一場新冠疫情，海外留學生“打全場”，許多十幾歲的子面臨獨自滯留國外的風險，或者不得不經歷千辛萬苦“逃亡”回國，讓許多家長開始重新考慮出國計劃。
確實，考慮到對海外陌生生活和突發事件的適應能力、國外安全形勢等問題，初、高中在國內已甄成熟的國際化學校就讀，本科再出國，可能是當下的首選。
那麼，該如何根據孩子的實際情況擇校呢？如何才能既不耽誤已有的學習進度，又要為後續的大學深造打下夯實基礎？
針對這個問題，匯佳從積累了27年的國際教育經驗出發，提出了一些擇校時需要考慮的關鍵因素，希望能夠對大家有所裨益。
從短期來看
考慮國內外課程能否無縫對接
每一次的轉學都有適應成本，如果學生的流動性比較大，最好選擇包容性、連貫性強的課程體系。以IB為例，它設立的最初目的就是服務於外交官子女，為了方便在各國遷徙的家庭的子女入讀國際學校，能夠獲得連貫的、廣泛認可的教育。
因此，在IB體系下，每個學科的框架大綱，評估標準都是全球統一的，教學方法和學習方法也有統一的要求。無論學生在全球哪一所IB學校學習，評價學生的維度都是相同的，學生很容易適應新的環境，這就保證了學習的持續性。
另外一點，從小學的PYP到初中的MYP，再到高中的DP，IB的學習方法（Approaches to Learning）、教學方法（Approaches to Teaching）、培養目標（Learner Profile）是一脈相承的，這也確保了各個IB項目的連貫性。
除此之外，目前在國內主流國際課程裡，IB課程也是小學初中國家義務教育階段，能夠與國家課程做到最佳融合的課程。
IB小學、初中、高中一脈相承的課程體系，這些因素構成了IB體系良好的對接性，意味著只要在IB的框架下，學生的學習進度可以無縫對接，學習成果也是全球認可的。
從長遠出發
考慮課程體系對大學申請的影響
如果計劃未來去海外讀大學，那麼就要根據所在國家來選擇課程體系，不是完全互通的。
比如AP課程體系對應美國的大學申請，如果想去英聯邦國家就需要再多讀一段時間的預科課程，想去加拿大就要再單獨考SAT1甚至SAT2；再比如A-level課程體系對應英聯邦大學的申請，如果想去美國則無法豁免SAT考試。
如果學生還沒有定好方向，那麼IB是最合適的選擇，全球絕大部分大學都認可IB體系下的國際文憑。
對於上面的情況，如果有IB的成績單，英聯邦國家不需要再讀預科課程，美國也可以豁免SAT考試，學生有更多的選擇可能。
IBDP階段，學生在做科學實驗
考慮學校的承接能力和策略
學生轉入新學校後，課程體系、教學方式、知識與技能等都可能與原來不同，學校的承接能力和策略就至關重要，直接影響學生的適應速度和效果。
以匯佳為例，通過27年IB教育的實踐與積累，學校可以提供豐富的，多層次的學科課程選擇，能夠對接學生之前所學的各類課程內容。
對中途轉入的個體學生，學校已經具備詳細、差異化的承接策略，例如：
對新轉入同學進行細緻的瞭解和摸底，包括課程體系、知識儲備、學習能力、語言能力等方面，然後根據學生的個性需求安排到最適合的班級就讀；
各班輔導員，班主任給學生提供個性化的選課和學習生活指導；
為新生安排Buddy進行一對一幫助；
對於課程銜接有困難的學生，學校會根據實際情況單獨安排課後輔導課程或特需課程，滿足學生的個性需求；
學校尊重每個學生的興趣和個性優勢，為學生提供豐富的選修課程，俱樂部，社團活動，研究項目等，讓每個學生在新的環境裡能快速找到自己合適的定位和價值，迅速建立自信。
匯佳的學生們
目前來看，世界範圍內的疫情還會持續一段時間。對各位家長來說，在動盪時期，或許讓孩子們在身邊安穩成長也是一個好的選擇。
熟悉的國土、父母的關愛以及國內已經發展起來的、成熟的國際化課程體系也會給予孩子充足的養分。等待羽翼漸豐之時，再展翅翱翔於更廣闊的天空。
北京私立匯佳學校簡介
創建時間：1993年
接受學生年齡範圍：5-18歲
年級包含：PK、小學1年級至12年級
學校類型：走讀兼寄宿制IB國際學校
校園面積： 800畝
課程體系：IB國際文憑：國際文憑小學項目（PYP）、國際文憑中學項目（MYP）、國際文憑預科項目（DP）
寄宿項目：小學寄宿兼走讀；中學全寄宿
在校學生人數：2000餘人
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