停课不停学
受新型冠状病毒疫情影响，为了师生安全，2020年1月27日教育部作出“延迟开学”的部署，可谓英明。考虑孩子是未成年人，自觉性差，教育部提出了“停课不停学”的线上教育应急，实为当下所需。各地教育主管部门也陆续推出线上教育机构供学校、家长、学生选择，可谓尽职。各中小学、幼儿园积极响应，制定了《延迟开学“停课不停教、不停学”的预案》，也可谓用心。学校要求老师充分利用微信群、QQ群、班级圈、学习群，对学生进行作业辅导，进行学习跟踪，并派专人监督、检查老师工作；要求老师们汇报线上教学准备情况；发截屏证明教学和指导的互动情况，可谓尽责。
“一刀切”
的确，线上教育本身是一个极好的教育方式，可以弥补学校传统教育的很多不足，是对学校传统教育的有益补充；在“因材施教”，实现个性化教学方面优势明显。利用线上教育有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。利用互联网手段，让孩子在家学习，绝对是大疫当前一个绝佳的思路，但线上教学不能代替学校教学。
可是，现在有些地方，学校硬件不具备录课条件，一些教师实施现代信息技术的能力较差，学生家庭也不具备线上学习条件，如采用“一刀切”的方式， 要求教师网上授课、学生网上学习、家长监督。这就很难实现，因为“巧妇难为无米之炊”。
一个假期，老师积极响应，在网上找新学期电子教材，推荐给家长下载；电子备课、录课、发视频。家长打印作业，上传作业，监督孩子学习。学生不仅要完成假期作业，还要用电脑（或手机APP），手忙脚乱。老师非常敬业，非常辛苦；家长非常忙，非常累。学生也对此产生抵触情绪。 原因何在？就是本应该下学期的新课提前上了，不受学生欢迎。
如果学生自己选定的课程，学生一定会感兴趣，加之以充足的教育教学资源做支撑，学生也一定能学好。但是，硬性要求老师按照学校教育的模式，以整班建制，教下学期课程，实为不妥。不但没有发挥线上教学的优势，引领学生走上科学学习的道路，反而加重孩子课业负担，由此引发非常严重的教育新“疫情”。学生会抗拒、抵触、厌学。当然，这不能怪老师，不能怪学校，有些苦衷不言而喻，又不能明说，只能心照不宣。教育部已经发现此问题， 并于2月4日在官方网站发出提醒“在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学。” 其实，没有开学，进行网上教学，本身就是违规的。
此次抗疫，形势严峻，过程艰难。不同年龄阶段的学生会产生不同的心理反应，如早期的警觉、恐惧、疑病；到后来的抵抗、精神强迫；再到后来麻木。每一过程处理不好，学生都会出现一些程度不同、类型不同的心理问题，从而影响其对事物的认知，以及人生的态度。如果我们不关注调节孩子的心理，一味追求教学进度，那就是事大。
亲其师，信其道
其实，教育部已经有非常明确的建议：“可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容。”同时也提醒家长：“要把孩子身心健康放在第一位，不过度施加压力，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。”学生在有节奏地完成假期作业地同时，学校适时推出系列防控知识，指导学生科学防控；引导在灾难面前，正确认识灾难，认识生命之轻与生命之重，正确认识生的意义与死的价值；帮助学生感受家国的重要，感受人性的善良、奉献、坚韧与伟大；通过征文，让学生在生活中写作，发表作品激发学生的学习兴趣。当然，延迟开学，学校考虑孩子在家的确不能虚掷光阴，担心学生沉溺手机与网络，陷入灾难的系列心理陷阱，于是学校可以围绕本次抗疫，宣传正能量，让学生快乐充实地度过宅居生活，开发出了系列福袋：心理福袋、书籍福袋、运动福袋、影视福袋、音乐福袋、绘画福袋、科创福袋等。这些福袋寓教于乐，不乏老师的示范，学生乐意投入，也乐意反馈。这不正是线上教育最好的效果吗？不正是“停课不停教，停课不停学“吗？
正值假期，学生深知完成假期作业是必须，因为学生知道学校布置假期作业是学校习惯，也是必然，会坦然接受。中途增加课程，如不受学生欢迎，定会招致反感、抱怨、拒绝。在这种心理情况下，学生在线学习势必敷衍，效果大打折扣。“亲其师，信其道。”线上教育师资广告做得好，不一定能迎合所有学生。如果学生发现线上老师讲的没自己老师讲得好，学生会直接抗拒；如果发现自己的老师不如线上老师讲得好，就会亲其线上师。学校教师地位一旦降低，在学生心目中失去威信，教育就很难实施。学校教师，情又何堪？
教育不是作秀
所以，最好的线上教育，应该根据不同年龄段的孩子的心理设课，绝对要尊重孩子的意愿，真正让孩子乐意选课；千万不要统一课程、统一进度、统一作业，而应该让孩子积极主动而富有个性地学习；课程不宜过多，庄谐相依，要让孩子劳逸结合。
而今，市面线上教育，名目繁多，还有不少充斥着形式主义的东西。教人做秀，逼人作假，这和疫情一样可恶而可怕。
最后我想说的是，不尊重学生，作秀作假，一定会给教师、家长、学生带来过重的负担。线上教育是应急之举，教授下期课程当止，在疫情压力还未退减之时，我们还需要保持自信、镇定与乐观的心态。但我们更应该警惕，不当的线上教育随新冠病毒疫情扑面而来，甚至打着“现代科技”的时髦旗号，变本加厉，催生“过重课业负担”新“疫情”！
警惕各种线上陷阱，避免引发教育新“疫情”。
这是我的回响。
王明刚 成都城投领川外国语学校（武侯校区）办公室主任
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