寺灣鎮小學集體教研情況通報

關於在寺灣鎮小舉行集體教研情況通報

根據中心校關於“一課一研”工作部署，3月17日第一階段教研工作順利結束後，各教研組針對第二階段的教研工作進行了詳細的分工，各組教師利用兩週時間，認真研究教材，鑽研題型，反覆揣摩，第二階段教研工作於4月1日在鎮小順利開展，現將本次教研工作總結如下：

取得的成績：

1、積極參與，順利開展

本次教研有一年級語數、六年級語數英共5個教研組在我校進行教研，25人實到23人，其中一年級語文組孫豔麗、六年級語文組劉冰請假，其他教師均能提前到校，按照學校要求進行健康檢測和登記工作，同時各教師能提前相互溝通，做好教研準備工作。

2、提前安排，準備充分。

（1）各教研組長能根據中心校要求，把本次教研分為兩部分進行，即第一階段研課，第二階段說課、評課，參與教師能把說課內容提前發送至群內，並精心準備說課材料，其他教師能根據說課內容提前研究教材，為第二階段說課、評課打下堅實基礎。

（2）教案課件完成情況：一年級語文周慧、朱釔旭、鍾晨英教案、課件各7節，白喬各8節，孫豔麗各5節；一年級數學金成霞、安彩霞、黨豔玲、羅子軍教案、課件各4節，王曉、李春花各3節，試題所有人各3套；六年級語文孫炯、劉冰、全嘉琪、全捧、王吉順教案、課件各8節；六年級英語龐逍遙試題3套，開嬌嬌教案、課件各2節，寇珍珍5節、劉麗博6節；六年級數學徐霞、劉世娟各3節，試題4套，王倩倩、全永俊、嶽豔麗各2節，試卷5套。其中備課質量較高的有周慧、朱釔旭、白喬、鍾晨英、金成霞、李春花、王曉、安彩霞、孫炯、全嘉琪、全捧、龐逍遙、開嬌嬌、寇珍珍、劉麗博、徐霞、劉世娟、王倩倩、全永俊、嶽豔麗。

（3）評課、說課材料完成情況：一年級語文周慧、白喬、朱釔旭、鍾晨英都是說7評4（嶽豔麗沒有評課稿和說課稿）；一年級數學金成霞、黨豔玲說4評4，李春花說3評4，王曉說3評3，羅子軍說4評3；六年級語文全捧、全嘉琪、說8評8，王吉順、劉冰、孫炯說8評6；六年級英語龐逍遙說3評5，開嬌嬌說2評5，寇珍珍說5評5，劉麗博說6評5；六年級數學徐霞、劉世娟、王倩倩、全永俊、嶽豔麗都是說7評7；其中六年級數學說課能針對重要環節和知識點提出有針對性的建議，實用性較高，六年級語文說課方面能從設計意圖、設計環節、設計方法進行詳細分析，一年級語文評課稿能緊緊圍繞教學重難點和教學過程提出修改意見，六年級英語能把三維目標和重難點相結合進行探討和修改。

3、目標明確，追求時效

經過上一次的教研之後，各教研組長進一步明確教研目的和方法，緊緊圍繞教學目標，從說教材、說教法、說重難點入手，簡明扼要，高效闡述。各教研教師能從時效出發，直抓要害，圍繞教學目標、重難點、教學過程、拓展練習四方面，問題是什麼，怎麼改，指出要害，提供修改意見，大大提高了教研的時效性，使其不流於形式。其中全嘉琪、安彩霞、金成霞、朱釔旭、鍾晨英、白喬、劉麗博、開嬌嬌、全永俊、嶽豔麗、王倩倩、劉世娟被評為最佳討論教師。

4、認真反思，成效顯著

各教研組都順利完成了第二階段的組本教研工作，通過教研，各教研組對教案設計中大到的三維目標、教學過程中的四環十步以及板書設計，小到字體大小，排版設計都有了詳細的規定，使整體教學設計更加規範有效；在內容上都注重了教師精講部分的設計，使教學過程能緊緊圍繞教學重難點開展，提高了教學效率；特別是六年級數學對拓展訓練的設計進一步加強，使課後訓練更具針對性。

