些难度和一些复杂的问题没有跟孩子聊过，那么遇到这些问题时，孩子对于你之前给他对学习的印象，而现实他的困难总是相反的，所以孩子对学习从而没有了之前的那种兴趣。
所以我们除了教孩子在学习上的一些技巧之外，其实更加重要的是孩子在这个过程中积累他的积极的体验和良好的学习过程的成就感，让他的付出得到你的关注和认可，那么逐渐积累起自己对学习的信心以及兴趣。
思维数学小课堂
从三个层面来说：一、何为兴趣，学科兴趣是如何产生的；二、一年级的数学和高年级的数学有何区别；三、为什么会出现越到高年级数学越不好。
一、何为兴趣，学科兴趣是如何产生的
1、从心理的角度来说，所有的兴趣来源就是“持续的爽”。这种爽可以是来自自身的满足，比如：我写了漂亮的数学，我计算的很快，大家都夸我聪明，我很开心。
2、从人性的角度来说，兴趣也来自于人性的弱点，包括人的虚荣和贪婪。比如：我在班里考了第一名，我没怎么学都能学的很好，等等。
因为小学时候，家长和老师都认为孩子还是小孩子，批评的少鼓励的多，因此很多孩子会上天，享受别人给与的成就感和自己的虚荣感。但是随着年级的提升，光在成就感上享受了，却忽略了升入高年级自己必须要成长的学习方法和技能提升。但是往往这一点是比较滞后的。
二、一年级的数学和高年级的数学有何区别
1、首先一年级的数学不能称之为数学，只能算是数学下的算数。这个特点是规则剩余逻辑，也就是说没有可能会出现变化的问题，只需要根据给予的运算规律一步步套公式即可，甚至说不需要太过于动脑筋。
2、其次随时年级的提升，慢慢进入了高年级后开始接触到应用题了，甚至后面遇到了方程及应用，这里都涉及到了变量之间的关系，就会有逻辑上的要求，但是孩子的学习方式却还没有完全改变，而且老师也缺少这方面的教授和针对性训练，因此越到后面越吃力。
可以说，孩子所学的数学学科是一直在发声变化的，但孩子对数学的认识却一直没有变化。
三、为什么会出现越到高年级数学越不好
1、小学数学上课认真听，学会了规则，任何题目不管怎么变化都没有问题。但是进入高中后，由于缺少训练，导致仍然认为上课只要一听就可以玩转数学，熟不知背后发生了学法、知识点等天壤之别的变化。
2、学科兴趣点单一，要锻炼孩子更多的学科兴趣点，完成从聚焦成果到训练过程的转变。比如考100分，转移到为什么你可以考100分，因为你学习自习和认真。把成就点引到过程中，帮助孩子更认清学习的规律，不会因某一次失败而丧失学习信心。
3、随着年级的提升，数学的题目和知识也越来越多样，由于初次学习力的差异，导致孩子学会同样知识要求的时间是不一样的。但是很多孩子缺少复习和复盘的习惯，较低年级的时候还没大影响，但是越到高年级这个要求也就越高，但是孩子没有随之变化，因此容易出问题。
以上是我对这个问题的系统建议，希望对你有所帮助。
大智教育肖天一
答：孩子在上一年级之前接触数学，会因为比较新奇而产生浓厚的兴趣，但是上了一年级之后，就是长时间接触抽象的数字，他们不能够理解透彻数字到底是什么意思，也看不懂题目中所要表达的意思，自然而然就会越学越不好。其实这需要让他有一个慢慢适应的过程，只不过基础比较重要，还是要维护他对数学的兴趣，我觉得这一点贝尔安亲做的挺不错，经过与济南市胜利大街小学校区的孩子们相处，老师知道他们喜欢看动画和玩游戏，便引进了双师课程，通过以动画情境为主导吸引孩子的注意力，以知识点游戏提高孩子的兴趣度。这种方式可以让孩子有更多的兴趣来进行数学的学习，所以效果都还挺不错的。只要孩子们有兴趣，学习数学也就不是难事了。
