一场新冠疫情，海外留学生“打全场”，许多十几岁的子面临独自滞留国外的风险，或者不得不经历千辛万苦“逃亡”回国，让许多家长开始重新考虑出国计划。
确实，考虑到对海外陌生生活和突发事件的适应能力、国外安全形势等问题，初、高中在国内已甄成熟的国际化学校就读，本科再出国，可能是当下的首选。
那么，该如何根据孩子的实际情况择校呢？如何才能既不耽误已有的学习进度，又要为后续的大学深造打下夯实基础？
针对这个问题，汇佳从积累了27年的国际教育经验出发，提出了一些择校时需要考虑的关键因素，希望能够对大家有所裨益。
从短期来看
考虑国内外课程能否无缝对接
每一次的转学都有适应成本，如果学生的流动性比较大，最好选择包容性、连贯性强的课程体系。以IB为例，它设立的最初目的就是服务于外交官子女，为了方便在各国迁徙的家庭的子女入读国际学校，能够获得连贯的、广泛认可的教育。
因此，在IB体系下，每个学科的框架大纲，评估标准都是全球统一的，教学方法和学习方法也有统一的要求。无论学生在全球哪一所IB学校学习，评价学生的维度都是相同的，学生很容易适应新的环境，这就保证了学习的持续性。
另外一点，从小学的PYP到初中的MYP，再到高中的DP，IB的学习方法（Approaches to Learning）、教学方法（Approaches to Teaching）、培养目标（Learner Profile）是一脉相承的，这也确保了各个IB项目的连贯性。
除此之外，目前在国内主流国际课程里，IB课程也是小学初中国家义务教育阶段，能够与国家课程做到最佳融合的课程。
IB小学、初中、高中一脉相承的课程体系，这些因素构成了IB体系良好的对接性，意味着只要在IB的框架下，学生的学习进度可以无缝对接，学习成果也是全球认可的。
从长远出发
考虑课程体系对大学申请的影响
如果计划未来去海外读大学，那么就要根据所在国家来选择课程体系，不是完全互通的。
比如AP课程体系对应美国的大学申请，如果想去英联邦国家就需要再多读一段时间的预科课程，想去加拿大就要再单独考SAT1甚至SAT2；再比如A-level课程体系对应英联邦大学的申请，如果想去美国则无法豁免SAT考试。
如果学生还没有定好方向，那么IB是最合适的选择，全球绝大部分大学都认可IB体系下的国际文凭。
对于上面的情况，如果有IB的成绩单，英联邦国家不需要再读预科课程，美国也可以豁免SAT考试，学生有更多的选择可能。
IBDP阶段，学生在做科学实验
考虑学校的承接能力和策略
学生转入新学校后，课程体系、教学方式、知识与技能等都可能与原来不同，学校的承接能力和策略就至关重要，直接影响学生的适应速度和效果。
以汇佳为例，通过27年IB教育的实践与积累，学校可以提供丰富的，多层次的学科课程选择，能够对接学生之前所学的各类课程内容。
对中途转入的个体学生，学校已经具备详细、差异化的承接策略，例如：
对新转入同学进行细致的了解和摸底，包括课程体系、知识储备、学习能力、语言能力等方面，然后根据学生的个性需求安排到最适合的班级就读；
各班辅导员，班主任给学生提供个性化的选课和学习生活指导；
为新生安排Buddy进行一对一帮助；
对于课程衔接有困难的学生，学校会根据实际情况单独安排课后辅导课程或特需课程，满足学生的个性需求；
学校尊重每个学生的兴趣和个性优势，为学生提供丰富的选修课程，俱乐部，社团活动，研究项目等，让每个学生在新的环境里能快速找到自己合适的定位和价值，迅速建立自信。
汇佳的学生们
目前来看，世界范围内的疫情还会持续一段时间。对各位家长来说，在动荡时期，或许让孩子们在身边安稳成长也是一个好的选择。
熟悉的国土、父母的关爱以及国内已经发展起来的、成熟的国际化课程体系也会给予孩子充足的养分。等待羽翼渐丰之时，再展翅翱翔于更广阔的天空。
北京私立汇佳学校简介
创建时间：1993年
接受学生年龄范围：5-18岁
年级包含：PK、小学1年级至12年级
学校类型：走读兼寄宿制IB国际学校
校园面积： 800亩
课程体系：IB国际文凭：国际文凭小学项目（PYP）、国际文凭中学项目（MYP）、国际文凭预科项目（DP）
寄宿项目：小学寄宿兼走读；中学全寄宿
在校学生人数：2000余人
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