存在問題：

1、重視不夠，質量不高。個別教師在備課過程中積極性不高，應付了事，未能按照導學互動模式進行備課。少數教師無評課材料或材料避重就輕，不能提出針對性建議。

2、標準不一，不利查看。少數教案字體大小混亂，命名不同意，排版不整齊，不利於後期的打印成冊。

下步打算：

1、嚴格要求，統一格式。大到教案模式、各個環節，小到文件命名，課題格式，統一標準，統一要求。嚴格把控二次修改質量。

2、提高要求，嚴把質量。針對二次修改嚴格按照教研時修改意見，逐條對照，一一修改。

關於在寺灣鎮二小舉行集體教研情況的通報

為全面做好開學前準備工作，確保開學後有更多時間投入到教學中，切實提高課堂教學效率，減少延期開學對教學的影響。根據鎮中心學校安排，4月1日上午，二、五年級組本教研第二次集中教研活動在寺灣二小如期進行，此次教研以年級學科為單位分組進行。通過教研促進校際間教師交流，從而提高教師教學教研水平，實現優質教學資源共享，為提高教學質量奠基。現將教研情況總結如下：

一、 工作完成情況：

1、周密安排，分工具體。第一次集中教研後，各教研組長根據備課教研進度及組內各位老師的備課情況，對相應學科餘下二分之一教材內容進行分工，第一時間下發備課群。針對第一次教研中存在的問題，對教案格式、字體大小、排版、導學互動模式的運用等方面進行了細緻要求，任務分工具體到課到人。對評課、說課任務進行了細化分工，要求每個人以一節課為例製作課件、說課稿進行細緻說課，從而提高了教研的針對性實效性。

2、用心研備，按時完成。根據上午各教研組反饋情況來看，各位教師均能夠按照備課組長安排認真研備，在規定時間內完成教案、課件製作及說課、評課任務，並及時上傳至備課群進行交流。

（1）教案、課件完成情況：二年級語文，組長白亞楠備教案、課件各10節；白改閣備教案、課件各10節；李玉紅、杜琳琳備教案、課件各8節；二年級數學，組長高淅珍完成教案、課件各13節，採用表格形式，按照導學互動模式對每部分內容進行細化，清晰明瞭；劉思源、臘紅玲、馬華國、黨春雷備教案、課件各6節；五年級語文，組長喬燕麗備教案、課件5節，每課時配有課時檢測題，課件製作精美；魏長建備教案、課件7節，黨傑備教案、課件6節，楊洪國、包亞飛各備5節；五年級數學，組長朱自玉，組員各備6節，做到教案課件配套；五年級英語，組長史芳備6節，嚴格按時導學互動模式進行備課，各個教學環節設計詳實，可操作性強；葛榮菊、張雅玲各備6節，馬銘悅備4節。其中，備課質量高完成任務及時的教師有：喬燕麗、包亞飛、王小紅、林芳、史芳、白亞楠、高淅珍、臘紅玲。

（2）說課評課材料完成情況：各個教研組均能做到以一節為主詳細進行說課，其他課節根據分工進行有側重地評課說課。二年級語文，各完成一篇課文的說課及評課紙質材料；二年級數學各組員分別完成評課、說課稿6節，其中劉思源老師的評課、說課材料全部手寫，書寫認真、內容詳實；五年級語文，喬燕麗完成說課稿評課稿各4節；包亞飛完成說課稿評課稿各5節，說課較為規範詳細，每節課都能從教材、目標、重難點、教法、學法、教學過程、作業、板書等方面進行說課，為其他老師起到了很好的示範引領作用；楊洪國完成說課稿評課稿各2節；白亞雷完成說課稿評課稿各4節；魏長建完成完成說課稿評課稿2節，說課稿4節；黨傑完成說課、評課稿各4節；五年級數學，各組員分別完成評課說課稿各4節；五年級英語，各組員各完成說課稿評課稿6節，其中史芳老師的說課評課稿內容充實，從細處著眼提出有針對性的建議，有利於被評教師及時改進。其中，喬燕麗、包亞飛、林芳、王小紅、史芳老師在說課環節做的較為突出，能夠嚴格按說課要求依據教案課件，按照說課的規範要求從各個方面等方面解說；包亞飛、喬燕麗、史芳、劉思源、多桂芬、朱裕、高淅珍的評課稿，真正做到了評的作用，提出了具體有建設性的意見。

3、紮實組織，積極參與。上午8：30各組教師準時在指定教室參加教研（五年級數學王爽請假）。上午深入各組發現，各位老師都帶著課本、習題冊、教學參考書等教研材料有備而來，充分體現了老師們對教研活動的重視。五年級語文教研組，組長還為組內老師準備了評課意見專用記錄表，以便在討論交流時把組內教師提出的意見進行記錄，以便下午對教案課件進行修改。上午的教研分為兩個階段，第一階段每位教師根據提前準備的說課材料，針對某一節進行系統全面的說課；第二階段根據組長的分工，每個人針對每節課中自己所負責的環節進行重點發言，其他成員進行補充，形成最終意見。活動中，組長充分起到了模範帶著作用，完成的任務最多，教案課件的製作質量最高，各成員都能暢所欲言，提出中肯的建議，充分發揮集體智慧形成合力。

4、認真研備，注重實效。教研過程中，各組依據教研活動流程進行了研討，同時結合平時教學中的難點問題，進行了有針對性的教研，使教研更接地氣，把教研與課堂實踐有機結合在一起。二年級語文組，對每課的課外延伸進行了統一，使延伸貼近課文主旨，有經驗的教師對每課的重點、考點進行系統介紹，提升了新教師把控課堂的能力；二年級數學探討了“有餘數的除法”“克和千克”“萬以內的認識”和“數學廣角——推理”的重難點進行了探討；五年級語文教研組經過商討，對習作課形成了統一的模式，對今後上好習作課，提高學生習作水平打下堅實的基礎；五年級數學教研組探討了，如何通過畫圖幫助學生理解、解決實際問題；五年級英語教研組，探究了句型轉換方法。

二、 存在的問題：

1、對導學互動模式掌握不熟練，在教案與課件中導學互動的各環節未體現或體現不全，甚至一節課連導綱都沒有，導綱中的問題在後面的教學過程中未進行解決。

2、教案與課件不配套，拿來主義現象嚴重，教案與課件中的習題不一致，教案課件中的步驟脫節。部分教案版面設計參差不齊，連最基本的排版都做不好。

3、說課不規範，準備不充分，未能按照說課要求逐個環節進行說課，只是照著課件簡單一說收場，更無說課課件。

4、評課不深入，對每課的重點知識未能充分進行討論交流，所提意見往往停留在表面，範圍較大讓聽者不知道如何去改。

6、只研讀自己所備篇章，對其他組員負責的教材熟悉度不夠，發現不了問題，提出的問題也缺乏針對性。

7、數學學科只注重了對新課的研討，而對練習課、練習題設計方面的探討不夠。

三、 今後努力方向：

1、應根據學科特點，制訂統一的備課標準，對格式、環節、內容等方面進行細化要求。

2、一次備課任務不宜過多，每次教研應做到內容、時間、地點、人員固定，切實提高教研的效率。

3、適當改變教研形式，自備與共備相結合，在集中教研時以微課形式進行展示。縮短集中教研間隔時間，化解每次教研任務，保證每次教研時間充足。

4、應輕說課重評課，對評課宜採用表格式，使問題更明確更具體，讓人一目瞭然，使教研更精準有效。

關於在寺灣鎮三小舉行集體教研情況的通報

為落實“停課不停學”措施，確保全體教師做好開學前的教學充分準備，以組本教研為抓手，形成人人參與教學教研工作的氛圍，進而加強校際教師思想交流，提高教師教學教研能力，促進教師素質全面發展，推進全鎮師資均衡發展，實現優質資源共享，提高教學效果。現結合今天在鎮三小教研點教研情況通報如下：

一、各科備課情況如下：

三語每人均備5或6課時，有教案、課件，有說課材料，教學設計突出教學重點，環環相扣，課堂練習設計有實用性；三數學毛靜教案、教案上傳4節，教學目標明確，動畫效果較好，結構完整，與教案一致。但是個別教案內容導學互動模式有些模糊；王娜教案、課件上傳4節，教案設計思路清晰，重難點突出，富有針對性和實用性。但是在導綱部分不夠嚴謹；徐麗教案、課件上傳4節，課件製作精美，內容豐富完整，導學互動環節清晰。但練習課設計不夠細緻；史磊教案、課件上傳4節，對教材把握透徹，緊扣課本，有針對性，練習充足。但是部分格式不夠規範；劉振杰教案、課件上傳3節，對教材把握透徹，緊扣課本，有針對性，練習充足。但是缺少小數加減法教案、課件。三英何玉冰、賈夢詩、張宇、王曉飛均按要求把課件、教案發至組本教研群；

四語均按分配任務備課：翁春萍12課時，課件教案詳實認真，環環相扣；王曉6課時教案、課件製作精美簡潔實用、陳富貴、王光鋒各6課時；四數賈丹丹教案課件各上傳6節，教案設計導學互動環節清晰，對教材把握透徹，重難點把到位。但部分教案缺少板書設計。課件動畫效果較好，結構完整，與教案一致。曹宇教案上傳6節，教案設計導學互動環節清晰，對教材把握透徹，重難點把到位，課件上傳9節，動畫效果較好，結構完整，與教案一致。王海玲教案課件上傳6節，教學過程完整有序，課堂習題緊扣重點。課件製作結構合理，銜接自然緊湊，尤其是導綱設計突出每節課的重點。毛敏教案課件各上傳6節，教案層次分明，內容豐富完整，課件結構完整，內容針對性較強，練習課設計不夠突出。高靈敏教案課件各上傳6節，教學設計目標明確，過程詳細。課件製作精美，均按導學互動模式，尤其練習課與課本相符，有針對性。王玲娜教案課件各上傳6節，教案設計新穎，脈絡清晰，過程完整有序。課件圖文並茂，導入新穎，重難點展示細緻，訓練有效。四英語王志麗、黃鄧強、張丹、孫丹丹均按組長分配任務6課時及時上傳課件、教案。

二、取得成績

1、各位教師教案課件提前發至組本教研群，說課材料、評課材料準備充分，基本能按時到達教研點學校參加教研活動；

2、三四年級各科責任教師課改意識進一步加強，教研能力有所提高；教研組長組織能力、表達能力明顯增強；活動過程井然有序，以點帶面，重點突出；

3、備課人的課件與教案相吻合，思路清晰，教學環節緊促，課件製作精美，使用性強；每節課講練有度，具有針對性強；

4、研討中既肯定成績，又委婉的指出錯誤，其他成員進行集中討論，達成共識；備課人虛心接受，用心修改教學素材；

5、各成員均有書面建議材料，指出優缺點，針對性較強，對課堂教學具有指導性意義，有利於提高教學水平

6、教案、課件修改緊密結合討論意見及時修改，上傳迅速。

7、最佳討論教師：三語黃密、王紅琴、曹燕；三數毛靜、王娜、徐麗、史磊、劉振杰；三英王安哲，賈夢詩，王曉飛；四語翁春萍、高玉傑、陳富貴；四數王海玲、毛敏、高靈勤、賈丹丹；四英黃鄧強、孫丹丹、王志麗。

三、教研存在問題

1、個別教師思想觀念落後，個別老師角色沒有轉變，學生、教師的位置分辨不清 ，教師應放權給學生；個別課件字體不一致，不同課時安排出現相同的內容，有應付之嫌。

2、說課中流於形式，教研內容過多，討論不深入，過於膚淺；交流抓不住問題實質；

3、個別組長、組員對教材熟悉度不夠，提出的問題針對性不強；

4、教研流程不明確交流內容過多. 不利於促進教師素質提高。

7、教案修改沒用經過課堂實踐，提出的問題和優點都是臆想；

四、教研建議：

1、強化課改意識。繼續加強學習，不斷為自己充電.提高自導素質、更新教學理念，提高工作效率；教師進一步深鑽教材，提高課堂教學效率，針對重難點找到合適的解決辦法。

2、明確分工責任

3、規範研討形式。開展教研觀摩會，統一教研模式；教研內容不宜過多；教學設計要滲透對學生學習習慣的培養；

4、體現思維訓練。加大試題與教材同步測試訓練力度，提高學習思維理解能力；

5、凸顯學科特點。語文英語體現朗讀口語訓練，重視感悟指導；數學體現思維訓練。

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關鍵字: 數學 設計 劉冰